好玩的小山坡
—— 一起解决问题的过程会激发孩子的合作意识和创新能力
                  淄博市市直机关第三幼儿园    只青
    户外自主游戏时间，中一班的孩子们正在运动游戏区快乐而忙碌地玩着，有的在搬运器械；有的在和小伙伴一起用器械摆路线；有的正在爬梯子；还有的两三个人一起在玩滚筒等。
（孩子们特别喜欢运动区，每次都能玩出不同的花样、搭出不同的路。与先前老师们搭的路线相比，他们的创造力更强、变化更多、想象力更丰富。因此我们不得不承认，孩子才是真正的“游戏专家”。）
有几个小男孩正在几块绿的大垫子上跑来跑去、滚来滚去。笔者走到他们身边，问道：“你们在玩什么呀？”这时有个男孩回答：“我们在玩山坡的游戏，老师，山坡太好玩了！”笔者仔细一看，原来这几块垫子正好放在了台阶上，形成了一个斜坡，结果被聪明的小朋友发现了，于是借机玩起了山坡的游戏。只见他们一会儿从“山坡”上跑下来，一会儿又从“山坡”上滚下来，玩得不亦乐乎（见图1）。他们边玩，嘴里还不住地说着：“好刺激呀！太好玩了！”
图1
(孩子们利用看似不起眼的垫子和台阶（不知是孩子们自己搭的，还是老师们无意中随便放的），玩起了能带给他们无限刺激和快乐的山坡游戏。由此看来，孩子们的观察力、想象力真的令人佩服！同时也让我们思考：如果幼儿园里能有一个大大的山坡，那将是孩子们快乐的天堂。)
几个小男孩在垫子上爬了滚，滚了爬，大约玩了十几分钟。这时笔者走到他们身边，提醒道：“小朋友，能不能想想办法，让你们的山坡变得高一点儿。”一个叫东东的小男孩闻言停
顿了一下，说：“没问题！”说完，就招呼另外两个小朋友一起帮他抬垫子。这时东东发现墙边有一个窗台，离垫子很近，于是两个人抬着垫子一头往窗台的方向拖，另一个抬着垫子另一头往前推，三个人一起努力往窗台上撘（见图2）。
由于窗台较窄，而且又是斜面，所以垫子刚搭上去，一不留神就掉了下来，更不用说人从上面滚下来了。三个孩子尝试了几次，都没有成功，觉得这个办法不可行，于是就开始想别的办法。他们发现周围有一个小木架，于是有一个小朋友跑过去把木架取过来（见图3），三个人又开始一起抬着垫子往上搭，试了几次还是不行。因为垫子太大，木架太小，而且木架中间没有横杆，人一上去，木架就往后倒，垫子就落在地上了。
图2                              图3
后来，他们又搬来了一张小黄桌，方法同前，不过这次基本成功了，人能勉强能从上面往下滚。不过需要一个小朋友用腿压住小黄桌，这样小黄桌才不会往后跑（见图4）。就这样，他们三个轮流玩起了好不容才搭建起来的“高山坡”，脸上露出了成功的喜悦。
图4
  （笔者一句不经意的提醒，打开了孩子们的思维。他们多次想办法搭建高一点的山坡，几番尝试后，终于成功。仅从这一点来看，合作的重要性不言而喻，而中班的小朋友能做到这
一点，真的很不容易。活动中，孩子们表现出来的不放弃、善于总结经验以及相互间的分工与合作，让我们更加坚信：孩子是有能力、有自信的学习者，他们的潜力是无穷的。）
这时，好玩的山坡游戏又吸引了另外几名小朋友加入。可是人一多，不遵守游戏规则的情况就出现了。有的小朋友根本不听指挥，只顾一个劲儿地玩闹，因此不一会儿，山坡就变得不再牢固，又变回了最初的样子。
这时，有一名叫齐齐的小朋友，跑到垫子中间，一边招手一边大声地喊：“停一停！停一停！我们把山坡变长一点，谁帮我抬垫子？”东东听到后立即跑了过去，和齐齐一起从旁边抬了一块垫子放到“坡低处”和另外一张垫子接起来。
此时山坡长了许多，孩子们玩得高兴极了。玩了一会儿，齐齐和东东又想出办法让山坡变宽；他们还拿来拱形门放到垫子上，变成有山洞的山坡（见图5、图6）。
小齐齐的大世界            图5                                图6
这样玩还不尽兴，经过几次尝试，他们最后又抬来了拼插滚筒，把垫子撘在上面，搭建出又高、又长、凹凸不平的山坡（见图7)。
图7
在这个过程中，齐齐小朋友还不断地发现问题，比如“这里不安全，过来一个人帮帮忙”，“那里的小朋友太多了、排排队”等等，俨然是个小指挥家。
（以上的游戏过程，让我们再次看到了孩子们无穷的智慧和永不放弃的探索精神。尤其值得一提的是齐齐和东东，在游戏中表现出了良好的合作、指挥、解决问题的才能。他们不断地创新玩法，让山坡变化无穷，越来越有难度，越来越有富有挑战，越来越好玩。在活动中，齐齐发现山坡存在不安全因素，提醒小朋友要排队玩。作为一个中班的孩子，能这么细心，考虑事情如此周全，真的不简单；也让们感觉到，其实孩子们是有安全意识的。教师要相信孩子，学会适当放手，孩子们一定能快乐而安全地游戏。）
反思
（1）继续带领幼儿探索各种山坡游戏。为了进一步激发和满足幼儿继续探索山坡游戏的兴趣和愿望，教师可趁热打铁，利用游戏后的分享环节，对在玩山坡游戏中，能积极动脑筋、想办法，搭建出各种、各样山坡的几个幼儿，提出表扬和鼓励，同时进一步激发他们思考：还可以用哪些材料搭建出山坡？如何让山坡变得更牢固、更好玩、更有趣等问题。针对幼儿的讨论，教师可提供更多的可搭建山坡的游戏材料，如木板、长凳、桌子、轮胎、泡沫垫、体操垫等，让幼儿继续探索各种山坡的游戏。
（2）教师的关注、指导要跟上。在幼儿游戏的过程中，教师在管住嘴、管住手的同时，要
密切关注幼儿的游戏情况，可把全班幼儿分成几组进行游戏，避免人多出现相互挤压的情况。在幼儿探索搭建山坡的过程中，教师可根据现场的具体情况（比如出现安全隐患，搭建中幼儿遇到了自己解决不了的困难等），给予必要的帮助、支持和引导。