语文天地一教学反思
第一部分《日积月累》，课文给出的生词整体认读并要求写一写。“读一读写一写”是给出奶奶动作描写和寓言描写的句子，学生照例模仿句子。《读一读背一背》是扩展孟郊的《游子吟》，学生可以熟读成诵。《开卷有益》是《我和祖父在后园》对学生课外阅读的增强。
一．教学效果：《游子吟》是一首描写孩子对母亲的感激之情和无言的爱的抒情歌曲。为了激发学生学习歌曲的兴趣，丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，突出母子情的主题，我这堂课主要以审美为核心，注重学生的情感体验，注意感情教育。
新的课程标准指出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描写的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”根据新课标的要求，我在教学《游子吟》一诗时，注重创设情境，调动学生的情感体验，让学生发挥想象力，进行有感情的朗诵训练，教学中渗透了“母慈子孝”的人文思想，使得学生的情感与作者产生共鸣，实现了预期的教学目标、
1.教学思路清晰，过渡自然。
游子吟的诗意
一直以来，古诗教学都侧重于理解诗意。而在设计这课教案时，我把古诗教学的重点转移到朗读与创设情境之上，教学模式也与一贯的古诗教学模式有较大的区别。我的古诗教学遵循一个循序渐进的过程。即要
在读正确、理解诗意的基础上，感悟诗中所蕴含的丰富的思想感情，从而达到熟读成诵。所以我设计本节课的教学思路是：引——读——解——赏——唱。每个环节衔接自然流畅，过渡自然，且能做到层层深入，使学生与诗人感情产生共鸣
2.以读代讲，层层推进
诗歌教学，重点是引导学生感受诗歌表达的真挚情感。《游子吟》以朴实的语言，生动的形象，真挚的母爱，而被广泛传诵。这首诗洗尽雕饰、语言自然明朗，感情真挚、深厚。根据诗歌的特点，教学中，我采用“以读代讲，层层推进”的形式进行教学。
二．成功之处：回顾整节课，课堂气氛活跃，学生学习热情高涨。主要是由于教学中我改变了原来的课堂教学只注重知识传授的倾向，努力培养学生积极主动的学习态度，引导学生深入文本，和作者和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。如在初读课文之前：由于这篇课文的标题比较特殊，于是我引导学生根据标题猜想：作者可能在文中写些什么？我鼓励学生大胆猜想之后，学生便带着积极的阅读渴望进行阅读思考，这样的课堂引入，调动了学生主动学习的意识。在教学过程中，我主要采用学生自读自悟、小组交流学习方式。给学生充分的时间自读课文，并思考：通过读文，你了解到作者童年生活中的那些事情？然后通过介绍你喜欢的故事情节或是朗读认为有趣的段落，学生在体会作者心情的过程中，得到陶冶，受到启发，从而写出自己的童年趣事。
三．不足之处：由于课堂重视了阅读、讨论和交流，尤其忽视了前面书写和句子、词语的掌握。
四．改进措施：今后要合理规范课堂的时间，科学安排课堂流程的结构，重视基础知识的训练，可以将一些教学任务转移到家庭作业部分或是预习部分。