《荷叶圆圆》教学设计
                  长宁中心小学    李旭凰
教材分析
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
设计理念
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。   
教学目标
.能用自己喜欢的方法,自主认识本课12生字,激发主动识字的兴趣。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3.感受、体验生活的童真、童趣,激发对大自然的喜爱之情。
教学重点
识字、有感情朗读课文。
教学难点
初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。
教学准备
多媒体课件,教学光盘。
【教学时间】
两课时。
第一课时
一、激趣导入,创设情境
1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:
“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?
(荷叶)
2、导入:孩子们,夏天的荷塘可漂亮了,今天老师带你们到荷塘边去看一看。(课件:音乐声下的荷塘)
师:你看到了怎样的荷叶?(圆圆的,绿绿的。)?
师:带着你们的喜爱来读一读(出示荷叶圆圆的,绿绿的),谁来读一读这句话。
指导朗读。还有谁读得更好听呢?
荷叶我们经常看到,可这么圆这么绿的荷叶却很少见到,胡木仁爷爷写了一篇课文叫《荷叶
圆圆》,揭示课题(板书课题),齐读14《荷叶圆圆》。
师:看来你们真的很喜欢这圆圆的,这绿绿的荷叶,除了我们,课文中还有四位小精灵也喜欢这圆圆的,绿绿的荷叶,想知道它们是谁吗?赶快打开语文书62页读吧。
二、探究方法、自主识字
1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。
评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。师:小朋友们已经读完课文了,课文中有哪些小精灵呢?
生:有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
师:你真能干,把课文中的小精灵都说了出来,请小朋友看大屏幕。
课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。
师:请小朋友们向这四位小精灵打下招呼。
生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”。
过渡:小朋友认识了四位好朋友高不高兴?
生:高兴!
师:老师还给你们带来了生字宝宝,要是你把他们全认识了,你会更高兴!
(出现12个生字)瞧!生字宝宝来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读,也可以同桌互读。
指名读,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他(她)。
开火车:我的火车哪里开?这里开。
请2、3小组的同学开火车。其他的同学,当好小评判。
现在没有拼音的生字宝宝,你能把它名字叫出来吗?指名认读。
二个字独特好听名字
3、出示课件:
师:请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。
荷叶  水珠  摇篮  透明    翅膀  停机坪  亮晶晶
笑嘻嘻    一朵朵    很美很美
4、小朋友,刚才我们认识了很多生字宝宝,现在我们四个小组来比赛,看看哪组叫生字宝宝的名字是最准确,最好听的。
小朋友真厉害,都能准确的叫出生字宝宝的名字,我们再来一次,男孩和女孩比赛,看看我们男孩子还是女孩子认识的生字宝宝多。小朋友们真厉害,都生字宝宝认识了,现在我们把生字宝宝送回课文去。
 
记生字。
师:小朋友们,你们有什么方法记住生字宝宝呢?
1:我记住了“美”字,方法是加一加,上边一只秃尾巴羊,加下边一个大字。
2:我记住了“晶”,方法是猜字谜:三日。
3:我记住了“停”,方法是猜字谜:一人来到小亭边。