名师传授趣味记单词——拼音联想法
第一篇：名师传授趣味记单词——拼音联想法
学英语的基础是——单词。
阅读离不开单词!
听力离不开单词!
写作还是离不开单词!
但相信很多孩子在学英语的过程中，都遇到过这样的情况吧——单词不会讲。一个单词往往重复好多遍还是记不住，怎么办?Don't worry,六年级英语老师叶圆老师Patty向你分享趣味背单词的方法。
11月11号的光棍节过去不久，很多人都选择了在这一天结婚。那么新郎(groom)新娘(bride)这两个单词怎么记呢?
bride
首先把b 联想成“不”，ride是骑。连起来就是“不骑马”。因为古时候骑马的都是来接新娘的新郎，从来都没有新娘是骑着马嫁人的。所以，不骑马来的人就是——新娘。
既然有新娘，那当然就有新郎啦。下面我们来看看新郎这个词怎么记?
groom
g 联想成“哥哥”，room是房间。在自己哥哥(g)的房间(room)里等待自己新娘的人就是新郎啦。
以上的两个词运用到的就是记单词的第一种方法：“拼音联想法”。把b联想成“不“，把g联想成“哥哥”。
为什么要用拼音联想法呢?因为我们的大脑对已有的、熟悉的知识特别敏感，所以背单词的时候就要把陌生的单词和有意义的事物联系起来，这样记单词就会更容易啦。
好，也许两个单词还不过瘾是吗?下面我们再来看：
在新郎把新娘追到手之前总要写些浪漫的东西，比如prose(散文)啦, 诗歌啦等等。那么prose
(散文)怎样记呢?
prose
把p联想成“扑过去”，Rose是玫瑰，因为浪漫的东西总是离不开玫瑰，所以扑(p)在一堆玫瑰(rose)上狂写浪漫的就是“散文”了。
同样地，我们来看plight(困境)这个词，plight
p联想成“扑”，light是光，“扑灭了光，就陷入了困境”。
新郎与新娘结婚后生了一个小娃娃，小baby在爸爸妈妈的呵护下衣食无忧，然而，其实世界上还有很多的孩子不得不面对饥荒——famine的威胁。那么famine这个词用拼音联想法可以怎么记呢?
famine
我们把它分为三部分：fa mi ne
现在大家用拼音念一念、读一读。哈哈!知道答案了吧——发(fa)米(mi)呢(ne)。饥荒的时候当然要“发米呢”。
“拼音联想法”记单词，大家可以以此为基础，触类旁通、举一反三，利用拼音联想法创造属于自己的单词记忆方法，让记单词不再痛苦!
友谊的拼音
看完了老师的精彩讲解，是不是意犹未尽呢？下面小编还有精彩介绍，让你的英语单词越学越棒！
第二篇：趣味学拼音
汉语拼音快乐教学法
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更新时间：2012-2-25 12:51:13
汉语拼音快乐教学法
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是学生识字、阅读、学习普通话的有效工具。而汉语拼音教学又是一个抽象、枯燥的学习过程。对于刚入学的小学生来说,熟练准确地掌握好汉语拼音是有一定难度的。《语文课程标准》明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”如何落实《语文课程标准》，进一步提高汉语拼音教学效率，让学生更快更好更轻松地学习汉语拼音呢？下面介绍的是我在汉语拼音教学实践中尝试的几种快乐教学方法,愿与从事汉语拼音教学的同行们共同探讨。
一、观图教学法。
一年级语文课本中每个汉语拼音的旁边都配了精美的插图，在教学中可引导学生观察图，都会从图中出与该字母相像的地方来。例如：在教学单韵母“a”的时候，先引导学生看图，图中的小女孩的头部像“a”的形，小女孩张大嘴巴发的音就是a的音，我们让孩子们当场示范发a的音。又如：教学“e”时，学生自己可以解说其插图是一只鹅在池塘中游泳，水中的倒影学生一看很快就说是“e”了，“鹅”的音就是提示“e”的音。通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“ a” “ e”。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点，来掌握所学拼音字母。
二、顺口溜教学法。
顺口溜读起来不但琅琅上口，而且容易记忆。我充分认识到了其用处大，所以我在教学汉语拼音时都会用上它。在拼音教学中有很多知识点我都编成顺口溜帮助学生记忆，如：在教学“b p m f ”时，我就编成了顺口溜帮助学生记忆：“听广播bbb,爬山坡ppp，两个门洞mmm,一根拐棍fff等等。”希望学生认真诵读这些儿歌，儿歌背熟了，拼音也掌握了。
三、实物教学法。
用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t”，所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。又如，在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。
四、游戏教学法
游戏化教学采用了丰富、多样的方法，让孩子们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩、学学中获得知识。以教学复韵母ai、ei、ui为例。我设计了“排队上车”、“呼叫名字”、“打电话”等一组
游戏。教学时几个孩子上来做“排队上车”的游戏，他们从高到矮排着队，一个个挨着次序上车。孩子们欢快地做着游戏，从中学会了复韵母ai（挨）。吃晚饭了，小伙伴们还在楼下玩耍着。“妈妈”扯开嗓子大声呼喊：“立立,快回家吃饭了！”“ei，我来了！”一个个孩子随着“母亲”的呼叫声答应着。复韵母ei就在欢乐的游戏中学会了。“打电话”的游戏更使学生们兴趣盎然。丁零零，电话铃响了。“ui，你是谁?”“我是爸爸，今天，我们厂里加班，我要晚一点回家。” ui的声音不断地在教室里响起，同桌的两个孩子互相打着电话。在愉快的游戏中，孩子们认识了ai、ei、ui三个复韵母。
五、编故事教学法
儿童很喜欢听故事，汉语拼音教学也可运用创设故事情境的形式激发学生的兴趣。如：yi
wu yu的教学，可以编成故事，i u ü要去公园玩，可他们年纪太小，不认识路，不知怎么办才好。后来，y带i走，成了yi，w带u走，成了wu，只有ü在那儿大哭，y听到哭声，对ü说：“只要把眼泪擦干净，就可以跟我去。”于是ü擦掉眼泪，跟着y，成了音节yu。故事形象有趣，如涓涓流水，流入了学生的记忆。
六、表演教学法
在学习声母 jqx 与 ü 相拼，nl 和 ü 相拼规则中，我设计让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：三个好朋友 j q x，一块儿出去玩，路上碰见了小 ü，小 ü 小 ü 有礼貌，急忙脱下帽，问声好。通过学习儿歌，戴头饰表演，让他们懂得尊重别人，学做有礼貌的孩子，并掌握了 jqx 与 ü 相拼，两点要去掉的规则。而在学习nl 和 ü 相拼，两点不去掉的规则时，我也配上了儿歌：小 ü 小 ü 真淘气，整天捣乱和调皮，气得爸妈 n 和 l。小 ü 小 ü 知错了，泪珠汪汪有两颗。同时，戴上头饰进行表演，从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。
七、卡片制作教学法
学生动手操作，也可以让学生把学到的知识记得牢固。每学一个字母，我就会让学生自己动手制作一个卡片，卡片上画上自己喜欢的图画。并与同学比一比谁做得好，谁能把卡片上的字母读正确。还可以将音节、字母制成扑克与家人一道拼读。进入复习阶段，让孩子给自己家中的家具、电器及其他生活用品、心爱的玩具制作精美的卡片，并挂在这些物体上，让学生在潜移默化中巩固所学的拼音知识。
汉语拼音趣味教法
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(2010-01-03 00:33:43)转载▼ 标签： 教育 分类： ChineseTution 如何使抽象枯燥的拼音符号在学生头脑中变得具体可感，让学生易学、爱学、乐学,可以从以下进行：
一、画一画
所有的孩子都喜欢彩鲜明、生动直观的图画。如果把拼音符号转化为美丽的图案，孩子们“心灵黑板”上一定会留下难以磨灭的印象。因些在教学中，我利用课文中的彩插图，引导学生仔细观察，让学生从图中明白字母的音和形，并鼓励学生大胆地把字母画出来。如在“1”的的教学中，当学生掌握了发音后，便让他们尝试：“‘1’像什么呀，你能把它的样子画出来吗？”学生们兴趣盎然地忙开了，“一根吸管”“一支笔”“一根球棒”“一根棍子”“一段甘蔗”等五花八门的图案让学生记忆深刻，我想这个“1”学生将终生难忘。在学完所有韵母后，为加强记忆，我让学生挑四种自己最喜爱的颜，分别涂在单韵母、复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母上，这样，学生在涂的过程中既巩固认识了这些字母的形状，又分清了它们的细微差别。
二、动一动
让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐40分钟，会导致他们产生厌学情绪。因此，我在课堂上采
用多种形式让他们“动”起来。如让他们“朋友”“紧急集合”“送信”“读拼音、做动作”等，这些活动使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”了起来，深受学生们的欢迎。一次复习“b、p、d、q”时，我启发学生思考：怎样用简单的动作来演示这四个字母的样子？经过一番热烈的讨论之后，有学生跑上来在讲台前双脚并拢站定，左手叉腰，右手上举，学生们一下子叫出来“是b”，随之调换手变成了“d”，左手叉腰右手放下则成了“p”，反之成了“q”。我真为孩子们这些富有创意的想像所感动。