七年级上册语文教案设计(9篇)
七年级上册语文教案设计篇1
    教学目标:
    1、情感朗读,感悟浓浓亲情
    2、品味语言,感受散文语言美。
    3、培养尊老、珍爱亲情、珍爱生命情感。
    教学重点:
    整体感知课文内容,培养尊老、珍爱亲情、珍爱生命情感。
    教学难点:
    理解文章深刻含义。
    教学手段:多媒体课件
    课时安排:一课时
    教学互动:
    一、创设情境,导入新课
    1、播放歌曲《相亲相爱》。
    2、导语:我们国家有14亿人口,这里面有许许多多的家庭,每个家庭每一天都发生着许多美妙的故事,今天就让我们一起走进莫怀戚的家庭,来感受一下这个家庭中所发生的美好的亲情故事,你一定可以从中体会到家庭成员之间相互体谅、和睦相处的美好。
    3、现实课题、作者。
    走进莫怀戚,了解作者(出示投影,师读生明确)。
    二、朗读感知,整体把握
    1、走进课文,听读感知(出示投影、播放录音)。
    要求:听准字音,初步感知课文内容。
    2、给加点字注音:熬、霎时、嫩芽、分歧、粼粼
    师提问,正音。生齐读两遍
    3、结合句子,解释下列词语(生答,师引导,出示答案,完成投影)。
    (1)母亲信服的点点头,便去拿外套。
    信服:原意是相信并佩服,这里是相信并听从的意思。
    (2)我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。
    各得其所:意思是每个人都得到合适的安顿。
    4、指导朗读,体会情感。
    点拨:本文蕴含着浓浓的亲情,读时语气要温和,语调要平稳,声音不能过高或过低,亲切中要含着庄重。
    几位同学有感情的把文章再读一遍。
    (读后纠错、评价)
    5、听读后完成下列各题(投影)。
    A、散步的人有哪些?
    B、散步的季节呢?
    C、散步的地点?
    D、散步当中发生了什么事情?
    E、结果怎样?
    三、合作交流,解读探究
    1、跳读课文,评谈人物(投影)
    说说你喜欢文中的哪个人物?为什么?请有感情地读出文中对他/她的描写。跳读完成后击出一家四口人的投影,并逐一提问,根据提问完成板书。生答后总结出:
    母亲:体谅儿子,疼爱孙子
    “我”:孝敬母亲
    儿子:聪明懂事
    妻子:贤惠、明理
    最后追问:这几个人物的总体特征是什么:——尊老
    这个家庭给人的感觉是什么:——幸福和睦
    2、品味语言,感悟亲情
    (1)本文语言朴实,但内涵丰富,耐人寻味,请同学们用圈点法画出你喜欢的地方,然后互相交流,说明喜欢的理由。(你可以仿照下面两个例子的样式来说一说)。
    例①:我喜欢“母亲又熬过了一个严冬”一句“熬”有耐苦支持的意思,写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
    例②:“田里的冬水也咕咕地起着水泡”这句话把那种蓬勃的生命力写活了。
    (2)引导学生逐段分析,回答,总结。
    (3)重点点拨:“但我和妻子都是慢慢的、稳稳地、走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”,这句话含义深刻,请同学们齐读一遍,并认真揣摩其中内涵(投影“背世界”)。
    A:“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么要这样?
    B:为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”?这体现了什么?
    四、拓展迁移,寻亲情
    其实,在我们的成长过程中,一直都沐浴着亲情,请回忆发生在你家中平凡而感人的故事,把它讲出来,让我们大家一起分享。
    五、布置作业
    请把发生在你家中平凡而感人的亲情故事用笔记述下来。
    播放《让爱驻我家》,在歌曲声中结束。
     
七年级上册语文教案设计篇2
    教学目标
    1、感知文章主要内容,体会文章所颂扬的尊老的传统美德。
    2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。
    3、运用自主、合作、探究的学习方式。 看了让人下面滴水的说说文章
    教学过程
    一、导语
    同学们,你们还记得小的时候与父母一起到郊野散步的情景吗?当路不好走或者你感到累了的时候,父母是怎样做的?还记得你当时的心理感受吗?(2—3名学生回答)今天,我们一起学习《散步》,看看一个既是儿子又是父亲的中年人,在与一家人散步时,是怎样做的,又是怎样想的。
    二、整体感悟
    1、默读课文。要求学生掌握以下字词:
    信服
    嫩芽
    霎时
    拆散
    委屈
    水波粼粼
    各得其所
    2、朗读课文。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。
    (1)各自练读。
    (2)让2—4名学生示范朗读课文片段。师生共同评价。
    3、整体感受。
    (1)用圈点法圈出精美的句子,并说出自己的感受。
    (2)用简洁的语言概括文章的主要内容。
    明确:先写散步的理由——“我”劝母亲;再铺写初春景象——全家一起散步;然后写发生分歧——“我”决定委屈儿子,母亲却依从儿子;最后写路不好走——“我”背母亲,妻背儿子。
    三、品味探究
    要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文的内容与表达,提出
自己的看法与见解。
    1、结合课文说说“我”这个人怎么样?妻子、母亲、儿子的性情又怎么样?
    明确:“我”诚恳、孝敬;妻子贤良、温顺;母亲老迈、顺从而又有涵养;儿子听话、懂事。
    2、作者为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢?
    明确:在一个家庭中,中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,起着承上启下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。
    3、从文中出大词小用的语句,思考作者的写作意图。
    明确:
    (1)后来发生了分歧——表现出老一代与下一代的巨大差距;
    (2)我感到了责任的重大——表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用;
    (3)我决定委屈儿子——体现出一个中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则;
    (4)好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界——(同第2问)
    4、从文中出景物描写的句子,并思考其作用。
    明确:共两处。一是第四小节描写了“南方初春的田野”景象,显示出不可遏制的生机。二是第七小节描写了“金的菜花”、“整齐的桑树”与“水波粼粼的鱼塘”,字里行间透露出对生命的珍爱。
    四、质疑问难
    针对文章中出现的问题,先由学生在小组内讨论解决,小组内解决不了的问题提出来大家共同讨论解决。
    五、拓展延伸
    比较阅读《散步》与《三代》,看看哪个故事更能感动你?请说出自己的理由。
    六、布置作业
    你跟家人的哪一次散步给你的印象最深刻?你能用500—600字把当时的情景写下来吗?不妨也用《散步》作题目。
     
七年级上册语文教案设计篇3
    教学目标:
    1.整体感知课文内容,理解文章的人性美。
    2.揣摩品味文章语言,增强朗读表达中的语感。
    教学时间:一课时
    教学过程:
    一、激情导入
    家是爱的港湾,乍看平平淡淡的生活,往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上,一家
祖孙三代人的一次常而又常的散步,让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美,心里顿生出许多感慨。
    二、初读课文