二年级语文下册第二元集体备课讲稿
一.单元教材简析 第二单元以“奉献与关爱”为主题，其中蕴含的人文教育主题是：要学会真诚地关心人，帮助人。这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋，一路奉献甘甜和快乐的泉水，为蔷薇花挡雨的萨沙，喜爱小猫的卡罗尔，都有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子，都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。 二、单元教学目标： 1．认识“哦”、“股”等58个生字，会写、会用“瓦”、“原”等生字33个。 2．复习用音序和部首两种查字法查字典，进一步培养查字典的习惯和能力。 4．进一步认识谚语，有搜集和积累谚语的兴趣。 5．有感情地朗读课文。特别注意读好有问号或叹号的句子。 6．会背诵第6课和第5课中自己喜欢的课文内容及《语文园地二》中要求读、背的谚语。 7．理解课文内容，懂得要奉献爱心、乐于助人，培养保护弱小的意识和善良的品行。 三、教学重难点： 重点：识字、写字，理解和积累新词。增加语言积累。 难点：第7和第8两篇课文内容的理解和对课文所蕴含的情感和事理的领悟与体验。 四、课时教学设想二年级语文教学总结 第5课：泉水 1.识字写字：本课生字数量较少，读音难点不多。字形的识记，可在学生自主识字基础上，结合课文学习分散进行。出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“ 杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。 2.朗读背诵指导：可以用一个问题统领全文：泉水都流经哪些地方？遇到了哪些伙伴？说了什么？重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。 “来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” （重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。） 3.指导写字 学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔学写，“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 另外“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。 4.为夯实教学目标，设计以下练习 1.填空 （ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子 （ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子 2、根据课文内容填空。 （1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。 （2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。 4.读写结合：设计一个写话说话的训练点。展开想象，泉水还会流到哪里？他看到了什么？会说什么？出示句子：泉水流到_________，他看见了___________，泉水说：“_________________。” 。 第6课：雷锋叔叔，你在哪里 1.搞好课前预习，让学生通过多种渠道了解雷锋生前事迹。 2.识字 ： 重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声 3.朗读： （1）抓住线索，理清脉络：问小溪──问小路──四处寻。预设问题，我们到哪里去寻雷锋的足迹？都到了什么？ 划出有关的句子反复多读几遍。 （2）指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。句子反复多读几遍。 （3）重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。 可以小组讨论，理解这句话的含义。 （表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。） 4.写字 本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。 （1）“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（a）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（b）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。 （2）“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（a）第一笔横要短；（b）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（c）四点分布要均匀。 “冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。 5.练习 (1)用下面的部首组成新字再组词。 雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（） 钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（） （2）填空。 弯弯的（ ）长长的（ ）晶莹的（ ） 蒙蒙的（ ）温暖的（ ）鲜艳的（ ） （3）让学生展开想象：雷锋叔叔还会出现在那里？并以此指导学生续写诗歌。 第7课：我不是最弱小的 1.学生交流识字方法。 （1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。 （ 2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。 （3）利用动作演示识记“托、掀、递”。 2.品读感悟 思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？学生出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。 2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。 （1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。 （2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。） 想象：看到这株蔷薇花，你会怎么想？（引导他们走进教材，走近萨沙，利于学生真切体会萨沙要保护弱者的心理。） 本课的重点是疑问句和感叹句的朗读，要让学生通过读，理解每句话的意思，从而理解本文的中心。一定要通过语调的变化，多读几遍，练习读好，叹句要读出惊喜的语气，问句要读萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而产生发问的心理。但又不肯相信自己是“最弱小的”这一心里的升降，尤其是妈妈的肯定，一定要读出自豪。 3.书写 本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“未”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。 “芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。 4.练习：课后的我会填 第8课：卡罗尔和她的小猫 这篇故事篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强。出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。从本课识字的安排和课后思考练习的编排可以看出，本文是作为“略读课文”来编的，学习本课时一定要注意指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。 文章的重点是让学生通过默读来明白故事梗概，所以要教给学生默读的方法，首先注意既然是默读就不能发音，这样速度才能加快。学生默读完之后，教师要组织全体共同寻本文的关键点，实现抓关键长课文短教，学生默读之后，要说，要演。说什么呢？说其中的趣事，要讲得头头是道，有条有理，把两次广告的结局讲出来。通过想象，演出卡罗尔送别小猫时的表情及语言。写广告词可能较难，但可以让学生搜集广告词，学习一下广告文化与广告艺术。 语文园地2 “我的发现”中三组字，有一个共同特点，都是由两个或者三个相同的部件构成的合体字，第一组：上下结构；第二组：左右结构；第三组：品字结构。教学重要放手让学生发现。学习基础比较好的班级，还可以让学生例举这样的字。 “日积月累”包括读读认认、读读记记、读读背背三项内容。读读认认是用减一减的方法，认识９个汉字。教学时要鼓励学生自主识字，并用多组词的办法理解生字。读读记记有六个四字词语。要反复朗读。基础比较好的班级，可以让学生选用词语说一句话，或者用填空的方式补充积累一些词语，如泉水叮咚、空气清新等。读读背背所选的四个句子都是谚语，其中包含的思想都体现“奉献与关爱”的主题。 “口语交际”不能单纯地让学生想想教材提出的问题，然后说一段话。教学时可以结合“展示台”，开展系列综合性语文实践活动，尽力创设真实的语言交际环境，让学生读到交际的锻炼。系列活动之一──每天讲两个雷锋的故事。活动从学习《雷锋叔叔，你在哪里》一文时开始。系列活动之二──我们来当小雷锋。在学习《雷锋叔叔，你在哪里》一课后，组织开展实践活动：以学习小组为单位，在校园内、大街上、居民区等地，留意哪些人遇到了困难，当人们遇到困难时，思考自己能够提供什么帮助，在自己力所能及的基础上给对方以帮助。系列活动之三──有一道难题，大家想想怎么做。以小组为单位，准备两个“困难问题”，实质上就是人们遇到困难的实际生活情境。然后在班上召开讨论会。学生发言时，要注意规范学生的口头语言。系列活动之四──我身边的雷锋故事会。根据自己的观察，每一个人准备一个故事，先讲给父母听，再讲给小组的其他同学听。然后，可以开一个比较正规的故事会，也可以分散进行，每天安排４至６名学生利用早晨中午的时间在班上讲，轮流进行，直到讲完。做到人人上台。 | 教师发言 |
主讲人 赵为兰
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