部编版五年级语文下册《14.刷子李》教案
教学目标:   
1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点:   
 感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点:   
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
  第一课时
一、创设情境，激情导入
1.谈话揭题
2.交流解题：“刷子李”是一个人的绰号。从这个绰号中我们可以得到哪些信息？
3.引发思考：像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，这些人都能称为“刷子李”吗？为什么叫他“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？（学生思考，小组交流。）
4.简介出处
5.简介作者
6.简介写作背景
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
三、再读课文，整体感知
1.再读课文，互相交流：这篇文章主要写什么？
2.理清层次。
第一部分（1—2自然段）：表明人物身份及其技术之高超。
第二部分（3—11自然段）：通过曹小三的所见、所闻证明“刷子李”名不虚传。
 四、课堂总结，布置作业。
1.这一节课，我们学习了生字词，并了解了刷子李的“奇”。
2.请同学们课下自己阅读课文，了解作者是怎样表现人物形象的。   
板书设计：
教学反思：
第二课时
一、复习检查，导入新课
二、细读课文，感受形象，品味写法。
1.问题引学：刷子李练得一手刷墙的绝技，作者是怎样描写他技艺高超的呢？请同学们默读课文，一边读一边用横线画出直接写刷子李技艺高超的句子，写下简单批注。
2.小组交流，小组长整理小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。
（1）通过描写刷墙的规矩表现人物形象——技艺高超。
①出示课件：
“最让人叫绝的是……绝没有一个白点。”（从刷子李刷墙时的衣着表现了刷子李的“奇”。）（板书：技艺高超）
②出示课件：
“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”（从刷子李刷墙时的规矩表现了刷子李的“奇”。也感受到刷子李的自信。）（板书：规矩奇特）
（2）通过描写刷过的墙壁表现人物形象——技艺高超。
①交流关键句段。
出示课件：
“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。”
出示课件：
“但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白得清爽。”
出示课件：
“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”
②指导朗读
（3）通过细节描写表现人物形象。
出示课件：
“干活前，他……好像跟地上一桶白浆较上了劲。”
①这段话主要描写了什么？（刷子李刷墙时的衣着。）
②这段细节描写有什么作用？
课件出示：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，……真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
①这一段话描写了什么？②从这段描写中你感受到什么样的人物形象？③从“如同伴着鼓点，和着琴音”你感受到什么？④“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”一句主要描写了什么？⑤刷子李刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了什么？（板书：动作娴熟 效果非凡）
出示课件：
细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等的重要方法。
文章小三例如文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写，塑造人物个性，烘托人物形象，突出了“刷子李”技艺高超，使“刷子李”这个人物活了，神了。
（4）通过侧面描写表现人物形象。
除了直接描写和细节刻画，作者还通过曹小三的视角印证了刷子李的高超技艺。
出示课件：
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。