师德师风先进个⼈主要事迹材料范⽂（通⽤7篇）
在⽇常⽣活或是⼯作学习中，⼤家都经常接触到事迹材料吧，借助事迹材料可以很好地体现先进对象的先进思想、精神，以及特定的时代特征。那么相关的事迹材料到底怎么写呢？下⾯是店铺为⼤家整理的师德师风先进个⼈主要事迹材料范⽂，仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
师德师风先进个⼈主要事迹材料篇1
始终热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，以“三个代表”重要思想为指导，坚持党的基本路线，忠诚党的教育事业，求真务实，爱岗敬业，积极肯⼲，师德⾼尚，认真履⾏“三育⼈”职责。近两年⼯作量连续超过定额，教育教学效果优异。
⼀、教学⼯作
xxx教授以强烈的主⼈翁责任感和事业⼼投⼊到教学中，先后为本科⽣主讲了“⾼分⼦物理”等六门专业基础课和专业课程，为硕⼠研究⽣主讲了“⾼分⼦物理进展”、“⾼聚物结构与性能”两门课程。xxx教授严谨治学，精益求精，教学有⽅，教学效果优异，得到了师⽣们的⼀致好评。
作为⾼分⼦专业系主任和重点岗教师，xxx教授在⼯作中起到了模范带头作⽤。作为⼀名出⾊的⼤学教师，她⼗分注重⾃⾝业务素质和业务能⼒的提⾼。《⾼分⼦物理》既是⼀门专业基础理论性课，⼜是⼀门
应⽤基础课。课堂内为了讲清基本概念、重点和难点、总结规律，采⽤多种教学⽅法，注重将科研成果引⼊课堂和实践教学中，注重教学内容与科学发展前沿、专业需求紧密联系，⾃编⼤量的思考题和练习题。根据学科发展建成了以“⾼分⼦物理”为主的课程。建⽴了⾼分⼦物理⽹络平台，教学资源丰富，有利于学⽣⾃学，提⾼了教学质量，受到学⽣的⼴泛欢迎。学⽣们评价“x⽼师授课内容丰富、条理清晰、重点突出、深⼊浅出，善于从现象⼊⼿探讨聚合物性能的本质”、“以认真的授课态度、精彩的讲授、⼴泛听取同学的意见赢得了同学的尊敬和欢迎，是我们的良师益友。”每届学⽣都能在考研时《⾼分⼦物理》课程取得优异成绩，这些都是xxx教授讲课效果优异的直接体现。
⼆、教研科研成果
x教授在承担繁重的教学任务的同时，还不遗余⼒地积极开展教学研究及科研⼯作。现主持1门省级精品课程、1项⼭东省教学研究项⽬和5项校级教学⽴项的教研⼯作，获得省级、校级教学成果奖励7项，主编《⾼分⼦物理性能测试实验》教材，参编⼭东省⾯向21世纪重点教材《⼯业分析》，发表教学研究论⽂10篇。为了提⾼本专业学⽣实践能⼒，建⽴了多层次递进的实践教学体系并进⾏实施，取得了良好的教学效果。
先后主持和参加了国家⾃然基⾦、⼭东省⾃然基⾦等4项纵向项⽬和4项横向项⽬。获得2项省级部级奖励，发表科研论⽂40余篇，多篇被sci 和ei收录。xxx教授在科研⼯作中注重科研促进教学。
三、教书育⼈
xxx教授不仅在教学上深受学⽣欢迎，⽽且⾮常注重教书育⼈。担任学⽣导师期间，赢得了学⽣由衷的爱戴。xxx教授利⽤⼀切机会与学⽣交流，关⼼和帮助学⽣，对厌学的学⽣以极⼤的耐⼼说服教育，使学⽣重新以积极向上的⼼态，充满⾃信地学习和⼯作。她始终以⿎励的态度对待每⼀届⾼分⼦专业的学⽣，让学⽣树⽴“我能⾏”、“天⽣我才必有⽤”的信念，即使遇到挫折也要像⾼分⼦材料⼀样具有韧性，发挥⾃⼰独特的作⽤！这对学⽣今后考研、⼯作和创业具有较⼤的影响。
每年为新⽣⼊学开设《⾼分⼦材料与⼯程专业导论》，引导学⽣热爱学校，热爱所学专业，制定切实可⾏的学习和⽣活⽬标，积极适应⼤学⽣活，健康成长。xxx教授每年都以极⼤的热情为本专业和其他专业的学⽣义务进⾏考研动员，指导学习⽅法、报考学校和专业⽅向，辅导相关课程和复试，提供外校考研复习资料并亲⾃做答案，不厌其烦，学⽣受益匪浅，也⾮常感动，每年⾼分⼦专业的考研率在校名列前茅，⼤部分学⽣考⼊重点⼤学。同时，xxx教授尽⼀切可能为学⽣提供科技创新和srt项⽬的实验条件，培养其科研能⼒和实践能⼒。由于对学⽣严格要求和细⼼指导，她指导的本科⽣在polymer prints等期刊发表多篇论⽂。连续多年被评为为省级、校级优秀学⼠毕业论⽂指导教师。
师德师风先进个⼈主要事迹材料篇2
勤勤恳恳，在希望的⽥野上默默耕耘；
兢兢业业，把写满爱⼼的种⼦播洒；
冬去春来，⽆怨⽆悔的执着于春华秋实的梦想；
耕耘，是⼀种执着，⼀份期望，更是⼀肩责任。
师德即教师的职业道德，是⼀种精神体现，⼀种深厚的知识内涵和⽂化品味的体现！其实，在⽇常的教育教学⼯作中，许多教师都在⽤⾏动诠释着师德的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是每⼀位教师的⾃我修养！
李兴荣是垫江实验中学⾼中化学教师。他于1986年7⽉毕业于垫江师范学校，在教育这⽚净⼟上⾟勤耕耘了25年。25年来，他把爱的阳光洒向他的事业，洒向他的学⽣。爱岗敬业，教书育⼈，为⼈师表，⽆私奉献是对他的真实写照。
⼀、勤奋好学，拼搏进取
1986年8⽉，李兴荣被分配到垫江偏远的晓兴⼩学，从⾛上讲台的那⼀刻起，他就定下了终⾝从事教育并要当⼀名好⽼师的愿望。他注重⾃我教育，积极参加学校组织的政治学习和业务学习，积极参与学校的各项活动，⼤量捕捉各⽅⾯的信息充实⾃⼰。认真钻研《教育⼼理学》和《教育学》等知识，这为他后来的⼯作奠定了坚实的基础。
1990年9⽉李兴荣参加了离职学习，两年学习期满后被调⼊垫江四中，在那⼯作的14年间，⾃觉订阅《中学化学参考》、《考试研究》、《化学苑地》等专业杂志，在很短的时间内，迅速适应了中学的管理与教育，教育教学成绩显著提⾼，深受师⽣好评。1999年他光荣地加⼊了中国共产党，并担任⾏政管理⼯作，虽然任务重了，但学习提⾼的机会也多了。在此期间，经常参加学校的优质课、汇报课、展⽰课以及县上组织的教学⼤赛，撰写的《元素周期表中的⼏个关系》、《新课程下学⽣管理与教育策略》等⽂章得以发表与交流。于2006年9⽉以选调教师中第⼀名的⾝份选调⼊垫江师范学校。
⼆、勇挑重担、默默奉献
参加⼯作25年，担当班主任⼯作16年，⾏政管理7年，教了5届初中毕业班，8届⾼中毕业班。李兴荣⽼师⽆论教哪个班级，都努⼒做同学们的知⼼朋友，帮学⽣们排忧解难。他关爱每⼀个学⽣，他对学⽣的爱，是爱在平凡之中，爱在点滴之处。当学⽣学习上有困难，他总能在⾮常繁忙的⼯作之余，为学困⽣“开⼩灶”；当学⽣之间有了⼩摩擦，他总是细⼼询问、公平处理，努⼒去解开他们的⼼结；当学⽣有厌学情绪，则耐⼼加以疏导；当学⽣⽣病或遇到困难，他更是真诚地付出关爱，让他们时时沐浴着师爱的阳光，处处感受着师爱的温暖。
在这些年中，李兴荣⽼师⼀直是超负荷⼯作，曾同时担任教研组长、备课组长、年级组长、班主任、同时还有2个班的化学课的教学⼯作，经常是很早到学校，晚上10点多钟才拖着疲惫的⾝躯回到家⾥。
三、班级管理、求实求新
李兴荣⽼师始终以⼀名“⼈类灵魂的⼯程师”来要求⾃⼰、鞭策⾃⼰，注重⾃我思想品德和综合素养的提⾼。多年来⼀直担任班主任，本着热爱党、热爱祖国、热爱教育事业、热爱学⽣的⼀种精神，以良好的师德形象去影响和教育学⽣，⾔传加⾝教，在班级管理⼯作上取得了突出的成绩。 在班级管理⼯作中，李兴荣⽼师始终围绕着“把班级还给学⽣，让班级充满成长⽓息”这⼀指导思想，探索有利于学⽣⾃我教育、⾃主发展、符合学⽣年龄段特征的班级⽂化⽬标，发展学⽣的⾃我意识，提⾼学⽣个体和体的⾃我教育能⼒。在班级⽂化建设和班主任⼯作⽅⾯做了⼤量细致的⼯作，创出了特⾊，形成了⾃⼰独特的风格，取得了卓著的成效。
李兴荣⽼师经常跟学⽣说：“这个班不是我⼀个⼈的，也不是⼏个班⼲部的，是我们⼤家的，每个⼈都是班级的主⼈。”通过集体讨论，师⽣共同选定了《我相信》作为班歌，经常在班⾥唱班歌会让每个⼈更加喜爱这个班级。通过召开班级学⽣代表会议，确⽴以“坚定、坚强、坚持”做为班训。通过班级海选，确定以“严谨代替松散，⾏动代替愿望，创最好班级，做最好⾃⼰。”做为班级⼝号。在全体学⽣的共同倡议下，确定了班级座右铭是梁启超的《少年中国说》中的“中华少年，顶天⽴地当⾃强”，还有以励志歌曲《阳光总在风⾬后》作为班级⾏动歌曲等等，所有的这些举措都能帮助学⽣更加喜欢这个集体，做集体的主⼈，使班级变成了他们的家。班级凝聚⼒也就得到了进⼀步强化。
四、⾟勤耕耘，成绩斐然
⼀分耕耘，⼀分收获，李兴荣⽼师先后获得“垫江县第⼆届中⼩学教师教学⼤赛化学科教学能⼿”、“垫江县教育装备先进个⼈”、“垫江县优秀专业技术⼈才”、“垫江县优秀共产党员”、“垫江县先进班主任”多次在学校获得“优秀教育⼯作者”“师德标兵”、“先进个⼈”等荣誉称号。
⾯对李兴荣⽼师⼀叠厚厚的获奖证书和荣誉证书，让⼈感慨颇深，这些证书记载了他25年教学⽣涯由成长到成熟的历程和轨迹，记载了他在
教学园地⾟勤耕耘结出的丰硕果实。从中我们可以感受到李兴荣⽼师对教育事业的忠诚和挚爱，对学⽣默默⽆私奉献的精神，更感受到他的勤奋钻研、永不满⾜的进取精神和与时俱进的风貌。
在荣誉⾯前，李兴荣⽼师没有半点满⾜，只有学⽣学习的进步才是李兴荣⽼师内⼼最⼤的慰藉。每天清晨，李兴荣⽼师依然踏着露珠⾏⾛在学校校园；每天深夜，家⾥灯光下认真备课的背影依然是李兴荣⽼师。三尺讲台，塑⼀座⽆字丰碑；⼏⽀粉笔，写⼀世不断真情。漫漫⼈⽣路，李兴荣⽼师⼀直⽤爱诠释⽣命，⽤情诠释对教育事业的⽆悔忠诚。
师德师风先进个⼈主要事迹材料篇3
我叫薛贵萍，茅箭⼩学⼀名普通的语⽂教师、曾担任过少先队辅导员、语⽂教研组长等职，现为茅箭⼩学政教主任兼班主任。从教九年来，作为⼀名年轻教师，凭着对教育事业的强烈职责感，我把⾃我的
愿望和抱负全部都倾注在我所热爱的教育事业上。时光在默默流淌，九个春华秋实，⼀路⾛来，有喜有忧，有笑有泪。下⽅将我的⼯作状况给⼤家做个交流：
⼀、爱岗敬业，默默奉献
九年来，应对我那天真可爱的学⽣，我⼼爱的教育事业，我⼀向坚持着⼀丝不苟的⼯作作风。坚持每⼀天早来晚⾛，经常深⼊教室排查班级⽭盾和孩⼦们的学习困惑。与学⽣同劳动、同学习、同休息、同锻炼、同欢乐、同悲伤。当我的孩⼦出⽣后，产假未到由于学校教师紧缺加上临近期中考试，想着孩⼦们渴望求知迫切期盼的眼神，我再也⽆法静⼼休息⽴即到回学校上班，平时从未耽误过⼀节课，即使孩⼦⽣病也不忍⼼耽误孩⼦们的课，很多次我的孩⼦病得实在挺不住了，甚⾄连哭的⼒⽓都没有了，我依然站在讲台上讲课，有经验的⽼同事把我训斥⼀番，我才丢下⼿中的粉笔抱孩⼦上医院。20xx年12⽉份，凛冽的寒风呼呼地刮着，我⼉⼦得了⼀种病疑似⼿⾜⼝病，不到半个⼩时⼝⽔把厚厚的棉袄浸湿透了，晚上下班了我抱起孩⼦跑到⼈民医院去打针，当时已是8点多了，针怎样也打不进去，连换了8个护⼠才扎进去，作为母亲的我泪流满⾯，但是⽆怨⽆悔。去年6⽉份我的孩⼦左胳膊严重烫伤，医⽣强烈要求住院，想想我还有五⼗多个孩⼦在教室坐着没⼈上课，我就给医⽣商量在门诊上，医⽣看我对学⽣们⼀⽚⾚诚，最后勉强答应了，这时我才松了⼀⼝⽓。
⼆、多⽅学习，丰厚专业素养
对⼀个语⽂教师⽽⾔，⽂化的底蕴、教育的理念、艺术的技法都是不可或缺的素养。在⽇常的⽣活中，努⼒丰富⾃我的阅读，丰盈⾃我的内⼼世界，使⾃我拥有⾼远的认知和健全的⼈格。同时，勤学苦练，坚持阅读、写作，提⾼⾃我听说读写的潜⼒，逐步构成了⼤⽓、睿智、平和、的教师⽓息，增加了教学的魅⼒。
为了避免专业学习上的惰性，我把⼯作中的每⼀个要求、每⼀个任务都作为了⾃我学习的压⼒，把完成任务的过程转变成专题学习的阶段，把每⼀个培训都作为⾃我学习的宝贵机会，⽐如：我经常⽤学校组织公开课的机会，给⾃我提⾼标准，选取本册书中最难的课来组织，在⼩学阶段，⼝语交际的研究⼀向是⼀个空⽩，我就利⽤公开课的时机，选取了⼀个⼝语交际资料“迷⼈的景⾊”锻炼了⾃我，受到了领导⽼师的⼀致好评。另外，我⽤⼼参加各种培训，以前多次⾃费到市内的多所名校听课学习，利⽤中午休息时光，上⽹查名家的视频课例、讲座等等。这样才使⼀个初出茅庐的年轻教师迅速掌握了语⽂教学基本理念，也被加⼊“⼗堰市教育学会会员”。
三、深⼊研究，提⾼教学境界
随着教学机制的不断改⾰，⽣本教育教学在全国各地轰轰烈烈，扎实有效地开展着，不⽢⽰弱的我也⽤⼼主动的加⼊到⽣本教育教学的⾏列之中。当第⼀次听到“⽣本”时感到很疑惑，之后有幸去东风⼩学、柳林⼩学、外国语学校、区实验⼩学听课，在频繁的听课中渐渐明⽩了什么是⽣本。回到学校后我
仔细琢磨，不断查阅⽣本教学的相关资料和优秀教学设计，观看⽣本教学视频，学习名师组织教学的新思路，最后恍然⼤悟：⽣本就是以学⽣为本，课上课下都是以学⽣为主体，彻底打破了⽼师满堂灌，学⽣满堂听的旧规。要设计前置性作业，学⽣⾃主完成，然后⼩组内交流，纠正错误，再交流探究疑惑解疑，最后进⾏得当的拓展，能够是⼩练笔、能够是课外知识的赠送，等等。当我的思路已清晰时，⼼想：还犹豫什么？顿时，我满腔激情，⼼⾥像朵朵浪花拍打着我，催促着我⽴即⾏动，孩⼦们眼中流露出渴望新知的眼神，我⽴刻冲进教室告诉同学们我们即将⽤⼀种新的教学模式上课，话⾳刚落，教室⾥想起了雷鸣般的掌声和赞不绝⼝的欢呼声。我太兴奋了，⾸先我的新思想移植到了他们的⼼灵，得到了他们的呵护。紧之后我就与聪明伶俐的孩⼦们交流起了这种学习⽅法，然后给他们分成四⼈⼀⼩组，他们给⾃我⼩组取了⾃我喜欢的名字和励志的⼝号，这种氛围似像⾮像，我⼜迅速请每个⼩组汇报了⾃我的名字和⼝号，呀，真是不得了，奋进的名字加上励志的⼝号是那么雄浑有⼒，飘荡在教室上空，让我们久久回味⽆穷。
氛围倒是创设出来了，但是过程是艰⾟的。在课堂上每个⼩组怎样分⼯，怎样汇报，⼩组成员如何把话说通顺流利，下边的评价员怎样评价，评价员与台上同学如何礼貌礼貌的交流，等等。这各种问题在课堂上⼀⼀出此刻不⼀样⼩组不⼀样⼈的⾝上。记得有⼀次⼀个⼩组上台汇报，轮到那个不善⾔谈的孩⼦发⾔了，他焦急万分，不知所措，⼗分尴尬，当时⾯红⽿⾚，此时同学们期盼的眼神似乎坚持不住了，我提醒同学们，你想对这个学⽣说什么？⼀个智慧的⼥⽣灵机⼀动站了起来说：“其实他会说，只是
他想说的更加新颖，他正在思考呢，我们能够先听下⼀位学⽣说，最后听他交流创新的资料！"多么善解⼈意的⼩姑娘呀，我会⼼的笑了，笑的那么踏实和甜美。应对⼀系列的问题我总是和颜悦⾊地说：“孩⼦们，没关系，我们是第⼀次，万事开头难，我相信，我能⾏！"之后，我不厌其烦的教孩⼦们，⽐如：上台后组长要礼貌介绍本⼩组，再向同学们介绍清楚交流的资料及位置，对同学们提出倾听的要求；汇报成员要对上⼀个同学的发⾔做出客观、全⾯、正确的⼩结，然后再交流⾃我的观点；评价员要认真倾听，做出的评价要客观公正，但是为了给对⽅⾜够的⾃信还是先肯定再否定，先表扬再批评，因为“⼈⽆完⼈，⾦⽆⾜⾚，”⽆论再糟糕还是有他⾃⽣的亮点，我们应紧紧抓住这个亮点给学⽣⾃由发展的空间，评价中要体现出谦和、礼貌、感恩的思想。在⽣本教学中的瑕疵和漏洞中不断填补课堂的空⽩和遗失的思想。⽣本教学在历经了近1年的风⾬路上，最后有了可喜的成绩：同学们团队意识提⾼了、课堂交流时婉转⽽华丽，语⾔表达技巧提升了，课堂礼仪，礼貌⽤语逐渐规范了，越来越注重细节了，同学们越来越细⼼了。
在⽇常⼯作中，教育教学的研究是我⼯作的常态。追求有效教学⼀向是我追求和努⼒的⽅向。
课堂是教学研究的主阵地。我会研究每⼀节课，对⾃我的课堂教学作深度反思，与教师们共同研讨。在长期的语⽂教学中，⼀向坚持落实三个⽅⾯：情趣、感悟、拓展。⽤课前三分钟激活学⽣学习兴趣，俗话说得好：“兴趣是最好的⽼师。”有了兴趣⽼师就不⽤反复组织教学，能够节约超多时光，我认为点燃课堂上的第⼀把⽕⾄关重要，于是我就利⽤课余时光收集超多的游戏、故事、猜谜语和⼩活动组织教
学，每当在课前三分钟时看到孩⼦们从内⼼迸发出的激情和满脸绽放的灿烂笑容时，我满腔欢喜，如果达不到此效果，下课后我会反思改善。借助语⽂的视⾓帮忙学⽣发现⽣活的情趣并能改变⽣活的品位；善于发现学⽣的阅读特⾊并强化为学⽣感悟的⾃信；“书读百遍，其义⾃见”我注重引导孩⼦们在读中悟、悟中读，从⽽提⾼了语⾔表达潜⼒和朗读潜⼒，声情并茂的朗读渐渐呈现，悠扬、动听、朗朗的读书声在我班四处回荡，沉浸在书海中的我是多么享受！每节课及时进⾏拓展训练，透过⼝才训练、写作训练、古诗词诵读、经典美⽂介绍、学⽣习作交流等等，得以在平时的课堂中健康⽣动地开展，因此同学们的想象⼒得以提⾼，插上想象的翅膀越飞越远。
四、以平等的爱“打到⼼灵深处"
爱学⽣，就务必善于⾛进学⽣的情感世界，就务必把⾃我当作学⽣的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。陶⾏知先⽣说“真教育是⼼⼼相印的活动。唯独从⼼⾥发出来，才能打到⼼灵的深处”。
我班有个学⽣叫吴勇，他虽然⾝为三年级学⽣，但智商还停留在⼀年级的⽔平，⽽且说话⾔语不清，个⼦很⾼，控制⼒极差，同学们都取笑他，甚⾄叫他的绰号，使他极度⾃卑，脾⽓极度恶劣，在班众中始终没有交上知⼼朋友。当同学们向我投诉他和同学打架时，他还洋洋得意地望着我，似乎在说：“要打要骂我都不怕。”该怎样办呢？我沉默着，思考着：不能给他司空见惯的责骂与惩罚，他早以习惯，那样起不到作⽤的。于是，我轻描淡写地对同学们说：“⽼师相信他不是有意的。”同学们都不满意我的说
法，纷纷议论起来。这时，我清晰地看到：应对愤怒的同学，他的眼中充满了惊讶和感激，脸⾊变得羞愧起来。放学后，我把他轻轻地叫到跟前，还没开⼝，他竟主动地说：“⽼师，我错了，我会给对⽅道歉。”从此以后，他变了，经常能够看见他与同学们友好地交谈；能听见他清脆的笑声；能够看见他搞卫⽣时⽤⼼争取⽽举起的⼩⼿，每次他总是把教室的垃圾捡的⼲⼲净净，给同学们创造了⼀个舒适的学习环境，借此机会我总是⼤⼒表扬他，同学们向他⼀次次⿎起热烈⽽持久的掌声，在掌声中他获得了丰收的喜悦，从此他更加⾃觉，主动地捡教室垃圾，他是⼤家学习的榜样，于是我们封他“环保标兵”的称号，同学们对他刮⽬相看，不但不叫他绰号了，反⽽很尊重他。
⼀次，他⼜犯了⼀点⼩错误，我把他叫到办公室进⾏批评教育，他居然乘我不备，⽤闪电般的速度将桌⼦上的⼀颗糖塞进嘴⾥。这是⼀个什么性质的举动呢？尽能够认为这是对⽼师的蔑视，不把⽼师放在眼⾥，然后罪加⼀等，⼤加训斥；但也能够认为这是诙谐的体现，是⼀个很风趣的动
作，就象孙悟空，有时候也敢在⽟皇⼤帝⾯前做⼀些⼩动作⼀样，是很可爱的。到底是哪⼀种呢？根据这位同学的表现，我认定是后⼀种。因此，他要吃糖，我就让他吃算了。吃完了，我问他要不要再吃，他说不吃了。不吃了就开始谈问题。那⼀次，我对他的批评没有花太⼤的精⼒，却收到了较好的效果。
虽然，他的成绩还未提⾼，但我坚信他会进步的。因为宽容和尊重，缩短了我与他在空间和⼼理上的距离，使他⾃然的投⼊到了同学们当中。师爱让他感到了温暖、快乐、振奋和上进。由此我也明⽩了爱
学⽣是最好的教育，爱学⽣是和尊重学⽣、信任学⽣连在⼀齐的。⽽只有平等的爱才能“打到⼼灵深处”。
五、以真情的爱，抚平受伤的⼼灵
“问题学⽣”中的⼤多数是期望⾃我进步的，他们期望得到⽼师、同学的帮忙，得到众的温暖，但常常得到的是教师、家长、同学的冷遇，从⽽产⽣⾃卑⼼理。由于得不到正确的引导，于是产⽣逆反⼼理。逆反⼼理是⼈对某类事物产⽣了厌恶、反感的情绪，做出与该事物的发展背道⽽驰的⾏动的⼀种⼼理状态。⽐如我曾教的⼀位四年级学⽣孙⽅芳，他⽣活在⼀个重建家庭，妈妈⽣下他后由于难产⼤出⾎⽽不幸离世，也许他们母⼦还没来得及互相看⼀眼就匆匆分开了，为了⽣计，爸爸常年在外地打⼯，这个可怜的孩⼦只好由年逾古稀的姥姥来带，姥姥不疼，舅舅不爱，学习成绩极差，说话结结巴巴、吞吞吐吐、由于长期以来得不到⽗爱、母爱，⼼⾥留下了太⼤的阴影，过于⾃卑造成的。我对她曾下了许多⼯夫，做了许多苦⼝婆⼼、细致⼊微的⼯作，但收获不⼤。之后，在⼀个偶然的机会，使我们的距离越来越近，那是⼀个星期⼆的下午，我正在电教室检查教案、作业，恍恍惚惚中记得那是第⼆节下课后⼀个男⽣跑到我⾯前急匆匆地说；“⽼师、⽼师，你们班上两个同学抢玩具赛车，那个男⽣⼀不留意把另⼀个男⽣绊倒，胳膊摔得抬不起来了。”天啊，听到这句话，我扔下⼿中的教案，跟着这个男孩双⼿扶着护栏趔趔趄趄地从四楼⾛到办公室，当时本能反应给双⽅家长打电话，当时孙⽅芳爸爸满腔怒⽓地说：“我不去，你们⾃我处理。”听到如此态度，我已经没有⼒⽓再给他解释什么，竭尽全⼒地背起这个男⽣飞奔到
离学校最近的茅箭医院，当我交费时却发现⾛得匆忙，⾝上的钱根本不够，赶紧给同事打电话，同事迅速送钱到医院，透过全⾯检查幸好⽆⼤碍，只是⾻头脱⾅了，打上⽯膏，打点消炎针，过段时光就好了。把孙⽅芳安顿好了，我眼前⼀⽚漆⿊，之后发⽣了什么，我浑然不知，当我醒来的时候却躺在医院的病床上打着点滴，此时双⽅家长在我⾝边，只听到孙芳⽅爸爸惭愧地说：“薛⽼师，对不起，这天我的态度很蛮横，请原谅。”另⼀个家长说：“对不起，薛⽼师，孩⼦太调⽪了，给你添乱了，我们必须严加管教。”听到这些我还有什么可说的呢？透过这件事，孙芳⽅顿时进步了许多，从此与我成了⽆话不说的好朋友，另外⼀个学⽣也不再⽑⼿⽑脚了，回忆起那天的事觉得乐此不疲。 ⼯作中认真钻研、刻苦学习，养成了不懂就问的习惯，谦虚、好学、⽴志上进是我孜孜不倦的追求，凭着这种坚定的信念和执着追求的精神使我到了职业幸福。这种幸福感促使我更加努⼒，更加谦和，于是取得了可喜的成绩：曾多次被评为“优秀班主任、优秀教师、教科研先进⼯作者”的称号，多次在区⾥组织的“⾦烛杯”优质课评⽐中获奖，在区⾥参加讲家访故事演讲⽐赛中荣获“⼀等奖”，所写的关于“班级管理”和“⽣本教
学”的论⽂分别获得市级和区级⼆等奖，品德与⽣活教学设计获三等奖，当每获得⼀份荣誉时我会与我的孩⼦们同分享，当我们沉浸在快乐和掌声之中时，我会告诉他们：“没有最好，只有更好。”我是这样想的，做⼈做事也是这样严格要求⾃我的，孩⼦们听多了⾃然领悟到它的含义，久⽽久之潜移默化，循序渐进，⽆论是学风还是班风有了较⼤转变，我所带的班级也多次被评为礼貌班级。
万物为什么⽣长？天地为什么不荒？那是因为⽣命有了珍爱的⼒量，那是因为⽣命有了珍爱的阳光。
每⼀段⽣命都是⼀段挣扎奋⽃的路。没有爱，就没有教育，教师的天职是给孩⼦期望，教育是播种期望的事业。以⼤爱的⼼胸去关爱孩⼦，改变观念，注重表达⽅式，升华师德，提⾼教师⾃⾝素质，热爱⼉童，强化职业情感；去爱孩⼦、去爱教育，让教育与爱同⾏。百年⼤计，教育为本，教育⼤计，教师为本，为师者，把学⽣教育成为有爱⼼、有职责⼼、有智慧，具有创新精神和实践潜⼒的⼈，这是历史赋予我们的使命和社会职责，让我们把爱的种⼦根植⼼底，让呵护在空中飞扬，让⽣命在阳光中⽣长……
路漫漫其修远兮，教师之路任重⽽道远，我会把⼯作中取得的成绩归零，把⼯作中存在的不⾜努⼒改善，以种种不⾜为契机，努⼒学习，奋起直追。将永恒的爱播撒⼈间，将爱的⽕苗继续延续。作为⼀名教师，⼀名班主任，尤其是⼀名政教主任，以“爱满天下”的精神，去爱每⼀位学⽣！透过丰富多彩的活动营造礼貌、道德氛围，陶冶学⽣⾼尚的道德情操，提⾼全校学⽣的综合素质，多给他们奉献爱⼼，让爱的阳光温暖他们的⼼灵，让爱的⾬露滋润他们的⼼⽥，让祖国的花朵们在阳光⾬露的滋润下健康茁壮成长！
师德师风先进个⼈主要事迹材料篇4
付丽丽是我校⼀名优秀的班主任及语⽂教师，毕业于内蒙古师范⼤学中⽂系，本科学历，于20xx年8⽉参加教育教学⼯作，在红彦中学⼯作的⼗三年间，她忠诚党的教育事业，爱岗敬业，教书育⼈，为⼈师表。始终以⼀名优秀教师的标准严格要求⾃⼰。不但教学成绩优秀，⼯作认真负责，思想上进，并且长
期担任班主任⼯作，且热爱班主任⼯作，关⼼、爱护学⽣，经常与学⽣沟通，建⽴了良好的师⽣关系。这些年来，从事教育教学⼯作，她做到了如下⼏点：
⼀、教学上，⼒争上游
付⽼师拥有⾼尚的师德。教学思想端正，⼯作态度好。从各⽅⾯严格要求⾃⼰，积极向⽼教师请教，结合本校的实际条件和学⽣的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业。在教学实践中，她敬业意识强，奉献精神好，课改劲头⾜，教学成绩优，能潜⼼研究中学语⽂教学，在教中研，研中改，教研相长，积极实践“新课程”标准，积极参加各种教研活动，承担各类教学公开课，参与旗市两级有效课题组研究，受到同校教师的⼀致好评。每学期都能按要求认真制订好教育教学⼯作计划，根据学⽣的个性，采取不同的⽅法，注意尽到⼀个教师应有的职责。课外经常开展科学性、知识性、趣味性的活动，对后进⽣和差⽣进⾏耐⼼、细致的辅导⼯作。在课堂上，充分调动学⽣的'积极性，使学⽣对学习产⽣了浓厚的兴趣。及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽⼀切办法，提⾼学⽣的学习成绩。每年统考都能名列前茅。“我最喜欢上付⽼师的语⽂课”。在历年的学⽣问卷调查中，我们经常会读到许多这样的答卷。付⽼师班的学⽣，经过三年的语⽂学习，都能熟背上百篇古诗⽂，阅读⼗多部名著，创作出有序有物有思想的⼩⽂章来。
⼆、关爱学⽣、教书育⼈
多年来，付⽼师⼀直谨记陶⾏知先⽣的名⾔：“你的教鞭下有⽡特，你的冷眼⾥有⽜顿，你的讥笑⾥有爱迪⽣。”她的⼀⾔⼀⾏、⼀举⼀动都体现了⽤⼀颗“爱⼼”去塑造学⽣的⼼灵，⽤“⼤⼿”去挽回学⽣⽣活中的不良习惯，⽤“⼈格”去淘冶学⽣的思想情操，⽤“耐⼼”去引导学⽣的进步。因此，她在教书的同时没有忘记去育⼈，她时刻关注着每⼀位学⽣的健康成长。⾃从20xx年担任班主任以来，她对学⽣的关爱更加细微。尤其是对⼀些后进⽣，她从不放弃，做到平等公正地对待，做他们的良师益友。
20xx年的冬天，她班的⼀位学⽣辍学，因为他家居住偏僻，交通不便，所以付⽼师只好打车去家访。才得知他因⽗母离异，妈妈⾛了不要他，爸爸整天喝⼤酒不⼲活，只有奶奶管他，可是奶奶也岁数⼤了，⽆⼒管他了，付⽼师望着他家低矮破旧的草房，⽤泥巴糊的⿊⿊的墙壁，⾛上前去拉着他说：“⾛，跟⽼师⾛，⽼师管你。”就这样把他带回了学校，经过她的努⼒和学校的救助，那个学⽣坚持上完了初中。
她20xx年带的班级有4个残疾的的孩⼦，⼀个⼿有残疾、⼀个腿有残疾、两个语⾔有障碍及⼩⼉⿇痹症。⼩学整个年段的残疾学⽣都在她班，同事们纷纷为她惋惜，“你怎么摊上这样的孩⼦，班级怎么带啊。”但是付⽼师没⽓馁，没放弃那四个孩⼦。那⼏个孩⼦不学习还捣乱，付⽼师没批评他们，⽽是先与他们聊天，让孩⼦们逐渐意识到他们与其他正常的孩⼦没有区别，树⽴他们的⾃信⼼。再引导他们学习，他们四个⼈学习成绩科科都差，付⽼师经常⿎励他们，孩⼦们的成绩有了提⾼，付⽼师还利⽤课余时间给他们义务补课，把他们真正的当成⾃⼰的孩⼦⼀样的关⼼和照顾。这⼏个孩⼦毕业后有考上⾼中
的，也有考上职⾼的，现在放假还回来看望和感谢付⽼师呢。20xx年付⽼师⼜带班了，⼜有⼀个智⼒有缺陷孩⼦，但付⽼师依然没有嫌弃，你经常看到付⽼师和孩⼦亲切的聊天，同事们都好奇的说：“你成天和他聊什么呀。”付⽼师总是笑⽽不语。在付⽼师的关爱下，这名学⽣在班级快乐的成长着。该⽣的爸爸说：“孩⼦摊上付⽼师这么⼀个班主任，是他最⼤的福⽓。”
爱学习好的孩⼦不难，可爱学习不好，反应⼜慢的孩⼦就难了，这更需要教师有耐⼼和⾃信⼼，可是付⽼师就做到了。付⽼师在班级教育和管理活动与家长的密切配合，她信任尊重家长，虚⼼听取家长意见，不训斥家长，不把学⽣的错误转嫁给家长，尊重家长的情感，对家长做到了温和有礼，以商量谈⼼的⽅式来交流教育孩⼦的得与失。在她悉⼼的教导下，学⽣⼼态好，学习上进，所以付⽼师得到了历届学⽣家长的好评。
她担任班主任⼯作这些年，能创造性地开展班级⼯作，具有丰富的班主任⼯作经验。班级管理有⽅，有计划、有总结，重过程。学习刊物、学习笔记、班会教案、班会记录等班主任资料齐全。所带班级班风正、学风浓，成绩⾼。作为德育⼯作者，每接⼀个新班级，她都注重培养班⼲部，共同管理班级，塑造良好班风。她能⾯向全体学⽣，以爱浇灌花朵，以⾃⼰的⾔⾏来影响、感化学⽣，使孩⼦们的⾏为习惯在潜移默化中逐渐形成。她爱学⽣，正如她⾃⼰所说的那样：“每当我看到被晨曦沐浴的孩⼦们背着书包追逐嬉戏时，每当我看到孩⼦们向我⾏礼问好时，我真实地感
受到校园⾥能充分地到⾃我的价值，我⽆怨⼀辈⼦当教师。”
三、充实⾃⼰，提⾼能⼒
为了更好地胜任班主任和语⽂教学⼯作，多年来，她遨游在教育的海洋中，如饥似渴，认真雕琢⾃⼰。为了充实⾃⼰，利⽤业余时间，学习新的教育教学理论，⽤新课改的思想武装头脑。积极参加每年的继续教育学习，为了⼤幅度的提升⾃⼰的教学思想和能⼒，20xx年到海拉尔参加继续教育学习。付⽼师积极投⼊到教科研中去，她参与⾟宝学的“书法教学在初中语⽂教学中的作⽤”市级科研⽴项，并于20xx年旗级结题，全旗交流并应⽤于教育教学中。20xx年⼜积极参与曹继梅主持的“提⾼初中作⽂的效率研究”，并在其中担任⼦课题“课外阅读与写作”的研究，现已取得⼀定研究成果。在教学活动之余，她积极攥写论⽂，20xx年她撰写的教育论⽂《语⽂教学中如何培养学⽣的想象⼒》获区级贰等奖；20xx年撰写了教育论⽂《浅谈如何培养中学⽣语⾔表达能⼒》获得区级贰等奖；20xx年撰写的论⽂《书法教学在初中语⽂教学中的作⽤》在国家级期刊《现代教育理论》上发表并获⼀等奖。
四、⼀分耕耘，⼀分收获
弹指⼀挥间，13年过去了，她在班主任这块教育园地⾥⾟勤地耕耘，默默地奉献着，取得了较好的⼯作成效。所带班级多次被评为校先进班集体，本⼈也多次被评为校级、镇级优秀教育⼯作者。20xx年所带班级获得校级优秀班集体；20xx年获得全旗教师⾸届创优课三等奖；20xx年所带初三毕业⽣升学率在学校同年级中名列第⼀，并荣获学校教育先进⼯作者；20xx年被评为学校优秀班主任；20xx年获得旗级教学能⼿的称号，同年⼜被评为学校优秀班主任。20xx年旗级教师基本功⼤赛获奖。
五、学习众路线，做学⽣贴⼼⼈
模范教师事迹材料 对她⽽⾔，“众”就是和她的学⽣们朝⼣相处，“众路线”就是“⼀切为了学⽣、⼀切依靠学⽣、从学⽣中来、到学⽣中去”，她的梦就是以学⽣为本，全⼼全意为学⽣服务，⼀切为了学⽣。
本着对事业的痴⼼、对学⽣的爱⼼、对⼯作的热⼼、对未来的信⼼，相信她将继续在教育岗位上兢兢业业、⽆私奉献，愿她“丹⼼化作春⾬洒，换来桃李满园⾹。”
师德师风先进个⼈主要事迹材料篇5
中国科学院院⼠、西南交通⼤学⾸席教授、“长江学者”特聘教授、牵引动⼒国家重点实验室副主任、⾼速铁路线路⼯程教育部重点实验室主任。创建了“车辆—轨道耦合动⼒学”理论体系，在⼯程中得到⼴泛应⽤，创造极⼤经济社会效益，获得国家科技进步⼀等奖。曾获“何梁何利科学与技术创新奖”、“长江学者成就奖”⼀等奖。教学⼯作突出，曾获“全国优秀教师”、全国五⼀劳动奖章等荣誉。
在西南交通⼤学，翟xx给⼈的印象谦逊和蔼、朴素低调，总是埋头⼯作的样⼦。有⼈说他是“三西牌教授”（即本科、硕⼠和博⼠都是在西南交⼤学习），也有⼈说他是“⼟⽣⼟长的⼟教授”，因为他没有出国念过⼀天书，是地地道道中国⾃⼰培养出来的专家。
18岁，翟xx从江苏靖江考⼊西南交⼤。上学的旅程，他记忆犹新：“第⼀次从⽼家坐⽕车，遇到宝成铁
路塌⽅，⽕车绕道昆明，⼀绕便是三天四夜，⾝上的钱没带够，真是饥寒交迫。”这让他下定决⼼，投⾝中国铁路建设，改变中国落后现状。
31岁，他破格晋升为教授，成为当时铁路系统最年轻的教授。他在国内外率先提出并创建了“车辆—轨道耦合动⼒学”新理论，开创了铁路⼤系统动⼒学学科新领域。他建⽴的“车辆—轨道统⼀模型”，位列本领域四⼤国际代表性模型，被称为“翟—孙模型”。他构造的适合于⼤系统动⼒分析的快速显式数值积分⽅法，在国际上被称为“翟⽅法”，相关的理论、⽅法与技术被⼴泛应⽤于我国铁路6次提速、重载运输及⾼速铁路⼯程领域，解决了⼀系列⼯程技术难题，取得了显著的社会经济效益。
科研强，教学也强。多年来，翟xx⼀直致⼒于轨道交通领域⾼层次⼈才培养，他说：“培养国家重点⼯程领域急需的⾼层次专门⼈才，是我们从事本专业领域研究的⼤学教师义不容辞的职责！当今我国轨道交通事业蓬勃发展，需要⼀⼤批⾼端⼈才，这是实现‘中国⾼铁⾛出去、引领世界’的必要前提。”
把科研成果体现、反馈到教学中去，是翟xx⼀以贯之的做法。他认为，“⽤科学研究反哺教育教学，不仅可以带动学校的⼈才培养、提⾼育⼈质量，⽽且可以有效推动专业教育发展。”围绕⾃⼰研究创建的新理论，他亲⾃撰写教材，开发出独有的硕⼠⽣课程《车辆—轨道耦合动⼒学》、博⼠⽣课程《铁路⼤系统动⼒学理论》。这两门课程设⽴20年了，但每⼀次授课都会有新变化，因为翟xx会把⾃⼰最新的研究成果第⼀时间⽤于教学中。他的课常常⼀座难求，相关专业的同学纷纷慕名“蹭课”。
想成为翟xx的学⽣并不容易。“我的学⽣⼀定要学习态度端正，没有功利⼼，要有更⾼的理想追求。”翟xx严肃地说，“没有端正的态度，就不会有吃苦耐劳的精神，很难长时间专注研究。坐不得冷板凳，静不下⼼，就⼲不出成绩。”
在重⼤的科研实践中培养⾼层次⼈才，是翟xx带学⽣始终坚持的⽅向。他认为科学研究是教学的⼀种特殊形式，本⾝就有育⼈作⽤，尤其对于研究⽣教育更是如此。陈兆伟跟着翟xx读了两年博⼠，已经承担了“973”项⽬的课题。他拿出⾃⼰的第⼀篇论⽂，上⾯被改得“⼀⽚红”。“这是翟院⼠亲⾃修改的，我⼀直保存着。学⽣的第⼀篇论⽂，他都要修改好⼏遍，要求严格按照科学规范表达。我们都把这修改稿珍藏起来了。”陈兆伟说。
独特的教学⽅法加上严格的培养要求，翟xx的学⽣的⼝碑特别好，很多⽤⼈单位慕名来“抢”。他的硕⼠研究⽣郜永杰，30多岁就在中铁四院担当重任，负责京沪⾼铁轨道总体设计。如今他指导的很多学⽣在轨道交通领域独当⼀⾯，有的还成为教授博导，也开始带研究⽣了。
当选院⼠之后，翟xx更忙了。但是只要有中学、⼤学请他做讲座，他⼀定挤出时间去。江苏的靖江中学、成都树德中学、成都外国语学校、交⼤附中等中学还有近⼗所⾼校都留下了他的⾝影。“这是义不容辞的社会责任。”他说，“我想把我的经历和思考传递给他们，激发他们对知识的渴望。这种启蒙甚⾄⽐传授专业知识更重要。”
“教师是美丽的职业，我很享受这样的职业。学⽣是⽼师的延伸，他们在⼯作中开拓，投⾝⼤交通事业是我最欣慰的事情。”翟xx动情地说。
师德师风先进个⼈主要事迹材料篇6
本⼈是九三年⼤学毕业踏上⼯作岗位的，蓦然回⾸，竟已有14个年头了。这么多年来，我始终热爱教师这个职业。在⼯作中，认真贯彻党的教育⽅针，切实履⾏教书育⼈的职责。严格服从学校的⼯作安排，团结同志，关⼼学⽣，⼯作勤奋，乐于奉献，严于律⼰，受到了学⽣的喜爱，家长的尊重；得于了同事的赞许，领导的信任；赢得了上级教育主管部门的认可和肯定。20XX年被学校党组织吸收为中国共产党党员。
⼀、关爱学⽣，塑优秀⼈才
近⼏年来，我⼀直担任班主任⼯作，班级管理卓有成效。然⽽，回想当初，我第⼀年担任班主任的时候，周围的同事曾经怀疑过，甚⾄学校的领导也曾犹豫过，他们担⼼我这个看上去⽂质彬彬的年轻⼈能否胜任这份⼯作。我并没有⽓馁，并没有退缩，我⽤我的努⼒，我的⾃信，以及最后的成绩在不到⼀年的时间内，就令⼈刮⽬相看。我战胜了⾃⼰，取得了胜利。
“德为师之本”，作为⼀名教师，⾃⾝的师德修养是最重要的。做教师⾸先是做⼈，做真诚的⼈，做正直
的⼈。不管是在平时的⼯作中，还是⽣活中，不管是在学⽣⾯前，还是在同事⾯前，我都注重⾃⾝的完美形象，⽤⾃⼰的⼈格魅⼒去打动⼈、感染⼈，树⽴为教育事业⽆私奉献的崇⾼理想和⾼度负责的敬业精神。把我对学⽣的爱，对事业的执着，化为⾃觉的⾏动，在我的影响下，⼀些顽⽪的学⽣也变得温驯起来，倔强从头也开始耷拉下来，仇视⽬光也变得感动起来，他们开始认识到⾃⼰的缺点和错误，我没有必要与他们“怒吼”，采取粗暴或强硬的⼿段，他们也觉得没有理由在我这样的⽼师⾯前狡辩、放肆。
担任班主任⼯作，我注重班风学风建设，思想上关⼼学⽣，感情上亲近学⽣，⽣活上关怀学⽣，千⽅百计调动学⽣的学习内驱⼒，师⽣关系特别融洽，极⼤地激发了学⽣的学习积极性，所带班级班风正、学风浓，班级在各项评⽐中成绩优秀，在常规管理考核中名列前茅，在平时的各阶段性学习考试中遥遥领先。其中所带的20xx届⾼三化史班，当年因多次分班，班级情况⾮常复杂，学⽣之间学习成绩参差不平衡，同⼀学⽣学科发展不平衡。后来经过两年的协调和努⼒，在20xx年⾼考中，班级平均分、⾼分段⼈数和重点⼤学录取⽐例均为普通班之⾸。
在要求学⽣搞好学习的同时，更要求学⽣学会如何做⼈，做⼀个对社会有⽤的⼈。我注重学⽣政治思想素质的提⾼，⽤我的爱⼼换学⽣的真⼼。⾼中学⽣学习压⼒⼤，学⽣经常产⽣厌学、逃学、甚⾄想辍学的念头。对于这些所谓的“差⽣”，我认为⾸要的不是补“学习”⽽是补“信⼼”，只有他们有了⾃信⼼，有了积极性，没有⽅法也可⾃⽅法。有时，为了挽救⼀只掉队的⼤雁，我经常放弃休息时间，进⾏家访，与学⽣个别谈⼼，了解学⽣的⼼理动态；与家长私下沟通，了解学⽣家庭状况，耐⼼细致地做好后
进⽣的转化⼯作。在我的⿎励帮助下，曾有多名学⽣，重拾起学习的信⼼，扬起理想的风帆，跨进学校的⼤门。
爱是⼀个永恒的话题，教师对学⽣的爱更是⼀种把全部⼼灵和才智献给孩⼦的真诚。这种爱是⽆私的，它要毫⽆保留地献给所有学⽣；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学⽣所做的每⼀件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成交融的情谊。我⽤我的爱⼼，赢得了学⽣的尊敬、家长的信任。即使分班以后，⼀些学⽣已经不在我班了，还会念叨我的班级，我这个班主任；⼀些家长还会经常打电话来，跟我谈孩⼦的情况。有个学⽣毕业考上⼤学后，来信评价我的教育是“随风潜⼊夜，润物细⽆声”。这是给我最⼤的回报，也带给我最⼤的幸福。
⼆、热爱⼯作，创优异成绩
⼗多年的教育教学⼯作使我深深地知道：教育⼯作责任重⼤。从⼩处讲，它关系到个⼈和家庭的前途和命运；从⼤处讲，它关系利民族和国家的兴旺和发展。因此，我从来没有把教师简单地当作谋⽣的职业，⽽是作为⾃⼰毕⽣追求的事业做全⾝⼼的投⼊。
曾经有⼈问我：“你为什么不改⾏？”我毫不犹豫地告诉他：“我热爱这份职业！”做⼀名教师，是我⼈⽣的选择；做⼀名优秀教师，是我⼈⽣的⽬标。“⾐带渐宽终不悔，为伊消得⼈憔悴。”我始终⽆怨⽆悔。
师德师风先进个⼈主要事迹材料篇7
教师作为⼈类灵魂的⼯程师，不仅要教好书，还要育好⼈，各个⽅⾯都要为⼈师表。师德不仅是对教师个⼈⾏为的规范要求，⽽且也是教育学⽣的重要⼿段，起着“以⾝⽴教”的作⽤。这次我们学习了教师的职业道德后让我感触很深。
就其教师的⾃⾝素质⽽⾔，⼀名教师应该对学⽣⽆私奉献。教师对⼈才的培养和⽂化科学事业的发展，起着重⼤的作⽤。要做好教师⼯作，就必须⾸先热爱教育事业。忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。孔⼦云：“其⾝正，⽏令则⾏，其⾝不正，虽令⽏从。”幼⼉园教师的⼯作对象是⼀活泼可爱的孩⼦，是孩⼦的第⼀任⽼师，教师的道德表现能够影响⼀个学⽣的⼀⽣。作为教师，榜样的⼒量是⽆穷的，其⾝教必然重于⾔教。要在⾃⼰的职业道德⽅⾯追求卓越，追求⾼标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。同志指出：“⽼师作为⼈类灵魂的⼯程师，不仅要教好书，还要育好⼈，各⽅⾯都要为⼈师表。”教师的道德，是教育⽂化的深层内涵，也是⼀个民族在教育活动中表现出来的富有强⼤⽣命⼒的优秀思想、⾼尚品格和坚定⾏为，是提⾼民族素质、培养民族精神的动⼒之源。幼⼉的健康成长被⼤家慢慢的受重视，⾼素质的教师队伍是实现幼⼉教育成功的根本保证。
现今社会是知识社会，学习的社会，知识更新加快。因此，教师要树⽴终⾝学习的观念，要以宽⼴扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育⼈的本领，尤其是必要的现代化教育技术⼿段。积极参与教育科研。在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新⽅法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能⼒学⽣的⽬标。教师的职业道德不是⼀个空洞的思想外壳，它是教师
⾼尚的⼈格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。⾯对⽇新⽉异、飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步⾃封。⾯对挑战和机遇，我在教育教学中树⽴起了“终⾝学习”“永远探索”的思想，要潜⼼学习理论，运⽤理论，为教育事业不停攀登，终⽣奋⽃。在⼯作实践中，教师应⼗分注重⾃⾝的业务培训，不断提⾼⾃⼰的业务素质，拓宽知识视野，以此来作为教师职业道德建设的主要内容。
总之，师德是中华优秀⽂化的精萃，也是优良⾰命传统的重要组成部分，教书育⼈，教书者必须先为⼈师，育⼈者必先⾏为⽰范，教师的职业特点决定了教师必须具备更⾼的到素质，⽽师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。
【师德师风先进个⼈主要事迹材料范⽂（通⽤7篇）】
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