刷子李教学反思1
优赛归来，细细咀嚼课堂详情，悄悄倾听行家教导，悄悄享受语文的每一份情怀，心里涌起的尽是感动。感动于孟老师的亲切关心，感动于余老师的谆谆教育，感动于二实中同学的精彩表现，感动于同行们真挚的鼓舞和鞭策。滴水瓣花总关情，点点滴滴到心头。
反观自己的课堂教学过程，自感失误太多，每每想起，总是别有一番味道在心头。在课前的教学设计中，我试图努力做到以下几点：
〔一〕以同学为中心，设计教学环节。在设置教学环节时，我本着“以生为本”，“贴着同学教”的设想，设计了“我来读――读精彩篇章，整体感知课文；我来品――品情节、人物、语言之奇绝；我来秀――秀身边凡人奇事；我来赞――赞刷子李之魅力”等教学环节，以期到达教学流程清楚、合理、紧凑的效果。
〔二〕以教材为根本，理清文章脉络。从某种程度上说，小说的艺术就是情节的艺术，悬念、曲折是小说的精彩华章。而理情节往往是析人物、明主旨的前提。因此，我以“曹小三
白点”这个详情作为梳理情节的切入点，让同学出与情节进展亲密相关的几个带“然”的词〔“果真”——“竟然”——“竟然”——“突然”〕，
以期实现使同学对小说的情节有一个整体把握的目的。其中，选择以曹小三的口吻来复述的方法以期到达一石三鸟的效果：进一步领悟小说尺水兴波、一波三折的情节魅力；深刻感受曹小三心理之改变、刷子李手艺之奇绝；在同学的独特解读和制造性复述中深化体会本、津味之语言特。
文章小三 〔三〕以品析为手段，探究文本之奇。《俗世奇人》奇异双绝，奇在人物，妙在故事和语言。那着一袭黑衣却不沾白点，那挥动朴实刷子却悠闲享受，那道出人生教导却举重若轻，那守望平凡却追求卓越的刷子李令人暗暗叫绝。那曲折有致丝丝入扣的情节，那形神兼备出神入化的精湛描写，那津味十足本朴实的精妙语言也令人拍案称奇。因此，我认为品情节之奇异、人物之奇绝、语言之奇美是文本的美之所在，也应当是教学的着力之处。
〔四〕以人物的双重解读为契机，使文章主题升华。人物的双重解读，即人生意义上的人物解读和文化意义上的人物解读。
这是一篇微型的民俗小说，人物的理解除了从自身独特魅力来解读外，还可作为民俗文化的一道风景来解读。本课教学便基于以上熟悉绽开。
美妙的愿望不等于现实。这节课带给大家更多的还是圆满：
〔一〕文本品读不够到位，浅尝辄止。如在理情节的过程中，虽然出了几个“然”字，但并未让同学真正明白小说的一波三折，何为波，何为折等。静心思之，这堂课在“三个维度”——温度〔老师情感的温热度〕、广度〔在主题的范围内旁延扩展〕、深度〔语文性、情感性和思想性的深刻和恒久〕的表达上，明显地感到了广度和深度的缺乏！我也曾想用结尾的人物系列和民俗文化来弥补这一点，然而由于种种缘由未能如愿，课堂因此缺少生命的震撼力，也就没有好课应有的高度而流于平凡！拓宽备课视野，深化文本处理和加强课堂的厚重感是我需急补的课程！
〔二〕语言品尝不够深化，蜻蜓点水。课堂上只让同学简洁读了读，经常是以我个人的理解代替了同学的阅读实践，而没有在品字上下功夫，品出其特，品出其韵味，从而深刻解读带有天津烙印的刷子李的生命形态，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。对这一点，我自觉做的太肤浅了。
〔三〕同学走进文本时间太少，缓入早出。由此我真正明白：对文本的解读始终应是师生的第一要务。作为自读课，应当以同学自读为主，通过自主阅读文本有所悟，有所得。
〔四〕由于个人其它事务耽搁太多而预备不周，以至于信念缺乏、不能敏捷的驾驭课堂。同学出乎意料的一次回答，就会紧急得不知说什么好。由此我深知自己的阅历缺乏，在教学艺术上的领悟之浅薄。
〔五〕课堂语言不够精练精确，随便性强，以至于消失硬伤。至今想起仍觉汗颜。
尽管如此，我还是感受到了语文课堂的美！那始终盈于课堂的融融的师生气氛、那含于同学眼中的真挚与热切，令我至今难忘。当然还有我内心深深的'圆满和后悔！
学然后知缺乏，教然后知困。我深知自己在教学上还很稚嫩，远不及赛友们之渊博厚重。我需要多请教，多探究，多实践。虽然我带着圆满离开了优赛，但执教《刷子李》，留给我更多的是对如何真正践行新课改精神的思考，还有盈于心头的无限感谢：感谢省、市、县教研员对我的关怀与呵护，感谢余老师精彩的点评和指导，感谢这次大赛使我到了自己的位置，给了我一次成长的机会，让我为演绎精彩语文而不懈努力！
刷子李教学反思2
4月25日下午第一节课，我的“青蓝打算”导师张学青老师，辛苦奔忙，来到我班，指导我的新老师培训验收课。我执教的是五班级下册第七单元略读课文《刷子李》。
此前我把教学设计发给张老师，请她帮我指教迷津。张老师不吝赐教，给出了许多高见，惋惜晚生愚钝，未能全部领悟张老师之妙设并上出独特风采，很是圆满。
由此可见，要想领会名师数仞高墙之境界，须得千磨万炼方能将教学之道之术，汇合于胸。路还很长。
上完课后，张老师帮我细心点评。虽然连我自己都不太满足，但每次张老师都是极力呵护我的自信，时时激励，就犹如对待她课堂上的孩子一样。我很感谢张老师的专心，同时也尊敬她的为师之道——真诚与爱。这是我要特殊向她学习的地方。
张老师表扬本节课的优点：上课思路清楚流畅；教学主线聚焦于写作方法，让同学学有所得；自读生字词过关，没有走形式，基础学问抓得牢；对同学的鼓舞可圈可点等。
还有待改良的地方：
概括主要内容可适当提示方法，如写事的文章有线索可循——谁，干什么，结果怎样〔虽然我平常教他们时会经常提到，不过他们自己运用得并不好，说究竟还是练习得不够〕；
品读句子要有方法，把句子归类——适合想象的放在一起品读；可联系实际来理解的，假如同学答到了，老师要准时用评价语点明这样的方法；可以适当进行人物补白，抓住动作神态等描写加深对人物形象的感受……总而言之，每一个句子要有一两处重点的品读方法，才不至于蜻蜓点水地读过就行了。假如同学的朗读已经表达出他对句子的理解，就要准时向大家点拨——你看，你把你的领悟都化作了朗读，你用重音突出了XX这些词语，大家学他这样读一读。
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