敕勒歌教学设计篇5
学时目标：
1.认识《敕勒歌》的生字，会写要求写的字。
2.朗读、背诵《敕勒歌》。
3.体会草原的高远辽阔。
一、认识《汉乐诗集》，读懂课题
1.《敕勒歌》选自《汉乐诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。敕勒，当时北方少数民族之一。
2.出示课题《敕勒歌》，说说课题的意思。
二、明确目标
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三、学习板块一（学会生字新词）
（一）自主学习
1.学生自读古诗，把古诗读准。
2.学生自读生字新词，把生字新词读准。并用生字练习组词。
（二）合作交流、教师出示古诗。
1.互学：同桌互相检查生字是否读准，正音。
2.共学：小组合作读准生字词，交流组词，交流识记生字的方法。
（三）展示汇报
1.学生展示读准生字新词。注意“似”是多音字。
2.学生展示识记生字的方法。
3.学生展示读好古诗。注意“见”的读音和意思。
四、学习板块二：熟读古诗
1.学生尝试读出古诗的节奏，指导学生读。
2.学生练读。
3.上台展示。
五、学习板块三（学习古诗，大致理解诗句意思，体会草原的高远辽阔）
自由读诗，想一想，诗歌描写了什么景物？圈出景物的词语，对照课文插图，想想这些景物有什么特点？再用自己的画说说每句诗句的意思。
（一）自主学习：生读，圈，看插图，说意思。
（二）合作交流：
1.小组交流：描写的景物，有什么特点，说说诗句的意思。
2.试着有感情的读
（三）展示汇报：用读诗句，说景物，说诗句意思，朗读诗句的方式进行汇报。教师提示、点拨：
1.先看图理解穹庐、四野.
2.联系生活理解“苍苍、茫茫。
拓展：白发苍苍、松树苍苍、（）苍苍
大海茫茫、云雾茫茫、（）茫茫
3.理解“见”
（四）品读古诗，指导学生读出草原的辽阔。
（五）背诵古诗，根据板书进行背诵
六、书写指导
1、出示生字“阴、似、苍、茫”，先整体观察。
2、强调“阴、似”。左右结构，强调左窄右宽，注意撇的穿插。
“苍、茫”。上下结构，“苍”撇捺要舒展，“茫”不能写成左右结构。
3.教师范写，学生认真观察并书空、书写。
4.反馈评价
敕勒歌教学设计篇6
[预习积累]
1.搜集、积累《乐府诗集》的有关知识。
2.了解北朝民歌的特，声情并茂地朗读课文，正确抄写一遍。
[相关课程标准]
1.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2.体会和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用。
3.有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
[教学目标]
1.诵读诗歌，勾勒诗中描绘的意象，感受作者热爱草原的情怀。
2.品析诗歌动静结合的艺术美，培养学生鉴赏古诗词的能力。
[评价任务]
1.反复诵读，引导学生体会诗歌的音韵美。
2.合作探究，鉴赏古诗词描写景物的手法。
[教学过程]
一、听：
聆听欣赏“草原三剑客”之一的著名歌唱家腾格尔演唱的视频歌曲《敕勒歌》。据传，《敕勒歌》是南北朝时期北魏名将斛律金作而吟唱的。
导入《敕勒歌》学习。（板书：敕勒歌北朝民歌）
检查预习和积累：
1.乐府：是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员，所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。
2.敕勒族：古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，居住随时可以搬动的“穹庐”——今俗称“蒙古包”。
3.展示“学习目标”。
二、读：
1.聆听课文朗读录音3遍，感受诗歌的音韵美：
一听语气语调，二听节奏停顿，三听音韵感情。关于草原的古诗
2.自由朗读课文，感受草原的景美：
学生自由读→教师范读→学生齐读，勾勒草原的意象美、图画美。
读准字音：敕勒chìlè穹庐qiónɡlú笼lǒnɡ见xiàn
三、赏：
采用“个人感悟→小组合作→展示成果”的步骤，赏析诗歌所描绘的北方大草原的“壮美”。
1.地阔之美——敕勒川，阴山下。
开篇壮写敕勒川广阔的地理位置，将草原的背景衬托得十分雄伟壮丽，平川与大山即平面与立体的整体勾勒，使一望无垠的天际、辽阔无边的草原给人以无限的广阔美感。
2.天高之美——天似穹庐，笼盖四野。
以牧民赖以生存的蒙古包为喻，形象地勾画出大草原天高地阔的特点。从天顶到四面八方，无遮无掩，一览无余，极目远眺，天地相接，浑然一体，天高远而有亲切感，地坦荡而有豪迈感，天地就像我的家，生动的比喻蕴含了草原牧民对自己生活居所、家园的热爱和对草原的赞美之情。
3.生机之美——天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
运用叠词的形式，极力突出天空之苍茫、辽远，原野之碧绿、无垠，互文现义，咏叹抒情，表现出敕勒人博大的胸襟、豪放的性格。“风吹草低见牛羊”是全文的点睛之笔，生动形象地写出了草原水草丰茂、牛羊肥壮的景象，“吹”“低”“见”三个字，由静态勾勒转为动态的宏观描绘，展现出茫茫大草原生机勃勃的景象。
蓝蓝的天，白白的云，青青的草地，成的牛羊，牧人原野放歌，给人以彩的美感，使人油然涌起欣喜感、生机感，恬静悠然的生活令人陶醉而流连忘返。整首诗都是从宏观着眼，对草原景物作总体的勾
画，没有什么具体描绘，但诗歌抓住了景物的特征，如天空的苍茫、草原的壮阔、水草的丰茂、牛羊的肥壮，还有隐含在想象中的幸福自豪的草原牧民，共同绘就了一幅北国草原的富饶壮丽图画。
四、诵：