作为人民老师,在课堂上进行教学改革是我们的一项紧要工作,对于新的教学方法、新的教学手段,我们都要进行教学反思,如何进行教学反思？以下是我为大家收集整理的二班级语文期末教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
二班级语文期末教学反思 第1篇
随着期末的靠近，本学期我的语文教学工作也即将接近尾声，回顾自身一学期的语文教学工作实践，感觉既漫长又短暂，整册语文书二十三课的课文教学，八个综合学习，在一周一周的教学中不知不觉给同学讲授了。在教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合到一起，充足调动同学学习的积极性，使孩子们在语文学习中既学到了学问，又体验到了欢乐。对于我个人而言，作为一名语文老师，我也是时刻本着一名老师特有的工作激情，全身心地投入到教学中，从而圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作反思如下：
一、积极听课，认真备课，擅长反思。
听课，不但开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我共听课共23节，每听一
节课，我都会认真地做好记录并积极地思考，在别人的课堂中吸取到了精华，从而弥补自身教学工作中的缺失，同时在思考中也让自身的教学观点得以更高的提升。
关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是细心地分析、准备，从而再到课堂上给同学来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自身能努力去做好的，就肯定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们取得更多的学问，是作为一名老师最大的欢乐与成就。二班级依旧还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充足预习，在课堂上检查每个同学都必须要过关，同时在引导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给同学识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求自身、要求同学，经过我的`细心引导和严格要求，同学在一每天地进步，很多孩子的铅笔字写得是工整清楚。上好一节课，最紧要的还要适时地进行反思，在课后的反思中到课堂教学的闪光点，发觉自身讲课的不足，从而冥思该如何去改进。在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自身的课堂教学，同时，每个单元后的综合学习，我也会紧紧捉住其中一两个教学环节认真做好反思。
二、多种方式，充足调动学习积极性。
爱好是最好的老师，有了爱好，才略拥有学习的动力和积极性。为了让孩子们更喜爱语文，除了让孩子喜爱我这个语文老师外，更多的是我要想方法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角表演的课文，我都充足调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们在家长的帮助下做了很多精致的头饰，孩子们喜爱表演，乐于表演，在本学期中《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》《青蛙看海》我均让孩子们进行了表演，而孩子们的表现也相当杰出，真正地投入到了课文的角中。
三、重视平常的积累。
本学期我连续让孩子们坚持“每日一积累”重要还是做到形式多样的积累，这学期孩子们在积累内容上，爱好上较上学期均有了明显的提升，好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容很多样，在积累的同时，孩子们还能将意思说出来，诸如：成语，同学在理解意思的同时，还能进行恰本地造句，再如：名人名言，同学能知其大意，还能结合自身亲身实际谈出深刻的体会来，记得教研教研员来听课，在课前我让孩子进了“课前积累”，孩子的多样积累内容及杰出表现，得到了教研员的好评，教研员还激励我将这项课外积累坚持下去。现在我班孩子之所以在写作及回答问题时表达本领强，也与平常的积累有着紧密的关系。
从事语文教学工作已经很多年了，在工作中，我深深体会到语文教学是一门多而杂而丰富的教育，做一名语文老师很不简单，教学中，我常常慨叹自身的学问浅薄，我深知自身要学习的东西太多太多，不管是教育理念还是实际教学，都需要我不绝地去摸索去试验，才略在新课程的改革大潮中不被淘汰。今后的教学中，我会更加努力，让自身的语文教学迈上更新的台阶！
二班级语文期末教学反思 第2篇
由于阅历尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入讨论教育教学方法，虚心向同事们求教，由于我知道课程是一种实践，只要用心研讨、探究、反思、总结阅历，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成同学快乐的学习，变成同学更真实的进展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、进展的现实。经过一段时间的努力，取得了点滴的教学阅历:
一、同学在玩中学语文，体验学习语文的欢乐。
在识字方面，这一学期同学学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，
并对认字方法有比较系统的归纳整理，同学基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还重视将同学引领到生活当中去识字，激起同学识字的极大热诚。激励同学从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让同学寻出自身认为最有效的识字方法，通过不绝的求异，激活同学思维，玩出价值。如闯字的识字，有的同学说:这是一只马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。有的同学说:这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思…一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等，同学在发散思维的玩中学得欢乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上复现；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报；在班级中评比出识字大王等方法、活动都为同学识字供给了丰富多彩的玩法。
二年级语文教学总结二、在写字方面，我把写字认作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强调同学把字写得正确、工整、规范、美丽。
《课标》中指出:写字是一项紧要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高同学的文化素养起侧紧要作用，必须从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否，不但仅是个人的门面，而是在肯定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。
因此，教学时我采纳了读字、范写、评议、试写的程序:读字时，让同学讨论写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最简单写错或你想提示大家注意哪些地方等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让同学评议老师的范字，引导同学察看、发觉、把握写字的要领；让同学对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评比书写闪耀明星等方法，激发了同学写字的爱好，提高了同学写字的技巧。
二班级语文期末教学反思 第3篇
新课标“提倡对文本的个性化解读，敬重同学的多元化理解”“提倡同学的感悟体验。”因此案例中，老师让同学潜心会文，充足与文本对话后，谈谈对春天的感受。当一个同学从文本的字里行间感受到“春天是活泼的”，老师并未急着去谈其它的感受，而是在确定其会读书，会思考后，便锁定“活泼”这一感受，让同学连续深入思考，激发想象。这一引一拨，孩子所呈现的思维空间竟是如此的广阔。想象是如此的丰富，假如没有这一环节的停留、挖掘，同学只是肤浅、走马观花似的多元解读，那么课堂上情感迸发的镜头也就不复存在了！
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