教学设计
教学目标：
1．知道常用的土地面积单位公顷与平方千米；通过实际观察和推算，体会1公顷、1平方千米的实际大小；知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算；能通过估算，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
2．通过经历观察、想象、推理等活动，丰富对公顷和平方千米的认识，发展空间观念，培养互助合作的能力。
3.感受学习与生活的密切联系，体会中国古建筑的雄伟壮观和劳动人民的智慧，在合作互助中获得积极的情感体验。
教学重难点：
教学重点：感知1公顷和1平方千米的大小，掌握平方千米、公顷和平方米之间的进率关系，能进行简单的面积单位之间的换算。
教学难点：初步建立1公顷和1平方千米的表象。
教具及学具准备：
多媒体课件、自主探究学习单
教学过程：
一亩多少平方米一、结合具体问题，引入“公顷”
师：同学们，我们国家是一个历史悠久、有着璀璨文化的文明古国。有许多雄伟的建筑物，处处凝结着劳动人民的智慧。大家看，这是哪里？生：这是故宫。
师：大家觉得它的占地面积大吗？
生：大
师：大约有多大呀？
生1：我想大概是10000平方米
生2：我觉得10000平方米还是太小，可能是50000平方米。
师：如果告诉你故宫的长为1000米，宽为720米，你能快速的算出它的面积吗？
生：长方形的面积=长×宽  1000×720=720000平方米。所以故宫的面积是720000平方米。
师：我们再来看，这是我们的首都北京。它的占地面积是16410000000平方米。谁能快速而又准确的读出这个数据？
数据太大，生读得慢并且出错了。
师：看来这么大的数读起来不容易啊！大家有什么好的方法吗？
生：分级的方法
师：对啊！我们就来分级试一试。现在会读了吗？
生：一百六十四亿一千万平方米。
师：大家看,故宫的面积是720000平方米，北京市的面积为16410000000平方米，这两个数据都很大，读起来、写起来都很麻烦，看来我们真的需要更大的面积单位来表示更大的土地面积，这就是这节课我们要学习的——公顷和平方千米。
师：大家都想学习关于它们的哪些知识？
生1：它们究竟有多大？
生2：它们和其他单位之间有怎样的关系？
生3：它们有什么作用？
师：大家都那么会提问题。希望在本节课的学习过程中，大家都能带着这些问题认真听、用心思考，大胆发言、勇于质疑，把自己最精彩的一面展现给同学和老师，大家有没有信心？
【设计意图：通过出示故宫的图片，让学生在实际情境中体会公顷和平方千米这两个面积单位出现的必要性，引发学生兴趣，为学生学习本节课的内容做好知识和情感上的铺垫。通过学生自己思考提出问题，从而以问题为主线，贯穿了本节课学习的始终，为学生经历提出问题----解决问题的学习过程打下坚实的基础】
二、紧密联系实际，感受“公顷”
1.感受大小
师：我们规定边长是1厘米、1分米、1米的正方形的面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米。
师：我们要用公顷来表示更大的土地面积，大家认为边长是多少的正方形来表示1公顷比较合适呢？