数字化资源在初中英语听说课程中的应用
发布时间：2023-02-17T01:42:01.885Z  来源：《教育学文摘》2022年第9月19期作者：黄丰
[导读] 随着现代教育技术的发展，数字化资源环境下的教育资源也越来越广泛的被运用到了初中英语听、说教学中。黄丰
广西百市右江区阳圩初级中学  533032
【摘要】：随着现代教育技术的发展，数字化资源环境下的教育资源也越来越广泛的被运用到了初中英语听、说教学中。学生从各种丰富的数字化资源中，练习英语听、说，不但积累了单词量，还增加了读写积淀，构建学习英语的语料库，继而提高了初中学生英文听、说的能力，并最终有效加强了中学英文听、说课堂教学的效率，使学生喜学，乐读，好说，悦读，善写。
【关键字】：英语；数字化；教学资源提升
引言
英语听、说能力的数字化学习，是指借助于使用多媒体计算机技术或在互联网环境下，学生运用不同形态的多媒体学习电子读物、各种各样的网络资源、在线课程，实现独立学习。数字化教学资源，按其提供方
法的不同，一般可以分为数字视频、数码录音、多媒体教学软件系统、光盘、网络、听、说管理软件等。通过数字化教学听、说教学资源，可以促使学生采用独立或联合的方法来进行听、说训练，进而将在数字化学习资源下的听、说英语学习效果落在实地[[[] 谢芳. 数字化资源在初中英语听、说教学中的有效运用[J]]]。
一、数字化资源在英语听、说课堂中的优势
把数字化教育资源与传统的英语教学方式结合，为学生营造一种比较轻松活泼的课堂气氛，同时充分调动了学生的听、说、学的兴趣，使学生在愉快的气氛中学习，在学习中体会到乐趣。提高学生的阅读兴趣在学生的英文听、说教学中扮演着主要作用。随着网络的发展，各种多媒体软件的流行，把图像与声音结合到生动有趣的视频中，为学生创设听、说环境，使学生在视觉与听觉上了解英语，在一定程度上加深学生对英语的印象，教师在课堂进行之前将照片、音乐和图片加上声音写入教材[[[] 张媛媛. 核心素养背景下初中英语听、说教学策略的实践探索[J]]]。
比如，上课时，教师在教材上将老鼠与狮子的叫声穿插在这两种动作的画面上，声形并茂，为学生创设了一个活泼、生动的教学环境，并引起了学生的阅读兴趣。对话诵读时，教师首先让每个学生跟着英语课文声音跟读一遍，接着让每个学生分角，扮演人物进行英语对话诵读，结尾再由每个学生为英语课文动画阅读，图文并茂，将每个学生引入到英语课文学习的情景中。阅读时，初期学生们常常跟着字幕，
模仿原声朗读，声调比较平淡，但通过了长期的练习，学生对朗诵兴致逐渐浓郁了，也逐渐掌握英语朗读技巧，思想感情也丰富起来了。除了课文朗诵外，教师还可以挑选短小的英文原声影片，为学校学生布置趣味阅读作业。学生可以使用手机的阅读应用软件，边观看影片，寓情于景，边共同完成教师布置的阅读作业，寓学于乐。
二、数字化资源在听、说课堂中的使用策略
随着数字化资源的引入和应用，各种英文听、说软件出现在我们生活中出现，这些软件可以在听、说课堂中起到非常好的借鉴作用，教师在课堂上观察每一位学生的学习情况和知识接受情况，然后运用数字化资源，选择一些适合学生练习听、说的英文练习平台，安排各种形式与不同的实践活动。尤其是初中的学生，教师利用数字化资源每天跟进学生的词汇和文章，把阅读英语短文作为每天的任务。教师可以根据学生的英语学习情况和知识接受能力，将学生分三个组，分别是：飞跃组、创新组和奇迹组，在相同的阅读内容下，教师可以选择不同的阅读方式。对能力较弱的学生设置逐句阅读，对能力一般的学生设置分段阅读，对能力较好的学生设置逐句或分段阅读。对于基础较弱、水平一般的学生，朗诵课的评分标准比较宽松，对于水平较高的学生，阅读课的评分标准就比较严格。不同水平的学生通过听、说练习可以提高自信心，由被动转为主动，愿意完成这种类型的作业，只要学生持之以恒，学生的阅读和写作能力也会提高[[[]张肖然. 基于平台的初中生英语听、说移动学习的设计、开发与应用[D]]]。
三、运用数字化资源培养学生的听、说能力
在课堂上运用现代教学技术是英语教学发展的必然趋势，数字化资源环境下，不仅为初中生在听、说方面提供了有价值的材料，而且在听、说练习中逐步扩大了学生的词汇量，也为学生进一步提高英语写作和口语水平，为学生奠定了扎实的理解基础。在英语教学中，一方面，传统的词汇记忆效果不佳。另一方面，词汇的记忆对学生来说是非常困难的，导致学生经常死记硬背。然而，还有很多学生不能灵活运用已经学到的单词，教师运用数字化资源培养学生的听、说能力，对学生的日常交流和习惯也可以起到非常大的作用，这些单词往往比课堂上的单词更富有流行性和实用性，这将有助于学生了解英文，进而提高他们的英语口语水平、阅读水平和写作水准。结论
初中英课堂中利用数字化资源对学生进行听、说教学，不但提高了教师的教学效率，在一定程度上能够吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的学习能力。将数字化教育资源与传统英语听、说课程科学合理的融为一体，这样对提高英语课堂的整体效率起到非常大的作用，而且充分利用情境课堂调动学生的语言阅读兴趣，培养学生的自信心，扩大学生的词汇量，进而提升学生的听说能力。
【参考文献】
[1]谢芳. 数字化资源在初中英语听、说教学中的有效运用[J]. 考试与评价,2021,(03)：61.
[2]张媛媛. 核心素养背景下初中英语听、说教学策略的实践探索[J]. 中学课程辅导(教师通讯),2021,(01)：11-12.肖然
[3]张肖然. 基于平台的初中生英语听、说移动学习的设计、开发与应用[D].云南师范大学,2018.