【教材分析】
《牧场之国》是部编版五年级语文下册的一篇写景略读课文，荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世，本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘储蓄，白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“没有一个人影的绿草地上安闲地欣赏这属于它们自己的王国。”即使是黄昏出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，“金的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。”。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。 本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。选编这篇文章的意图，一是让同学感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境，二是使同学领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。
【学情分析】
五年级的学生已经具备了基本的语文学习能力，他们愿意学，喜欢学也想要学，但对课文中关键句和关键词的还不能完全理解。同时根据皮亚杰的认知发展理论，小学生处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段。四年级的学生基本上是以具体形象思维为主，需要借助学生丰富的想象力和创造力用画一画，同时，教师要提供大量的直观材料帮助学生形成感性认识。
【教学目标】
1.熟读课文，认识本课生字，理解由生字组成的词语，积累词语和喜欢的句子。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，想象画面，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，感受荷兰美丽的风光，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的热爱，引起小朋友的赞美和向往。
重点难点
了解课文的主要内容，理清文章的结构，了解荷兰牧场的特点；通过朗读，体会课文所展示
的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教具准备
课件
【教学课时】
两课时
教学过程
- 第一课时 -
一、欣赏图片,激趣导课。
1.图片激趣：课件出示反映世界多个国家特的图片，鼓励学生交流自己的观察发现，教师引导交流，字幕相机出示：牧场之国——荷兰；中欧花园——奥地利；佛教之国——泰国；孔雀之国——印度；千岛之国——印度尼西亚；绿花园之国——新西兰；沙漠之国——利比亚；海上仙境——格林纳达；仙人掌之国——墨西哥；枫叶之国——加拿大……
2.总结导题：在我们生活的地球上，有许许多多美丽的国家，每个国家都有着各自不同的特。有的气候宜人四季如春，有的景美丽风景如画，有的风情独特让人难忘，有的历史悠久引人入胜。这节课老师将和大家一起走出国门，去了解一个可爱的国家。（板书课题：牧场之国，学生齐读课题。）
3.快速浏览课文，你能发现课文中的牧场之国指的是哪个国家吗？从哪儿知道的？(这就是真正的荷兰。)
4.简介荷兰：荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被世界称为荷兰。位于欧洲西偏北部，是著名的亚欧大陆桥的欧洲始发点。荷兰是世界有名的低地之国。在17世纪，荷兰是当时世界上最强大的海上霸主，曾被誉为海上马车夫。荷兰是一个高度发达的资本主义国家，以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而闻名。从荷兰首都阿姆斯特丹到
我国北京大约7900千米，中国最西部到荷兰大约5000千米。
5.借题交流：读了“牧场之国”,你仿佛看到了什么？又想到了什么？
（1）引导学生从字面上展开想象进行交流，简单描述“牧场之国”在自己脑海中形成的画面。
（2）学生联系自己在影视节目中对荷兰的了解，交流自己印象中“牧场之国”的景象。
（3）课件出示相关图片，学生根据图片继续交流。
6.激趣导入：从同学们的交流中可以看出有的同学对荷兰已经有所了解；有的同学的想象力是那么丰富；有的同学的语言表达是那么的流利有趣……让我们带着对牧场之国的好奇，让我们带着对牧场之国的向往，走进课文去一探究竟。
二、诵读课文，初步探究。
1. 自由朗读课文，勾出文中生字，好的词语，借助拼音或查字典解决生字。联系上写文理解词语。
2.小组交流。
3.汇报交流
（1）多媒体出示文中生字词语，指名读，领读，齐读。
荷兰 牧场 牛犊 憨态可掬 悠闲散步 仿佛 思考 极目远眺 镶嵌
骏马 剽悍强壮 鬃毛 随风飞扬 遮掩 阻挡 飞驰 辽阔无垠 绵羊
悠然自得 呼噜 成千上万 成结队 安闲 欣赏 属于 板凳 偶尔
寂静 吆喝 默默无言 舒缓平稳 哞哞 万籁俱寂 漆黑 微弱 光芒
（2）指导书写。
“憨”，上“敢”，下“心”。结构要紧凑。
“剽”左右结构，左宽右窄。
“绵”，和“锦”“棉”不要混淆。
“籁”“漆”笔画较多，注意笔画顺序。
（3）理解词语。
憨态可掬：憨态，形容天真而显傻气。可掬，可以用手捧取。形容天真而显单纯，毫无心机的样子充溢在外，很招人喜爱。多形容动物或人形态可爱、单纯的样子。
镶嵌：把一物体入另一物体内，这里指运河和低地交错排列看。
悠然自得：指悠闲，内心感到非常满足的样子，本课指绵羊生活在绿草原上，快乐无忧，舒适满足。
万籁俱寂：籁，从孔穴中发出的声音；万籁，自然界中万物发出的各种声响；寂，静。形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。
3.指名学生分自然段读课文，学生相互评议，正音，注意“剽”的读音。
4.自由读课文，读准字音，读通句子。想想课文主要写了什么。（写了在绿的国度里，动物们悠然自得，惬意舒畅的情景，即使黄昏来挤牛奶的人也默默无语，漆黑的夜晚更是一片静谧，给人以优美迷人，自然和谐的印象。）
三、教师小结，学生自由朗读课文，积累好词佳句。
- 第二课时 -
一、课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
3.领会作者描写事物特点时使用的方法。
教学设计
一、复习检查，导入新课
悠组词语1.检查，指名学生分自然段合作读课文,师生评议。
2.谈话导入新课：上节课我们初读了课文，学会了生字词语，初步领略了牧场之国的美丽风光。这节课，我们将继续跟随作者卡雷尔•恰佩克走进牧场之国，去感受一下那儿的美丽风景。
二、自读自悟，交流感受
1.提出要求：快速浏览课文，选择你喜欢的段落认真默读，画出喜欢的词语和句子，边读边想象画面，并在旁边写下自己的体会。
2.自主学习：学生自主学习，教师巡视，了解学生的学习情况，并适时地进行个别的学习指导。
3.小组交流：现在，和组内同学一起分享你的阅读收获，重点讨论你们特别喜欢课文的哪一部分，交流喜欢这部分的理由。小组长整理并记录小组同学的意见。
4.全班交流：小组派代表做汇报发言，引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。
A．走进奶牛之国【出示课件3】（荷兰奶牛图及第二自然段）
（1）引导学生按一定的顺序进行观察这几幅荷兰奶牛图，互相交流自己看到的及其感受。
（2）
一条条运河之间的绿低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛的家长，无比威严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两的花牛。这就是真正的荷兰。（静态描写：牛儿的颜与草原的绿相映衬的彩美。）
（3）从“极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两的花牛。”一句你感受到什么？是从哪个词语感受到的？（感受牛的数量之多，是从“极目远眺、全是”等词语感受到的。）
（4）这么多的奶牛，让你想到了平时积累的哪个词语?(数以万计、不可计数、成千上万……)
（5）通过这部分课文，你了解了一头或者一怎样的奶牛?（黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛的家长，无比威严。）
你从中感受到什么？（作者抓住了牛儿的颜与草原的绿相映衬的彩美，描绘出了和谐静美的画面。）
（6）指导朗读：指名读、自由读，小组比赛读。
（7）教师小结：“这就是真正的荷兰”，到处充满着宁静的美。（板书：碧绿草原、黑白花牛）
B．走进骏马之国【出示课件4】（荷兰骏马图及第三自然段）
（1）引导学生按一定的顺序进行观察荷兰骏马图，互相交流自己看到的及其感受。
（2）这就是真正的荷兰：碧绿的低地镶嵌在一条条运河之间，成的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。（动态描写）
（3）学生自由朗读，互相交流：这是一怎样的骏马?（自由）这是从哪些词语中感受到的？（“成”“剽悍强壮”“飞驰”“归它们所有”等。）
（4）说说对“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”一句的理解。（没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活，目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，感叹着草场与骏马的和谐。）
（5）教师小结：原来荷兰的牧场是这样的，成的骏马——（飞驰到远方），就是这个自由王国的骏马生活得——（无拘无束），作者又一次感叹——“这就是真正的荷兰”。
（6）指导朗读，在朗读中感受牧场之国奔涌飞腾的粗犷之美。（板书：成骏马，膘肥体壮）
C．走进动物之国。【出示课件5】（小动物活动图及第四自然段）
（1）课件出示几幅小动物活动图片，引导学生按一定的顺序进行观察，互相交流自己看到的及其感受。
发布评论