1.⼩学三年级数学期中试卷分析
⼀、成绩分析
本次考试我班应到31⼈，实到31⼈。本次中期有两套试卷，都组织了严格的考试。两套试卷题型相同，第⼆套试卷难度相对较⼩。第⼀套试卷平均分85.5分，100分的1⼈，90分⾄99分的13⼈，80分⾄89分的11⼈，70分⾄79分的3⼈，60分⾄69分的2⼈，60分以下的1⼈，及格率为96.8%。第⼆套试卷平均分93.5分，100分的7⼈，90分⾄99分的`16⼈，80分⾄89分的7⼈，70分⾄79分的1⼈。及格率100%。现就第⼀套试卷作简单分析。
从考试结果看，我班还有50%的学⽣适应能⼒差，解题思路还不够清晰，不能很好联系实际答题。有少部分学⽣思维活跃，思路清晰，能从不同⾓度去解决问题。还有少部分学⽣计算准确率不⾼，解题粗⼼⼤意，把乘法看成除法，把除法看成乘法。有少部分学⽣成绩不容乐观，令⼈担忧。
⼆、考⽣答题情况分析
1、填空题：本题⾯⼴量⼤，分数占全卷的1/4。本题主要考察学⽣运⽤书本知识解决⽇常⽣活中的问题的
掌握情况。很多学⽣不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第1、
2、5、7、8⼩题。
2、判断题：本题共5⼩题，五个知识点。其中1⼩题出错最多。都认为⼀辆⼤卡车的载重量都在⼏吨中，不知道⼤卡车可以载重⼏⼗吨，这⼤概是农村孩⼦没有见过这样的⼤卡车吧。
3、选择题：其实是⾮常简单的，关键是学⽣不太爱动脑⼦、不认真读题，导致⼀些简单的题也能出错，同时还缺乏解题⽅法。
4、细⼼计算题：包括⼝算、⽤竖式计算、改错。本道题⼤部分学⽣计算完全正确，只有少数学⽣计算粗⼼⼤意，导致算错，全部同学都掌握了计算⽅法。
5、画⼀画、填⼀填：画⼀画这⼀题是全班学⽣错误的共性问题。当我拿到试卷时，我就猜想到⼤部分学⽣会做错。分析其原因：学⽣不明题意，看不出最近的那条路线。
6、解决问题。共5题，其中第5题错误率达60%以上，不知道怎么去解决租车问题，看来⽼师在今后的教学中，要注意培养学⽣结合⽣活实际解决问题的能⼒。
三、在今后的教学中，要注意从这⼏⽅⾯加以改进
1、学⽣的⼝算、估算能⼒有待于加强，提⾼准确度。
2、在教学中，有意识的训练、提⾼学⽣的思维能⼒。
3、在教学中，提⾼学⽣运⽤数学知识解决问题的能⼒。
4、针对学⽣分析理解能⼒较差的实际情况，要在今后的应⽤题教学中培养学⽣从多⽅⾯、多⾓度去思考，把所学的知识应⽤于实际中。教育他们要灵活应⽤所学知识解决⽣活中的实际问题。三年级上册数学期中考试试卷分析
5、根据学⽣的不同特点对他们因材施教，从⽽提⾼学⽣的整体素质。
2.⼩学三年级数学期中试卷分析
⼀、卷⾯情况分析：
本次考试注重基础知识，注重了计算能⼒的培养。⽆论从考试的深度还是知识⾯的⼴度，此次试卷⼒求体现《数学课程标准》要求，基础知识覆盖⾯很⼤，突出教材重点。本次试卷基本上涵盖了三年级数学上册教材第⼀、⼆、三、四单元的知识体系，总共六个⼤题，重点考查了本册教材的⽣活中的⼤数、两三位数乘⼀位数、竖式计算、图形的运动、解决问题等。重视考察学⽣的基础知识掌握情况，考察了学⽣灵活运⽤知识的能⼒，及数学思考和解决实际问题的能⼒，同时注重促进学⽣素质的整体发展。
⼆、对学⽣考试情况的分析：
通过对本次试卷的分析，从整体来看，学⽣的基础知识掌握的⽐较好。合格率达到90%，基本功扎实，形成了⼀定的基本技能。从试卷中同时也发现了⼀些问题：
1、部分学⽣对知识的灵活变通的能⼒教差，不能熟练的运⽤所学的知识解答问题。主要体现在上课⽼师讲过的题型，考试时稍做变化，学⽣理解偏差，说明学⽣的灵活运⽤知识解决实际问题的能⼒弱，思维有待进⼀步开发、训练。
2、审题时对关键字的把握不准确。
3、少部分学⽣计算错误率较⾼。学⽣缺乏良好的考试习惯，⾃⼰检查错误的能⼒亟待加强。如：第⼀题填空题的⼀些很基本的题⽬出错；第⼆题选择题丢分也很厉害；第三题计算题竖式正确，横式写错，带星号的题要验算却没有验算，没有读清题⽬要求；第六题应⽤题抄错数，审题不细⼼，还有横式写对，答案算错的很多。
4、不能很好地把握好时间，以⾄于不能分配好时间，到时间做不完题⽬。
5、对于第六⼤题中的3、5、6⼩题，难度⽐较⼤，涉及到奥数知识，⽼师平时接触的⽐较少，⼏乎没有给学⽣们讲过，所以丢分特别的严重。
三、今后教学需注意问题
1、注重基础知识，把握关键
要特别注意知识⽅法过程教学，特别是数学定理、公式的推导过程和例题的求解过程，基本数学思想和数学⽅法、基本的解题思路⽅法被想到的过程，让学⽣了解感悟教师的求解过程的思路⽅法。
2、学⽣练习的量不够，需要加⼤练习量与质
计算是⼀种技能，要提⾼学⽣的计算⽔平，我觉得还是应该通过⼤量的练习。
3、培养学⽣良好的计算习惯。
读题的习惯还存在问题。有的孩⼦对解决问题的题⽬只读⼀遍就匆匆动笔，导致⽅法错误。有的孩⼦拿到题⽬就列竖式，导致抄错数字的现象相当严重。另外，做完作业后不会检查也是导致计算错误的⼀个重要原因。
4、加强对学困⽣的指导。
5、⿎励学⽣独⽴思考，增强⽤数学的意识。逐步学会⽤已有的数学知识去探索新的数学问题，学会将
实际问题抽象为数学问题，并加以解决。平时的教学中，要让学⽣熟悉数学语⾔，包括⽂字语⾔、符号语⾔、逻辑语⾔、图形语⾔和数表，培养他们阅读理解和表述数学问题的能⼒。
3.⼩学三年级数学期中试卷分析
期中测试内容为1——5单元，主要内容是两三位数除以⼀位数（⼀）、位置与变换、混合运算、时分秒和周长的认识。测试试卷共有⼋道⼤题，包括不同的题型：⼝算、填空、判断、选择、竖式计算并验算、脱式计算、⾛进⽣活和解决问题。包括了前5个单元的知识点，考察了学⽣对知识点的理解掌握，同时也考察学⽣灵活解决问题的能⼒。
⼝算主要是整百整⼗数乘除⼀位数的⼝算和两三位数除以⼀位数的估算。填空、判断、选择，主要考察时分秒和周长的⼀些知识，竖式计算和脱式计算考察学⽣的计算能⼒，主要考察两三位数除以⼀位数的计算。⾛进⽣活考察的是⽅向的相关知识，解决问题考察学⽣综合运⽤所学知识解决实际问题的能⼒。
从学⽣考试情况来看，绝⼤多数孩⼦理解掌握不错，个别孩⼦对所学的知识理解不好，不能较好的利⽤所学的知识解决问题。也有个别的题⽬孩⼦理解不清，不能灵活的解答，出现这样或那样的错误。
错题分析
1、⼩华跑50⽶⽤了9（）。
个别孩⼦填写的是“分钟”。
错因分析：学⽣在学习时分秒时，对时分秒的感知还⽐较好，但在应⽤时往往会出现这样或那样的问题。特别是像这样跑多少⽶⽤多长时间，长度和时间同时出现，有的孩⼦对长度的感知不是很好，导致使⽤时间单位时出现错误。可见学⽣综合应⽤所学知识解决问题的能⼒还有⽋缺，需要对长度和时间单位进⼀步的在感知上下功夫。
2、判断：10时零8分不能写成10：8。（）
错因分析：判断题多是正向的，很少有这种逆向的问题出现。学⽣在进⾏判断时受思维定势影响，再加上没有认真读题，没有真正明⽩题⽬的含义，因此出现错误的判断。针对这种情况，在以后的学习中，⼀是针对这样的题⽬进⾏练习，⼆是培养学⽣认真阅读题⽬要求的习惯。
3、判断：58÷3=18……4。（）
错因分析：个别孩⼦在进⾏判断时往往只凭感觉，或者是思维不够全⾯，考虑不周导致判断失误。这道题⽬，⼀些孩⼦在判断对错时利⽤有余数除法的验算进⾏检验，发现“商×除数+余数=被除数”，就判定题⽬是正确的，没有从另⼀⽅⾯（余数要⽐除数⼩）进⾏思考，因此出现错误。平时的教学中应该注意
在思考问题上进⾏全⾯性的训练。
4、计算部分。
错的最多的是：360÷2×3
360÷2×3
=360÷6
=60
错因分析：学⽣在计算时对运算顺序不能较好的掌握运⽤。极个别的孩⼦认为只有乘除要先算乘再算除。针对学⽣的这种错误，需要在运算顺序上下功夫，结合具体实例理解运算顺序，并进⾏针对性的练习，让学⽣真正的理解掌握。
5、解决问题。
（1）星期天⼩明6：15开始看电视，妈妈让他每天只能看30分钟，则⼩明看电视结束时间是⼏时⼏分？
错因分析：学⽣的错误多是书写格式上的，个别孩⼦属于列式上的错误。极个别孩⼦⽤减法计算，属于对经过时间、开始时间、结束时间之间的数量关系理解不清。有的孩⼦列式为：“6：15+30=6：45”，属于格式上的错误。需要在格式上进⾏强调，强调在时间计算时要写清楚时间单位。
（2）辉辉家离学校810⽶，他上学步⾏需要5分钟，妈妈骑电动车平均每分钟⾏200⽶，辉辉步⾏⽐妈妈骑车每分钟慢多少⽶？
错因分析：学⽣的错误解法是：810÷5=162（⽶）
200÷5=40（⽶）
162-40=122（⽶）
分析错因，学⽣对题⽬中的数量没有进⾏较好的分析，题⽬中是把辉辉和妈妈每分钟⾏⾛的⽶数相⽐，题⽬中的200⽶就是妈妈每分钟⾛的路程，不需要再求。针对学⽣的错误，在以后的教学中注意多让学⽣说⼀说，明⽩每⼀个信息的含义，从问题⼊⼿分析数量关系，寻有⽤的数学信息，真正理解数量关系后再进⾏解题。
学情分析
本次测试内容是前5个单元的知识，其中两个单元是计算和解决问题，另外三个单元分别是位置、时分秒和周长，有的孩⼦对于这些常识类的数学知识总是理解不好，总是在解决问题时出现这样或那样的错误。如时分秒，很多孩⼦会看钟表，对时分秒也有⼀定的感知和体会，只是在运⽤这些知识解决问题时就会混淆不清。看来，难的就是把⽣活中的知识规范到数学上。也有个别孩⼦计算上出现问题，主要是懒于竖式计算，总认为⾃⼰⼝算就⾏了，因此出现错误的结果。
4.⼩学三年级数学期末试卷分析
⼀、试题分析：
本次质量检测试卷的整个难易程度适中，题量合适，注重基础知识，考察的知识⾯⼴，题⽬的形式多样，实际运⽤较好，符合新课标的要求，是⼀份⽐较好的检测学⽣双基知识的试题，为今后的教学起到了⼀定的导向作⽤。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学⽣运⽤数学知识解决⽣活实际问题能⼒等数学知识综合运⽤⽔平的考查。试卷有以下⼏个特点：
1、题型多样。包括填空题、选择题、计算题（⼝算、笔算）、动⼿操作题、应⽤题等。
2、综合运⽤性强。⼀道题⽬不仅考查⼀个知识点，⽽是考查有联系并且易混淆的多个知识点。⽬的是要求学⽣能融合贯通，全⾯分析并掌握所学知识。
3、注重计算能⼒的考查，测试学⽣是否有扎实的基本知识和熟练的运算能⼒。整套试卷，不但计算量⼤，⽽且范围⼴，分布于填空、选择、⼝算、竖式计算、解决问题中。
4、注重运⽤，有⼀定灵活性。
5、贴近⽣活，注重考查学⽣的⽣活经验在数学中的应⽤。
⼆、学⽣答题情况及分析：
本次我们班有50名同学参加考试，90分以上有21⼈，不及格的1⼈。及格率97.96%，优秀率42.86%，平均分87.01。
优点：全班卷⾯达到了⼲净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。
不⾜：通过看卷⼦，我们到了下⾯问题：
1、学⽣缺乏良好的考试习惯，⾃⼰检查错误的能⼒有待加强。如：填空题中⼀些基本的题⽬出错；计算题竖式正确，答案填错；应⽤题抄错数。
2、学⽣马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，判断不加以思考。不认真审题，列式时数字写不对，导致简单的题⽬也不做对。
3、课上听讲不好，对应⽤题⽬的理解能⼒需要继续提⾼。如对“这块试验⽥有多⼤？”理解不了，不知道是求周长还是求⾯积。
三、改进措施：
1、教师及时反思进⾏详细卷⾯分析针对每个学⽣进⾏分析。指点不⾜，⿎励差⽣。
2、利⽤假期狠抓学⽣举⼀反三能⼒的培养。
3、继续培养学⽣良好的学习习惯，包括分析能⼒、计算能⼒、认真检查能⼒。从最后⼀名学⽣抓起。及时反馈，及时补差。
4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努⼒，提⾼学⽣综合素质。
5、利⽤假期留分层次作业，让每个学⽣在假期知识有衔接，能⼒有提⾼。
5.⼩学三年级数学期末试卷分析
⼀、试题分析
本次数学试卷题型多样，覆盖全⾯。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系⽣活
实际，考察的知识⾯⼴，题量也符合学⽣的练习要求，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学⽅法和学法的引导和培养。是⼀份⽐较好的检测学⽣双基知识的试题，试卷有以下⼏个特点：
1、题型多样，包括填空题、选择题、判断题、计算题、统计题、位置与⽅向、计算组合图形的⾯积、解决问题等。
2、贴近⽣活，注重考查学⽣的⽣活经验在数学中的应⽤。
3、注重基础知识的运⽤，有⼀定灵活性。
⼆、质量分析
三（1）班有42⼈参加考试，100分1⼈，90⾄99分的有19⼈，80⾄89分的有14⼈，70⾄79分的有3⼈，60⾄69的有4⼈，不及格的有1⼈。优秀率%，及格率98%。三（2）90⾄99分的有26⼈，80⾄89分的有15⼈，70⾄79分的有2⼈，60⾄69的有1⼈，不及格的有1⼈。优秀率%，及格率98%。从整体来看⼤部分同学对所学知识掌握很好，但阅读题⽬能⼒和分析能⼒有待提⾼。
三、存在问题。
⼀题填空题，第1、8、9⼩题都是题⽬没有阅读清楚，明明是两位数的写三位数，说明读了题⽬没有想。
⼆题判断，1、3、4⼩题出错较多，出现错误原因就是不认真审题，做题马虎。
三题选择题，第1⼩题，⾯积分别是9平⽅分⽶、90平⽅分⽶、900平⽅分⽶，（）最接近1平⽅⽶，（1）9平⽅分⽶（2）90平⽅分⽶（3）900平⽅分⽶。班⾥有15⼈选3号。对⾯积的单位的进率没有搞清，是随便选⼀个。
四题计算题，也是班⾥同学失分最多的⼀题，⼀是做题马虎，⼆是不会检查，有的还落掉题⽬。以后要从计算⽅⾯多加训练，计算能⼒有待提⾼。
五题统计和六题位置与⽅向，特别是位置与⽅向题⽬印刷不会，书店没有⽤圆点点起来，导致学⽣错误。题统计⽐较好，但是个别孩⼦没有认真审题，清楚题⽬要求，⼀个的⽅错了就连下⼀个也错。
第七题解决问题，出现问题最多的是2题、3题、4题。第4题铺的砖错的占三分之⼀，的砖边长3分⽶，孩⼦就以为是的砖的⾯积，对题意不是真正理解，以后要从这⽅⾯多加训练。出现错误原因：⼀是不认真审题，⼆是不理解题意同，三是列对版式计算错误。以后要加强对应⽤题分析能理的训练及认真审题能⼒的培养。
四、今后教学的⽅向
从试卷的⽅向来看，我认为今后在教学中可以从以下⼏个⽅⾯来改进：
1、培养学⽣良好的学习习惯，最重要的还是要培养学⽣认真、细⼼、书写⼯整、独⽴检查等⼀些好的学习习惯。
2、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实的渗透教材的重点、难点，不忽视有些⾃⼰以为简单的知识；⼜要在教材的基础上，紧密联系⽣活，让学⽣多了解⽣活中的数学，⽤数学解决⽣活的问题。
3、培养学⽣的读题能⼒。⾃⼰能读懂题意，分析题意是⼀种不可缺少的能⼒。在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学⽣的理解能⼒，避免过失失分。
4、抓好学困⽣的转化，努⼒采⽤多种⽅法，激发他们的兴趣，培养他们的学习习惯，让学困⽣不再对数学恐惧。教师对学困⽣应宽容以待，不轻⾔放弃；注重学⽣间的互促互助，注重家校之间的沟通。
5、重视学⽣的学习过程，培养学⽣的审题能⼒、分析能⼒，掌握⼀定的解题技巧与⽅法，尤其是检查的良好习惯。加强学⽣的发散思维能⼒。
发布评论