二年级语文教学质量分析
二年级语文教学总结一、基本情况
二年级二班共有57名学生参加考试，语文及格率98.24％,平均分为86.39分，优秀率71.93%。总的来看，学生的成绩不是很理想。90-100分25人，80—89分21人，不及格1人。从以上的数据统计来看，学生的成绩分布状态,符合基本的发展规律.
二、卷面分析
从整体来看，试卷命题注重双基考查，突出语文教学的训练性;增加阅读量，提高自主学习能力;考试难度较大，涵盖的知识面广;试题类型全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析，概括等能力考查，孩子们基本上都考出了自己的真实水平,也让大家对今后的学习充满了信心，对今后教师的教学具有一定的导向性。
从具体的答题情况来看，大部分学生的基础知识还可以，但学生的知识面不广，阅读能力不够好，理解能力不够好，写作能力不够好，客观题得分率较好，而主观题得分率不是很高.
三、成绩不理想成因分析
1、个别学生书写欠美观，行款不够整齐，主要原因是没有时间去训练、指导，学生书写习惯没有养成。
2、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
3、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
4、部分学生不会审题，不理解题意。
5、有些题型训练不到位，学生失误多。
6、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题,对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩.
7、写话题也存在很多问题，比如错别字,没写完整都造成十分的原因。
7、写话题也存在很多问题，比如错别字,没写完整都造成十分的原因。
四、反思、改进
1、考试这种形式对二年级的学生来说不是难事，但有些孩子由于习惯态度方面，自身方面等等，对试题的意识性不大，平时自己对语文课上该掌握什么也没有明确的目标，都是老师在操控，相对自主性少了点。如第三题和第八题，这种题型新,也很少训练,有些孩子连题意都没弄清楚就乱做,并不是不会做而是粗心大意看错题意，导致得不到分,如第一题看拼音写词语，这种题型常常训练，但有学生还是写错生字、写错笔画，这样种种问题，都是我们应该思考的问题和应该研究的问题。
2、后进生的问题。后进生学习态度不端正、贪玩。有些家长疏于管理，有的同学就钻了空子，不写家庭作业。今后对后进生常抓不懈，争取学生家长的配合，双管齐下，让后进生变成奋进生.
3、进一步强调学生的书写.要求学生正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任.我们还觉得，认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，教师示范，引导学生寻识字规律，把识字、写字紧密结合起来
4、进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，力争优秀篇目达到熟读成诵，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言,加强学生的语文积淀,以达到读写结合、以读促写的目的。朗读是第一学段阅读教学的重点，要增加读书时间，指导学生把课文读得正确、流利，有些课文还要读出感情，但不要让学生多讲应该怎么读，难读的地方教师应当示范。
5、夯实基础，重视习惯和能力培养
小学语文中的汉语拼音、字、词、句、阅读、写话、口语交际是最基础的知识，这些知识是学生进一步学习的基础，具有承前启后的作用，必须切实学好.但同时要注意，小学阶段也是重点培养学习习惯的阶段，小学阶段养成的写字习惯、阅读习惯、积累摘抄习惯等会影响学生的一生,要引起老师的足够重视。同时，要把发展学生智力和培养学生能力贯穿在整个小学语文教学的始终.教师要注意贯彻落实新课标理念，鼓励学生质疑问难，要努力营造互动的教学氛围，引领学生与教师、文本、同学对话，放手让学生自主学习、合作探究，呵护创新火花,培养学生良好的学习习惯和能力.具体讲，有几点应该在教学时引起注意：
（1）阅读从低年级开始,由口头逐渐向书面进展，通过多写多练,达到“理解感悟”的目标。
(2）今后的教学中,我要加强练习渗透，将一些练习引入课堂,有学有练,加深学生对知识的掌握。
（3）平时要培养学生认真读题，仔细答题,反复检查的好习惯。
6、关注个体，培优辅差
虽然低段的试题大部分内容都在教材之内,而且除了阅读题外其他题目基本上都在复习试卷中出现过，但由于安排的复习时间过紧，对学生的学情把握不牢，导致拼音、生字、按课文内容填空等基础题都失分严重。今后应该根据学生的学情,进行有针对性的辅导，并能够设计有梯度的作业区别对待，真正让每一位学生都能有所进步。
除了以上几个方面外,我认为还有必要在总体上调整教学思路，大胆放手,让学生自己去探索、尝试、创新。以前，我总是担心孩子们不会，总是“扶"的很多，现在回过头去看看，自己过多的“扶”只会给孩子们造成强烈的依赖心理，而不愿自己去克服困难，解决问题.所以，今后,要加大“放”的力度，努力培养学生的自主探索能力与创新精神。
这次的试卷分析，是一次探索与尝试，今后将在以往的工作基础上取长补短,争取更大的成功。
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