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浅谈初中数学创新意识的研究及培养
于祥雨冯恩鹤
浙江海洋学院数理与信息学院舟山316004
摘要：本文从创新意识的内涵和重要性着手，强调创新意识受环境、教育制度和教育方式的直接或间接的影响，客观阐述数学创新意识的培养需师生共同努力这一现象。
关键词：创新意识数学初中生
创新意识已非一个全新的概念，然而它在国内的实施结果并未获得期望中的成绩。这一现象的产生受多种因素制约，其中关系及其复杂，例如国内每年考生如此之多，而各个地区发展不均衡，教师水平也不均衡，地区对教育的投入力度也不一样，如果不以高分这一决策来录取学生，还有什么别的更好的政策吗？当然国内目前采用的这种决
策存在一定缺陷，但是相对而言，它还是较为公平、公正的。近几年随着教育制度的不断改善，学生人数逐年递减，客观的说这是实现应试教育到素质教育的转变的良好时机。素质教育对学生能力的培养是重于成绩的，而创新能力就是素质教育所注重的能力之一，由于初中生处于一个不上不下的位置，对其在数学方面的创新能力的培养是一个
较为重要的任务，因为它直接关系都学生以后的发展和对数学的兴趣问题，针对这一状况，本文作者提出一些个人观点，仅供参考。
一、数学创新的内涵和重要性
（一）数学创新的内涵[1]
当知识深度达到一定境界，几乎所有科目或多或少都有数学相关，也就是说数学在我们日常生活中普遍存在。若把创新视为一个集合，则数学是它的一个子集。新华词典对创新一次的解释为：创立或创造新的东西或事物。当然各个国家对它的解释略有差异，但大同小异。
（二）数学创新意识的重要性
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家或地区兴旺发达的不竭动力。当今世界已步入一个以高科技为先导的知识经济时代，创新成为各国科技、经济、教育和人才竞争的核心，为此培养具有创新意识的人才是社会和经济发展的需要，是实施“科教兴国”战略的出发点，是时代赋予教育的重任[2]。因此，需要教育从单纯的文化知识传承演变为对文明和创新为一体的传承。因此，创新是教育的终极价值所在，是教育需要投入巨大力度去执行的。数学作为理工科深层研究的工具，对一个国家的兴旺发达有着深远影响，而数学中的逻辑思维对一个人今后的生活也有很大帮助，如若再有创新意识，那么这类人才必然是炙手可热的，因此培养数学创新意识的重要性显然易见。
二、创新需要良好的氛围
古人有云：近朱者赤，近墨者黑。这充分显示了周围氛围或环境对一个人的成长
和学习有较大影响，当然存在“出污泥而不染”的人才，但是对于中小学生而言能做的这点是很困难的，因为他们的自制力相对较弱。类似的典故还有孟母三迁，这里就不再细细阐述了。
一个良好的氛围不仅会使得一个人的工作、学习效率最大化，而且会激发一个人的创新意识。初中生在学习数学时，相对而言缺乏这种意识，而学校往往采用灌输式教学，某种程度上已经渐渐抹杀了学生的创新意识。造就一批以成绩为主，动手能力差和创新意识淡薄的学生，可以说现在教育制度依然存在缺陷。
苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处，
都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”通常而言，“为什么”是思维的开始，“怎么办”是思维的动作。因此教学时需精心创设问题情境，营造自然、和谐、民主的探索氛围，使学生置身于问题情境之上，并鼓励学生动手、动脑、动口探索未知领域、寻解题方案，让每个学生都能成为问题和规律的发现者、
研究者和探究者，以满足自我的需要产生激励自己学习数学的内在动力，积极主动地参与知识学习的
全过程。
三、教师是创新意识的首要前提
（一）教师需引导学生发散思维。一提到创新教育往往想到的是脱离教材的活动，让学生任意去想去说，不在意想什么，说什么，往往都是些八竿子打不着的东西，便视为创新。事实上，新发现需要合乎情理，天马行空，毫无根据不是创新。数学教师需要通过研究、分析和挖掘教材，然后再合理的运用教材，把理论知识用于实际问题中去，与教材内容有机结合，引导学生去主动探究。
（二）构建新颖师生关系。作为一个好的班主任，他会把班级构建成一个和谐的大家庭，一个学习氛围浓重的场所，创造有利于创造性思维的条件。首先，一种宽松和谐的教育环境对学生的创造力和聪明才智的
发挥有着重要影响；其次，加强班级学生之间的相互学习和多向交流有利于学生的成
长和学习；最后也是最重要的，教师应在课下与学生交朋友，这样教师不仅能充分了解学生，也能发现自己在教学中存在的问题。
（三）交流式教学。教师在上课期间对同一问题与全班学生共同探讨，对学生的创新思维和发散思维有促进作用。爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要!”因此教师应基于这点着重培养学生。交流教黄子韬父亲
学过程中，才突显出教师和学生之间关系，教师放下身份，像平时一样轻松自然与学生共同学习，上课[3]。这种教学过程中必然会出现一题多解现象，可以说对学生的发散思维的培养有着很强的促进作用。
四、鼓励学生探究质疑[3]
旗袍美探大结局随着新课标的不断推行，对教育的要求也开始呈现多样化，目前多媒体教学越来越普及，这不仅要求数学教师具备多方面的知识，还要求数学教师需具备一定的创新能力，从教学思想到教学方式上。新课标九年制义务教育教材的一个突出特点，就是突出学生的主体地位，体现学习方式的转变。对数学而言，知识的形成过程实际上也是数学思想和方法的发生过程。教师要在教学中努力体现数学思维规律，引导学生积极主动地探索，通过分析和解决问题，使他们经历观察、实验、比较、归纳、猜想、推理、反思等理性思维活动的基本过程，优化思维品质，提高思维能力，培养创新意识和创新精神。
张钧甯赵又廷
五、总结
百年树木，十年树人，阐述教育需持之以恒。本文主要针对初中生在数学学习过程中的创新意识的培养，并没有阐述其他与其相关的内容。客观的说明，数学创新意识的培养有着深远的重要性，其要求不仅受环境影响，也受教师本人、教育制度等方面的深远影响。总而言之，培养学生的创新意识对于塑造综合性人才具有很大帮助和借鉴意义。
参考文献(References):
[1]杨光伟.数学课程标准研修与教材分析[M].浙江：浙江大学出版社,2011:61-69.
周知个人资料
[2]仵晓玲.浅谈数学教学中创新意识的培养[J].
中国少年,2012(19):39.
[3]杜宪周.浅谈初中数学教学中学生创新能力的
培养[J].学周刊,2011(08):95.