《淅沥的小雨》教学反思
《淅沥的小雨》教学反思淅
作为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编收集整理的《淅沥的小雨》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《淅沥的小雨》教学反思1
本课的教学目标是：用一组有方向性的线条来表现雨滴。回忆雨中人物、事物的特征，并将它们表现出来。
我对本课的教学反思是：建议学生将想要变现的主体画在画面的显著位置，而且要画得大方些，然后再添加与主体有关的背景。添加背景时，教师可以用当堂示范或出示范作的方法来教小朋友用“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。
如果要给画面上颜，涂比较枯燥，教师可以要求孩子减少画面的涂部分，可以这么说，
将你认为画得最精彩的部分上颜，将背景上颜，给画面的5—7个部分上颜……有条件的可以让孩子在纸上作画，这样可以相对减少上面积，而且画面彩效果较好，容易激发学生的成功感。
另外，除了非特殊需要，涂时要让孩子养成不留白的习惯，这样上的块颜较饱和，更有助于孩子们感受彩。
课后，让孩子们在下雨的日子里观察：有风的时候，雨滴会怎样排列？当你站在门口或窗户看外面的雨景，你觉得那些地方的雨滴看起来很清楚，那些地方的雨滴看起来不明显？天上落下来的雨滴都流到哪里去了？
鼓励孩子将观察到的情景表现出来，可以运用剪贴、撕贴等方式表现雨滴。
《淅沥的小雨》教学反思2
好几年没有教一年级的学生了，对一年级新生的特点也不是很熟悉了，第一个月的美术课，师生之间是在相互磨合中渡过的，《淅沥的小雨》一课的上课过程也体现了这样的一个过程。
《淅沥的小雨》一课，是回忆性的绘画课程，需要学生日常生活的观察积累。
课中引导学生回忆雨中情景，并让学生来说说自己曾观察到的雨中景像。上课的时候，我特意选了几张下雨的图片，这样学生会比较有感觉。我们到底用怎样的画法来表现出雨的形状呢等问题，给学生自己思考，学生思考之后的答案有很多，本来我想好也就那么几种，比如倾斜的直线，曲线，小点的方式，可是学生的回答真是让我觉得自己有点自叹不如，有“老师我可以用圆圈来表现雨”，那我有点纳闷了，问,“你圆圈要怎么表示呢？”这位学生不等我说好，马上在自己的纸上就画了起来，“老师这样的”。我一看，嘿，好家伙，这样都想到，猜是怎样的，他画了一个大圆，然后在旁边画了一个小圆，分别都给这些圆圈都画上手和脚，那我说到这，大家也应该明白了，照我这个学生的意思呢是，他给这个画面加上了一个故事，雨爸爸牵着小雨的手，出来溜达，哈哈。经学生这么解释，我真是觉得自己太死板了，就知道要求学生怎样画好这样一张画，却忽视了学生的丰富想象力。不过还好，有这个学生指点我，我顿时想开了，马上要求学生可以把小雨拟人化，可以自由想象，你认为雨点怎样就大胆把它画下来，画出自己的想法，画出自己的故事....
就这样，学生纷纷在自己的画面上画下自己下雨时的感受，并各自都有自己的见解，这边，“
老师，我觉得雨还可以这样画，”那边“老师，我觉得雨不是他说的那样，我觉得雨是下的很大的，而且要撑雨伞的”呵呵，小学一年级的学生就是这样，有时候我问他们这个，她们可以回答成别的，不过课堂上还是很活跃很有气氛的，最后一张张成果出来有很多有趣的画面，有表现雨点好朋友的，也有表现亲情画面的，有雨水滋润树的等等。
这一课是开学后第一个正式要求涂的作业，有的学生对涂兴趣不大，就要求涂上主要物体即可，背景部分课选择性的涂上几个地方，不做强求。
虽然课堂有很多不如意的地方，但学生始终投入性很高，作业也基本都能达到预期的要求，相信过不了多久，我和学生就能很好的相互配合，顺利的进行完每一节美术课了。
《淅沥的小雨》教学反思3
教学这堂课《淅沥的小雨》是人美版第一册中的第四课，本课属于造型·表现的学习领域，内容和形式都很新颖，能够抓住小学生的基本心理。首先，从备课、教具的准备来看，我都进行了精心的安排与设计；从教学过程来看，通过课件形象生动的展示和穿插教学，来引导与指导学生积极参与活动，思路清晰，形式新颖，环环相扣，层层递进，学习目标比较明确。
本节课的亮点主要有以下几点：首先，能够抓住学生活泼、好玩、好动的心理，利用听雨、看雨作为导入，在课的一开始就能够把学生的注意力吸引到教师这里，为整堂课的集中进行提供了一个前提保障。
其次，在新授部分，为了使学生明确“雨的画”的画法我展示了很多图片，来引导学生从认识到理解怎样画才是正确的表现方法，还用了绘画步骤的展示法，让学生进一步掌握绘画技巧。最后让学生亲自动手涂一涂画一画，一步一步层层递进，使学生掌握绘画步骤和方法。我在教具的使用上，不但能够在课前做足了充分的准备，为学生准备了详细的范例，而且能够在课堂上灵活应用，为学生进行当场演示，使每个学生都能从视觉与过程上有所收获。由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个美术老师对美术教育的认识是不同的，因此我在课后反思中发现自己在教学这节课时，还存在着一点不足，归纳如下：
首先，在导入部分，分配的时间过多，引入语能更儿童化一点教学效果会更好；其次在新授中，学生积极参与意识不太强，我应该用更浅入的儿童化语言来引导学生，提高学生参与的积极性。另外绘画步骤应该分解更详细点，让学生更容易掌握。最后学生作业展示过程应该做得讲评更到位些。我应该多选择一些学生的作品来进行指导性评价，一则可以使学生了解
绘画的方向；二则更接近学生的绘画水平，使他们更容易到基点。然后，在学生进行合作的初始阶段，教师为了营造一定的氛围，选择了用音乐进行辅助，这是一个很好的途径，但是音乐是否应该音量调低一点，尽量不要使音乐成为阻碍学生发挥想象的障碍。否则容易导致整个课堂学生绘画进度减慢，最后在课快结束的小结部分有点过快。
总之，这节课让我深深地体会到了多媒体美术教学的直观形象性，学生在一连串雨的课件欣赏和感悟中，发挥想象独立完成绘画作品，教学效果较好。通过这节课的教学给了我很多的启示与自我反省的机会，通过反思对于我改善今后的教学将是一个很大的推动。
《淅沥的小雨》教学反思4
我对本课的教学反思是：
建议学生将想要变现的主体画在画面的显著位置，而且要画得大方些，然后再添加与主体有关的背景。添加背景时，教师可以用当堂示范或出示范作的方法来教小朋友用“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。
如果要给画面上颜，涂比较枯燥，教师可以要求孩子减少画面的涂部分，可以这么说，
将你认为画得最精彩的部分上颜，将背景上颜，给画面的5—7个部分上颜……有条件的可以让孩子在纸上作画，这样可以相对减少上面积，而且画面彩效果较好，容易激发学生的成功感。
另外，除了非特殊需要，涂时要让孩子养成不留白的习惯，这样上的块颜较饱和，更有助于孩子们感受彩。
课后，让孩子们在下雨的日子里观察：有风的时候，雨滴会怎样排列？当你站在门口或窗户看外面的雨景，你觉得那些地方的雨滴看起来很清楚，那些地方的.雨滴看起来不明显？天上落下来的雨滴都流到哪里去了？
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