小学三年级下册数学期中试卷分析
 
  【篇一】小学三年级下册数学期中试卷分析
  一、卷面情况分析：
  本次考试注重基础知识，注重了计算水平的培养。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷力求体现《数学课程标准》要求，基础知识覆盖面很大，突出教材重点。本次试卷基本上涵盖了三年级数学上册教材第一、二、三、四单元的知识体系，总共六个大题，重点考查了本册教材的生活中的大数、两三位数乘一位数、竖式计算、图形的运动、解决问题等。重视考察学生的基础知识掌握情况，考察了学生灵活使用知识的水平，及数学思考和解决实际问题的水平，同时注重促动学生素质的整体发展。
  二、对学生考试情况的分析：
  通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。合格率达到90%，基本功扎实，形成了一定的基本技能。从试卷中同时也发现了一些问题：
  1、部分学生对知识的灵活变通的水平教差，不能熟练的使用所学的知识解答问题。主要体现在上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活使用知识解决实际问题的水平弱，思维有待进一步开发、训练。
  2、审题时对关键字的把握不准确。
  3、少部分学生计算错误率较高。学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的水平亟待增强。如：第一题填空题的一些很基本的题目出错；第二题选择题丢分也很厉害；第三题计算题竖式准确，横式写错，带星号的题要验算却没有验算，没有读清题目要求；第六题应用题抄错数，审题不细心，还有横式写对，答案算错的很多。
  4、不能很好地把握好时间，以至于不能分配好时间，到时间做不完题目。
  5、对于第六大题中的3、5、6小题，难度比较大，涉及到奥数知识，老师平时接触的比较少，几乎没有给学生们讲过，所以丢分特别的严重。
  三、今后教学需注意问题
  1、注重基础知识，把握关键
  要特别注意知识方法过程教学，特别是数学定理、公式的推导过程和例题的求解过程，基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的过程，让学生了解感悟教师的求解过程的思路方法。
  2、学生练习的量不够，需要增大练习量与质
  计算是一种技能，要提升学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习。三年级上册数学期中考试试卷分析
  3、培养学生良好的计算习惯。
  读题的习惯还存有问题。有的孩子对解决问题的题目只读一遍就匆匆动笔，导致方法错误。有的孩子拿到题目就列竖式，导致抄错数字的现象相当严重。另外，做完作业后不会检查也是导致计算错误的一个重要原因。
  4、增强对学困生的指导。
  5、鼓励学生独立思考，增强用数学的意识。逐步学会用已有的数学知识去探索新的数学问题，学会将实际问题抽象为数学问题，并加以解决。平时的教学中，要让学生熟悉数学语言，
包括文字语言、符号语言、逻辑语言、图形语言和数表，培养他们阅读理解和表述数学问题的水平。
 
  【篇二】小学三年级下册数学期中试卷分析
  一、学生成绩统计及试卷分析
  这次数学期中试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从考试成绩来看，平均分85。77分，及格率92。31%，优秀率84。62%，基本达到了预期的目标。
  从卷面来看，大致能够分为三类，第一类是基础知识，通过填空，填“”、“=”，连一连和画图的检测，第二类是解决问题，主要是考应用实践题，第三类是附加题，主要是对学生灵活思维实行检测。
  二、学生失分情况分析
  1、在方格上画一画失分较多，主要原因一是题目本身较复杂，要求对一个组合图形实行上下左右平移4次。二是学生做题时85%以上的同学都只画了通过多次平移的最后一个图形，这样以来，在多次的移动的过程中只要错误一次，整个题就错了。
  2、在解决问题中出现了以下几个问题：
  一是有2位学生把题目中的数据在列式中写错。
  二是不能准确分析题意造成列式不准确。
  3、在附加题失分特多，第一题计算第994个棋子是什么颜时学生出错的原因主要是没有准确地到黑白两种棋子的分布规律。第二题主要是学生不能准确的分析题中的“单位1”。
  三、改进措施
  1、平时的教学中，要继续重视学生基础知识和基本技能的培养，要努力培养学生计算水平，提升计算的准确率。同时，要注重培养学生知识的使用水平，提升学生解答简单实际问题的水平。
  2、教师要增强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和实行检验的良好习惯。
  3、提优补差，让所有学生都有发展。这次考试还有很多学生没有达到优秀，要注重这部分学生，和他们一起分析原因出对策，防止拉大差别。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提升。
 
  【篇三】小学三年级下册数学期中试卷分析
  一、基本情况：
  本次数学试卷题型多样，覆盖全面，知识点全，题型多样，题量恰当，难易适度，注重考察学生的基础知识和基本技能，考察内容注重生活化，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以水平立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握水准，有利于教学方法和学法的引导和培养。
  二、检测卷面分析：
  本次检测本班31人，优秀人数17人，优秀率54.84%，良好人数30人，良好率93.55%，及格人数30人，及格率96.77%，这个成绩并不理想，对检测分析如下：
  1、填空题，失分多的是第2、3小题，看出学生没有真正掌握辨别方向，也看出学生解决问题的水平较差。第7小题的第二个空，学生直接填20：00，不能准确理解题意，是让把24时计时法换算成普通计时法。其它题个别学生失分是因为读题不认真，没仔细分析。
  2、判断题，是知识的整合，学生十分不多。个别学生不能把所学灵活地用来处理问题，此处失分。
  3、判断题。此题都是基础知识的检测，学生出错就是做题不认真。
  4、“直接写得数”，学生掌握不错，得分率很高。个别学生因粗心导致失分。
  “竖式计算”准确率偏高，个别出错的地方：一是两位数乘两位数时，因粗心产生混乱，导致失分。二是商的中间、末尾有0的除法，在相对应的数位上商漏掉补0，有个别商漏掉余数。
  5、填一填，学生完成很好。极个别学生第3小题出错，生对于平均数的求法很熟练，但却不能灵活使用于实际生活中，对于平均数的实际意义还不太理解。
  6、解决问题。出错的情况较多，原因也很多。第一，读题时不仔细，看错题意；第二，不能认真分析题意；第三，式子列对，计算出错。还有不写单位和答语的。这题也是十分较严重的题。
  7、统计图，学生出错多是计算结果不对。
  三、结合质量测查，联系自己课堂中的得失改进的地方：
  1、学生的口算、估算、计算水平有待于增强，提升准确度。
  2、在教学中，有意识的训练、提升学生的思维水平。
  3、在教学中，提升学生使用数学知识解决问题的水平。
  4、针对学生分析理解水平较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中，教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
  5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提升学生的整体素质。
  四、改进措施：
  1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存有的问题，所以扎扎实实对待教学常规工作，对教学常规工作的各个环节要逐一到位。在以后的教学中应重视学生的口算水平，重视学生计算方法的指导。从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。平时应注重学生良好习惯的培养。
  2、从本次检测看，还有一小部分学生成绩非常不理想。所以，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，即时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提升教学质量。
  3、题型的多样化，如表格，图示等，要求学生通过观察来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的水平较薄弱，原因是学生观察水平不强，而导致不到解题条件。所以，今后中平时要注重培养学生搜集信息、提取信息、处理信息的水平，多给学生思考、交流、汇报的时间和空间。让学生从多角度去理解、解决问题。增强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分
析。尤其审题中对重点词语的挖掘与理解，搞清已知与已知，已知与未知的关系纽带，梳清解题思路。