【守株待兔】教学设计第二课时 一、理解句意,疏通文意 1.再读课文 (1)结合注释再读课文 (2)在读文的过程中,你能读懂哪个问题? 出示:谁在等兔子,为什么守着树桩等兔子,等到了吗? 2.学习第一句 (1)谁在等兔子? (2)这个宋国人是干什么的? 3.学习第二句 (1)图中除了有农夫还有什么? (2)课文中是怎么说的? 4.学习第三句 (1)这只又肥又大的兔子,为什么会被农夫得到? (2)为什么兔子会撞到树桩上? (3)强调颈字读音,再读一读。 (4)从哪个字你知道,兔子跑的快? 5.学习第四句 (1)白白捡到又肥又大的兔子后,农夫是怎么做的呢? (2)“耒”字教学。 耒这句话里 ,"耒"是生字,它的意思是什么?出示“耒”的图片,上面有把手,下面有犁头,它是翻土用的农具。想一想你认识的字中,哪个是以"耒"做偏旁的?(随机板书耕耘) 观察字形,结合图片,联系生活实际,你发现了以耒作部首的字大多和什么有关? 【设计意图:现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生,通过耒的图片教学帮助学生熟悉,拉近课文与生活实际的联系。同时通过耒字演变引导学生一生活中以耒做偏旁的字,拓宽了知识的宽度,体现了语文的人文性与工具性特点。】 (3)耒的字意已经了解了,释其耒呢?原文中是怎么说的?(因释其耒而守株,冀复得兔) (4)从中你体会到什么?读懂了什么?带着你的感受读出来。 为了肥美的兔子,这个农夫不吃饭、不喝水,他—— 烈日炎炎,地里的禾苗仿佛在呼喊:我快要渴死啦,谁来帮帮我?农夫却—— 寒风呼啸,地里的庄稼仿佛在哭泣:我们要冻死啦,谁来救救我?这个农夫仍然—— 【设计意图:通过创设情景引导学生入情入境,读好断句,同时理解农夫的懒惰、不劳而获。puxuewang.cOm】 (5)出示断句,因/释其耒/而守株,冀/复得兔。像这样读一读。 6.学习第五句 (1)他这样一直等,有什么收获吗?(板书:收获) (2)课文里怎么说的? 7.疏通课文 (1)让我们把这几句话送回到原文中,好好读一读。 (2)谁能试着像读第四句一样读出节奏感?(配音乐) 二、写话表情,总结寓意 1.读了这则寓言,你想对农夫说什么呢?把你想说的话,简单写写吧。 老师也有两句话想送给他,(补充板书)谁来读一读。 一份耕耘 一份收获 2.兔子是经常撞在树桩上吗?所以还有一句话,想要送给农夫,谁来读一读。 出示:不能把偶然的现象当成经常发生的事。 三、指导背诵,拓展阅读 1.背诵课文 (1)课文填空形式提示背诵。 宋人( )。田中( )。兔走( ),折颈( )。因( )而( ),冀( )。兔( ),而( )。 (2) 出示五幅图片,看图片背诵。 (3) 闭眼感受,配乐背诵。 【设计意图:因学生能力差距,所以采取多种形式来进行背诵,分层、逐步进行,最终达到熟读成诵的目的。】 2.拓展阅读 (1)生读《南辕北辙》,先读通顺。 (2)根据问题再读文,《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误? 坐车的人想去( ),( )在( ),他却往( )走。 小结:寓言是生活的一面镜子,可以折射出许多道理。它告诉我们,在生活中,不要做守株待兔故事中的——( ),也不要做南辕北辙这则寓言中那个——( )的人。其实,像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读《中国古代寓言故事》,相信你们会有更大的收获。 板书设计: 5.守株待兔 一份耕耘 一份收获 |
【守株待兔】教学设计第二课时
本文发布于:2024-11-08 23:53:56,感谢您对本站的认可!
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