秦兵马俑美术教案
【篇一：湘教版六年级美术第六课秦陵兵马俑】
第六课秦陵兵马俑（活动一）
一：教学目标：
方法与过程目标：鼓励学生搜集有关资料，绘制一幅兵马俑的线描图，体会兵马俑的结构特点。
情感与态度目标：使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。
二、教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特和历史文化价值。
教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。
三、教学准备：
师：相关课件、兵马俑的图片资料、作业展示板。
生：搜集有关秦始皇兵马俑的资料、铅笔、彩笔。
四、教学过程：
（一）：直接导入
师：同学们，今天我们走进有着两年多年历史的瑰宝《秦陵兵马俑》p20
师问：1.兵马俑为谁建造？——秦始皇。
2.你对这位皇帝有什么了解？
生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国——秦陵兵马俑
（二）：初探秦陵兵马俑
视频介绍(内容：时代背景、历史意义、考古知识了解、兵马俑是怎样被发现的？)
师：（1）通过视频的介绍，你觉得兵马俑怎么样？体会秦陵兵马俑的宏大的规模、磅礴的气势、精巧的塑造工艺、高超的写实能力。
（三）：整体欣赏，谈感受
师：下面我们通过一一欣赏图片来分析（分组讨论）
1：看两千年前的陶土战士对视，从他的五官去发现（眼神、眉毛、胡须、神态……） ppt图片（与陕北老人对比观察）
2：看秦军的铠甲、发饰有什么特点？秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？ppt图片
生：头发、五官、衣服都进行了精雕细刻。
头发：发丝清晰可见。细致入微。
五官：眉目清晰，表情丰富细腻。
衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。
马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。师：这么多的细节说明兵马俑还有什么特点？（生：细致、精美、逼真??）
师总结板书：精美
3、艺术特点：写实生动、恢弘壮观！
一练
通过刚刚对兵马俑的细致分析，同学们运用手中的笔结合照片绘制一副兵马俑线描图（线描是运用线的轻重、浓淡、粗细、虚实、长短等笔法表现物象的一种方法。特点简练、清晰，可刻画各种现象。）。（时间15分钟）
（五）：作品反馈，师生点评
分组推荐一副同学点评。
师评，表扬制作出神情兼备的作品的学生，并展示其作品。
（六)：总结拓展
观赏其他出土的艺术珍品，请学生回家后上网查询下节课相关资料。
【篇二：2014最新小学美术六年级第6课秦陵兵马俑】
第6课 秦陵兵马俑
共2课时第1课时总第11课时
教学目标：
1.了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。 2.学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。 教学重、难点： 能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。
教学过程：
1．师生对话
师：有谁认识这个字——“俑”?它是什么意思?
生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。
2．导入课题
1974年3月，位于秦始皇陵东侧西杨村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹——秦始皇兵马俑与世人见面了。今天我们就一起来关注这一项气势磅礴的艺术创举。
(板书课题) 观察分析
研究讨论
1．了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意义。
(1)学生通过课件观看现代化的文物保护大厅结构，以及考古工作人员的工作场景。
(2)学生讨论：大厅各处有什么性能?考古任务
艰巨，队员非常辛苦。根据考古任务，可以将考古队员分成哪些工种 ?
(3)课件展示铜车马的全图，并简要地演示出土的铜 车马复原的全过程，让学生体会到考古队员工作的艰辛。
教师小结：考古人员发掘了许多艺术珍品，为我国文化建设做出了巨大的贡献。
2．展示出土的各种物品
(1)学生讨论：这些艺术珍品分成几类?各有什 么特点?
(2)学生总结：有陶俑、陶马、兵器三大类。
3．观察陶俑
(1)学生讨论：陶俑分为哪几种?分别有什么不同的神态、服饰、姿势?(将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、御手车左车右俑。)
(2)分析陶俑形体结构。
学生总结：陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。 课件播放中央电视台《探索与发现》栏目考古工作细节。
图片展示出土的各种物品、
展示，让学生参观秦陵的一号坑和二号坑．重点从各个角度展示不同的陶俑。 教学札记：
第6课 秦陵兵马俑
共2课时第2课时总第12课时
教学目标：
1．学习如何制作兵马俑。 2．了解兵马俑的制作过程。
教学重、难点：
泥塑制作过程中要注意的事项，和一些技术特点。
教学过程：
3．仿照陶俑的大体形状，学生尝试做一个陶俑。
4．学生相互评价作品，交流心得。
5．教师示范。
(1)团泥。
(2)整体捏塑脖子与头。
(3)捏塑躯干和下肢。可以把躯干和下肢作为一个整体来捏。
(4)把头与躯体黏结起来形成大体造型。
(5)黏结上肢部分，调整陶俑的姿势，添加、刻画、装饰各部位。总结制作要点：先做大体的形状，在做细部的修饰。
4．出示造型生动的陶俑作品给学生欣赏，启发学生捏制神情生动，各部分装饰精细的陶俑
作品。
5．学生创作，教师巡视指导。 课件播放古典音乐．
课件出示姿势不同的几种陶俑 (将军俑、跪射俑、说唱俑、歌舞俑)供学生参考。 作品反馈
课堂总结
1．表扬制作出神情兼备的作品的学生，并展示其作品。
2．观赏其他出土的艺术珍品，请学生回家后上网查询下节课相关资料。 课件展示出土的艺术珍品。
【篇三：四年级美术 十五课 秦陵兵马俑博物馆 教案】秦始皇陵兵马俑的资料
第15课 秦陵兵马俑博物馆
四、教学过程
1.导入新课：（1）欣赏《神话》片段，你知道影片中，守卫的是什么陵墓吗？
秦始皇陵园是一座古代文化的艺术宝库。高大的陵墓和神秘的寝殿，凝聚着中华民族的智慧。你了解到了哪些关于秦始皇陵兵马俑的知识? 陶俑是什么呢？陵墓中为什么有这么多的陶俑？
陶 俑 ：俑 是 用 于 陵 墓 中 陪 葬 的 明 器 ，以 陶 、木 质 最 为 常 见 。在 奴 隶 社 会时，奴 隶 主 死 后 ，所 有 的 奴 隶 都 得 殉 葬 ，非 常 的 残 忍 。春 秋 战 国 时 期 ， 丧 葬 制 度 发 生 重大变化，用“俑”代替活人殉随葬。
2.欣赏秦始皇陵陶俑：
（课件图片展示）
（1）中国古代最著名的陶俑是我国陕西西安临潼的秦始皇陵兵马俑。秦始皇陵建于公元前246年，历时39年，是目前已知的中国封建社会规模最大的一座帝陵。秦始皇从13岁继位后，便开始为自己建造陵墓。统一六国后，又从全国各地征调70万人建造陵墓，直到秦始皇死时，陵园尚未完全竣工。秦始皇帝陵究竟是什么样子的呢？请看屏幕。秦始皇陵墓是一座结构宏大、富丽堂皇的地下王国和巨大的珍宝库。其中秦兵马俑的发现被称为“20世纪最重要的考古发现”，堪称“世界第八大奇迹”。
课件：秦始皇陵兵马俑总体分布图。
（2）兵马俑是秦始皇陵东侧的一组大型陪葬坑。1974年3月29日，当地农民挖井时，偶然发现了一号兵马坑。以后相继发现了二号坑和三号坑。整个俑 寓 静 于 动 ，给 人 千 军 竞 发 的 感 觉 。这 些 数 量 众 多 、与真 人 真 马 大 小 相 似 、并 围 绕同一主题展现的艺术雕，向后人展示秦始皇气吞六国、横扫八荒的惊人气魄。他的恢弘气势、安详的姿态、肃穆的表情向后人诉说秦王朝的强大，表现了秦朝人的聪明才智。让我们一睹它们的风采：
播 放《 古 今 大 战 秦 俑 情 》片 断 ，领 略 秦 始 皇 陵 兵 马 俑 气 势 磅 礴 、威武 雄 壮 的 军 阵 场面。
（3）欣赏不同姿态的陶俑。
秦俑的艺术特：崇尚写实、手法严谨，性格鲜明、形象生动。在总体布局上，利用众多直立静止体的重复，造成排山倒海的气势， 使人产生敬畏而难忘的印象。
这些兵马俑大体上都是经过精雕细刻的，从已出土的1000多个陶俑陶马来看，无 一 雷 同。陶 工 匠 施 展塑、 堆 、捏 、 贴、 刻、 画 等 雕塑技 法 ，从体 、 量、形 、神、
、质 等 方 面 追 求 艺 术 效 果，造 型 逼 真，维 妙 维 肖，栩 栩 如 生，看 上 去 非 常 精美，给人明快、深沉、博大、壮观、精美的印象。 仔细观察，不同的武士俑在神态、动态、衣着上有什么异同？选择喜欢的陶俑分组讨论：跪射俑、将军俑、武士俑、骑兵俑、立射俑。 每组学生推选代表发言，小组成员补充。
老师小结补充：课件。
跪射俑造型的特征：跪射俑大多数出土于二号坑，这种俑在秦俑坑中显得很独特，因为是跪姿，故其高度在1.20米左右。在跪射俑的塑造上，可谓匠心独具。把跪射俑的形体塑造得非常精美，惟妙惟肖，力求使静态的雕塑给人以动的感觉，其姿态优美，英 俊 潇 洒 ，神 态 庄 严，目光 炯 炯 有 神 ，身 穿 战 袍 ，外 披 铠 甲 ，头 顶 左 侧 挽 一 个 发 髻 ，髻 根 用 朱红 带 束 扎。足 登 方 口 翘 尖 齐 头 履 。从 一 鞋 底 外 露 处 可 以 看 到 ，鞋 底的针脚因为人着地后摩擦的轻重而疏密不同，其绳结痕迹清晰可见，其写实性表现得淋漓尽致。甲片随着身体的扭转而流动，衣纹伴着体态的变化而曲转。脚上的鞋子随着脚掌的着地而折曲，衣服的纹理也伴随体态的变化而曲折飘浮。种种富有韵律感的线条，烘托着人物的动态，使人物形象更有真实感。上身挺直，臀 部 紧 贴 左 足 跟 ，从 而 使身 体 的 体 重 落 在
右 膝 、右 足 和 右 足 尖 上 。当 射 击 时 ，则 重 心 稳 ，用 力省，容 易 射 中 目 标。跪 射 俑 是 兵 马 俑 中 的 精 华 ，中 国古代雕塑艺术的杰作。 神态威严的将军俑。
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