幼儿园小班听课笔记40篇
这是幼儿园小班听课笔记40篇,是优秀的幼儿园教育笔记文章,供老师家长们参考学习.
幼儿园小班听课笔记40篇第1局部活动过程
1、教师朗诵歌词,引导幼儿进入意境.
幼儿与教师一起听伴奏朗诵歌词.
2、学唱歌曲并用动作表现.幼儿跟随教师学唱歌曲.引导幼儿一边唱一边大胆地用动作表现树叶飞的情景.
3、分辨并表现音乐的快慢.
教师用钢琴弹奏出快慢不同的音乐,模拟风声,启发幼儿想像,两种风声有什么不一样,可以用怎样的动作来表示.
4、游戏:秋风和小树叶.
幼儿手持树叶,边唱歌边舞蹈,歌曲停时,教师用钢琴弹奏模拟风声:风声快而强时,幼儿快速地飘来飘去;风声慢而弱时,幼儿放慢动作;风声停,幼儿便停止动作不动.鼓励幼儿大胆想像多种动作表现风吹树
叶飞的情境.
活动建议
风停时,引导幼儿保持不同的造型不动,教师可以提问:小树叶,你飘到哪里?幼儿自由答复:我飘落在xxx.
活动评价
1.会用柔和优美的歌声唱歌.
2.想像并会用双手在头上、体侧、左右摆动,表现出多种树叶飘落的动作.
小班语言活动听课记录:我给小鸡起名字
【活动过程】
1、唱歌:『小小蛋儿把门开』.
师:鸡宝宝,我们一起来唱唱歌好吗?
2、学习儿歌及游戏.
(1)用儿歌中的语言结构介绍自己.
师:今天有很多客人想认识我们,我们介绍一下自己,好吗?
教师示范讲述:叽叽叽,我是邱娟,引导幼儿用:叽叽叽,我是的句式讲述.(第一遍可以坐在座位上轮流讲述,其后可以让幼儿轮流站在前面排成一排进行讲述.)
(2)师幼边讨论边学习游戏规则.
什么的风声
①邀请7名幼儿在前面排成一排,教师与幼儿共同结合数小鸡的动作讲述儿歌前两句
师:谁愿意来和妈妈玩游戏?我们一起来数数有多少小鸡?
②教师为幼儿起名字,并暗示幼儿记住自己的名字.
③引导幼儿按照儿歌内容小鸡一下全走散,散回自己的座位.
④引导幼儿按序上来站成一排,并清楚地发音:叽叽叽,我是小.
⑤当幼儿都说完叽叽叽,我是小后,共同念最后一句话:一起游戏真开心.
(3)师幼完整讲述游戏儿歌.
师:我们一起来把这个游戏的儿歌念一念.(第一遍师幼共念,第二遍根据幼儿掌握情况,鼓励幼儿自己尝试念儿歌)
(4)师幼共同游戏.
教幼按照左边右边、男生女生等不同形式共同玩游戏.
3、尝试仿编游戏儿歌.
(1)师:除了小鸡爱玩游戏,还有什么小动物喜欢玩游戏呢?
(2)师幼共同边念仿编的儿歌边玩游戏.
引导幼儿根据大家所选定的动物,及时调整儿歌中的语句.
幼儿园小班听课笔记40篇第2局部一、音乐导入〔播放摇篮曲,教师带着孩子们哄宝宝睡觉〕
1、提问:现在是什么时候?你从哪里看出来是晚上?
2、教师总结:因为天好黑好黑,屋子里开着亮亮的灯,我们唱着歌儿哄宝宝睡觉,告诉我们晚上到了.
二、阅读绘本,理解绘本内容
〔一〕教师带着幼儿共同阅读绘本
1、月亮妈妈露出了笑脸咦,屋顶上亮起来了,是谁来了?〔跟月亮妈妈打招呼〕
2、月亮妈妈露出了难过的表情
〔1〕看看月亮妈妈的表情有什么变化?她为什么不开心了?
〔出示乌云图片〕
〔2〕谁来了?乌云遮住了月亮妈妈的脸,你们想对它说什么?
〔教师带着幼儿说出绘本中的语言对话〕不行,不行,乌云,你别过来,别过来,月亮会哭的!
对不起,对不起,刚刚我和月亮说了一句话,现在我要走了,再见!
〔3〕乌云说它不是存心要遮住月亮妈妈的笑脸,它是要跟月亮妈妈说一句悄悄话,现在它走了,我们原谅它好吗?
3、月亮妈妈眯着弯弯的眼睛,露出了快乐的笑脸重点提问:月亮妈妈露出了怎么样的表情?
教师总结:乌云走了,月亮妈妈又露出了笑脸,不过这一次因为有了你们的帮助,
所以月亮妈妈比刚刚笑得更甜、更开心了,谢谢你们!
〔二〕情感迁移重点提问:
你想对月亮妈妈说什么?用一句好听的话告诉她.
三、音乐延伸
播放摇篮曲,教师扮作月亮妈妈哄孩子们睡觉.
案例展示〔小班〕:老师要上课了,可明明还拿着玩具飞机在班上跑来跑去,老师生气地说:你出去吧.明明真的就拿着飞机跑出去玩了.老师又好气又好笑地说:这孩子怎么听不出好赖话呀.
三四岁的孩子真的听不出好赖话吗?
不,他们可以听懂.
但他们听不懂上述案例中的这种复杂的、暗含〔或与字面意思相反〕的好赖话.
为什么呢?
我们先看一下儿童语言开展过程:
1.非自控阶段:出生后前6个月阶段.这阶段不能发出真正的语音.
2.伊呀学语阶段:6个月到一岁左右的阶段.发音开始有一定语调和节奏,但不表示具体的意义;听觉经开始语言化.
3.单词阶段:从1岁左右进入真正语言阶段.标志是可以说出单词,而且不同语言环境的儿童说出不同语言的单词.产生了最早的语义能力,即通过词语来表示意义.
4.双词阶段:一岁半到两岁.开始将两个词组合在一起说话,创作双词句语言,标志着产生最早语法能力.
5.简单句阶段:两岁到两岁半.这时语言句子根本上没有虚词,称作电报句语言,儿童已经能正确掌握语序、层次等根本的句法结构形式.
6.复杂句阶段:虚词与实词连接的复杂句阶段.又称成人句语言.
由上面的开展过程可以看出:短短的两三年时间,孩子就会说完整的句子了,可见幼儿的语言开展是多么神速.
但即使是这样,由于幼儿期孩子以形象思维为主,抽象逻辑思维能力仅处于萌芽期,知识水平低、生活阅历简单,而语言能力与人的抽象逻辑思维能力开展、生活经验等有直接的关系,所以幼儿期的孩子大
都只能理解成人话语中的字面意思,而对一些反话、暗喻、言外之意、隐深涵义等带有附加彩的语义无法理解.比方三、四岁的孩子常常听不懂成人认为可笑的笑话,不明白许多寓言、成语的涵义,更听不懂成人对他的反讽.
在孩子的成长中,语言的作用是非常巨大的.因此,不管是教师还是孩子父母,都要深入了解孩子生理心理开展特点,用正确的语言指导孩子学习和成长.
幼儿园小班听课笔记40篇第3局部幼儿园小班听课笔记记录
小结:运动后你感觉怎么样?
Summary: how do you feel after motion?
国王和大家一起锻炼后,精力充分,身体也好了.
The king and all together after exercise, energetic, body health.
4、制定运动方案表:
4, establishing exercise plan:
(1) 你们平时锻炼身体吗?你们都参加过哪些运动呢?
(1) you usually work out? What sports do you have attended?
(2)在幼儿园里你参加过哪些运动呢?
(2) in nursery school you attended to which exercise?
(3)我们也来制作运动方案表吧!
(3) we also to make sports schedule!
交待要求:分小组制作在幼儿园里运动的方案,商量好后画下来,每天的运动要不一样. Confessed requirement: made in your group in the kindergarten movement of the plan, to discuss after good painting down, daily exercise or.
(4)讲评:谁来介绍一下你们制定的运动方案表?
(4) evaluation: who introduce you make sports schedules?
小结:你们制定的运动方案表合理吗?有没有运动到身体的各个部位呢?把方案表贴到教室,每天按方案
运动就可以看看是不是合理了.
Summary: you make sports schedules reasonable? Any movement to any part of the body? The schedule posted on the classroom, scheduled to every day movements can be looking is reasonable.