ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ
2010    11  0技工学校的毕业生是以全面素质为基础，以技能为
本位，与社会主义市场经济发展相适应，具有在生产、服
务、技术和管理一线工作的，需要德、智、体、美、劳等
方面全面发展的中、高级技术人才。要实现技工学校这一
培养目标，教师起着至关重要的作用。
目前，技工学校的招生专业是面向市场进行设置的，
具有一定的灵活性，在校学生的文化课基础相对不太扎
实，尤其是春季招收的技校生，文化课程度更是参差不
齐。在教学中起主导作用的教师，如果不能从学生实际和
专业特点出发，适应不了学生和专业特点的需求，就很难技工学校有哪些专业
实现技工教育培养目标。显然，教师培养工作必须得到高
度重视。一、教师的素质培养高质量的人才来源于高质量的教育，高质量的教育取决于高质量的教师队伍。所以，教师的素质是教育现代化的关键，技工教育也不例外。有了高素质的教师队伍，才能培养出高素质的技校学生，才能较好地实现技工学校的培养目标。　1.政治素质从事教育工作和从事其他工作一样，都要站在讲政治
的高度。良好的政治素质是教师必备的条件，决定着教师
的其他素质，并进而影响学生的政治素质，影响着教师思
想的先进与落后。所以，思想政治素质的优劣是衡量教师
合格与否的重要标准，否则，也谈不上“育人”。
2.文化素质
教师应当以当代最先进的知识、技能装备自己，不断
调整自己的知识结构，以适应培养市场需求人才的需要。
技工学校多数教师中，实习教学工作者有待提高文化课教
学水平。教师的主要职责是教学，通过课堂平台把系统的
知识、技能传授给学生，达到培养人才的目的。因此，教
师对专业知识的掌握必须系统扎实。一名合格的教师，不
仅必须系统、扎实地掌握专业知识，而且应具备与专业相
关的学科知识，具有广泛的文化修养和兴趣爱好。所以，
提升教师自身的科学文化素质水平，是一项紧迫而又非常
重要的任务。
3.能力素质
教师能力素质包含以下几个方面的内容：语言表达
能力、组织教学能力、分析教材能力、板书能力、创造思
维能力、科学研究能力。教师在具有一定文化知识的前提
下，在教学中，显示自己的能力，才能达到教学目的，才
能取得较好的教学效果。
4.身心素质
教师要适应技工教育飞速发展的需要，必须有健康的体魄，即自身素质和良好的心理素质。没有健康的身体，就不能坚持正常的教育工作；没有良好的心理素质，就不能以轻松愉快的心情，促使学生在学习中产生一种愉快的感情体验，难以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。所以，教师具有良好的身心素质，对于帮助学生取得优异成绩，并对学生积极健康的心理发展，起着积极的影响和良好的促进作用。二、培养理论与实习教学一体化教师教师在教学中起着主导作用，教学质量的提高关键取决于教师队伍的建设与管理。随着市场发展变化、专业设置的调整，技工学校教师仅以单一专业知识授课已满足不
了目前的教学要求，这就迫使教师必须具备综合性知识。
文化课教师应一专多能，并尽可能多地了解并熟悉相关的
专业知识。专业课教师不仅应具有扎实的理论基础和较强
的理论教学水平，还要具有较强的实际操作能力。要实现
这一教学目标，就需要教师在保证一门专业课正常讲授情
况下，掌握相应学科的特点，包括专业课的需求情况。技
工学校教师培养发展的方向是理论教师也能上实习课，实
习教师也能上理论课，逐步使教师成为理论与实习教学一
体化的教师。三、加大投入，加强教师岗位培养俗话说，“巧妇难为无米之炊”。技工学校首先要加大教学设施、设备的投入，保证教师在工作中得心应手。同时，学校要加大资金投入，用于教师定期培养。对于专业课教师，要让他们进行对口公费培训；利用假期时间有计划地对全体教师进行轮换培训，加大骨干教师的定期培训，保证教师的整体水平有大幅度的提高。同时，学校应建立健全一系列教师自我培训的优惠政策，鼓励全体教师提高水平。四、倡导教师自编教材，编写专业讲义目前，各技工学校使用的教材是国家劳动和社会保障部统编教材，尽管已改编几次，但是各校专业设置特点不同，各地、市情况也不同，不应照本宣科。另外，技工学校学生大多数是初中文化程度，学生文化程度参差不齐，统一使用统编教材，达不到应有的教学要求和目的。这就需要各学校根据各专业特点，取舍统编教材进行教学。笔者认为，采用自编教材或编写专业讲义，教学效果会比较好。因此，技工学校应倡导教师适应专
业特点，结合实际，自编教材或编写专业讲义。（作者单位：河南省周口市技工学校）浅谈技工学校教师的培养
文/李 明
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