一、教案背景
1、教材版本：人教版
2、学科：语文
3、年级及单元章节：八年级语文（下），第五单元，第22课
4、课时：2课时
5、课前准备
（1）学生预习课文，认读生字、生词。
（2）学生熟读课文，了解课文大意。
（3）学生搜索有关陶渊明的生平事迹及陶渊明的图片，并着重欣赏“饮酒的陶渊明”和“陶渊明采菊图”两副图片。
（4）教师准备多媒体课件。
二、教学课题
《五柳先生传》
三、教材分析
《五柳先生传》是作者托名五柳先生而作的一篇自传，文章主体部分着重写了五柳先生的生活和性格，刻画了一位抱朴守真、不追求荣华富贵的隐士形象。赞语部分是作者仿照史家笔法增加的评论性文字，再度赞扬了五柳先生的高洁人格。
（一）教学目标
（1）知识与能力目标
1．收集陶渊明的有关资料，了解陶渊明的生平事迹。
2．积累文言知识，掌握重点词语，能翻译课文。
3．熟读课文，培养阅读文言文的语感。
（2）过程与方法目标
1．注重朗读，在朗读中让学生了解课文大意。
2．让学生通过互联网搜索相关知识，拓宽学生的视野，丰富教学资源。
（3）情感态度与价值观目标
1．学习作者守志安贫、淡泊名利、不与世俗同流合污的高尚节操。
2．通过本文的学习，正确对待金钱与权势。
（二）教学重点与难点
1能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．掌握重点词语，能理解课文大意。
四、教学方法
1、讲授法
2、提问法
3、自读法
五、教学过程
（一）导入新课
师：今天，老师带领大家去认识一个人。他是文学家，性格洒脱率真。不为五斗米折腰。我们学过的名句“采菊东篱下，悠然见南山。”就是出自他的诗。成语“世外桃源”也是出自他的文章，你们知道他是谁么？
五柳先生传翻译生：陶渊明
师：有哪位同学能够介绍一下他？
生：陶渊明（365－427），名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑人，著名诗人。
师：今天我们来认识一下作者笔下的自己。
板书课题：五柳先生传
师：来看下我们本节课的学习目标。出示幻灯片，生齐读。
师：现在我们打开语文书，走近五柳先生。
（二）朗读课文
出示自学指导一。
1、内容：先听读课文，然后朗读课文。
2、方法：（1）大声朗读课文，不会读音的字写在黑板左侧，如果黑板上有你会读的字，请注音。（2）小组合作阅读，小组长分配好任务，准备展示。
3、时间：5分钟
4、检测方式：朗读展示。
师：老师刚才发现大家听读课文和自己朗读课文非常认真，那么，让咱们同学一起来看看大家的朗读效果吧，展示开始。教师根据学生的展示情况适当评价。
（三）翻译课文
师：在大家的朗读声中，我们认识了一位不慕荣利、爱读书、性嗜酒的五柳先生。可是同学们，这是一篇文言文，你们真的读明白了么？咱们一起回忆一下文言文的翻译方法：原则--信、达、雅。方法--留、换、补、删、调。（板书）下面咱们用这种方法来翻译课文。出示自学指导二
1、内容：参照课下注释翻译课文。
2、方法：小组合作学习。整个小组通译以后，小组长分配任务，选好展示朗读、翻译以及板书重点词语的人选。
3、时间：6分钟。
4、检测方式：小组双人展示朗读（一人朗读原文，一人翻译）。一人板书展示重点词语解释
教师根据展示情况适当评价。
（四）当堂训练
师：刚才大家翻译的特别准确，看来大家对于“传”这种文体有了一定的了解，不知道大家说的这么好，写作方面是不是也是如此呢？光说老师可不相信，要不，咱们试试？
师：请同学们用第三人称描写自己。就是用“他”或“她”来描述自己，描述任何方面都行，例如：自己的性格、品性、外貌、经历以及习惯等等。
写好后班级展示，师生一起点评。教师展示自己的文章
“五美”老师传
此女出生于寒冬时节，初来人间，哭声微弱，比之于蚊声犹有不及。家人担忧许久。双亲遂许下心愿，盼其声音婉转如翠鸟，故取名曰晓翠。然其学歌，南腔北调，人皆掩耳；学跳舞，东倒西歪，重心不稳。唯喜读书，与莎士比亚交友，与太白吟唱，与孔圣人对话，与五柳先生趣谈。立三尺讲台，与生亦师亦友。不仅课内欢声笑语，课外亦无所不谈。每著一小文，便怡然自乐，得意洋洋也。
学生赞曰：王老师外柔与内刚并存，美貌并智慧同在。戏称为“五美”老师。何谓“五美”？言美、文美、心美、字美、貌美也。
学生写好后班级展示，师生一起点评。
师：这节课你还有哪些问题想问？有哪些收获？
结束语：本节课我们认识了一位爱读书，性格洒脱的五柳先生，也让老师看到了同学们课堂上的精彩表现，希望以后的课堂上我们依然表现如此出。
作业：1 背诵课文2 完成小作文。
（五）板书设计
五柳先生传
陶渊明
原则：信达雅
方法：留换补删调
六、教学反思
文言文的学习，要注重学生的朗读。在“读”中让学生了解文章大意，在读中让学生增强语感。我在讲授本文时，特别注意充分发挥学生学习的自主性。本文难度不大，我只是做好引导，学生就能通过自主学习，掌握课文知识，理顺文章思路。并能根据所学知识描写自己。
本课不足之处是给学生练写时间稍短，有的学生没有写完，以后的教学中要注意时间的安排及在平时的课文教学中对学生写作速度的训练。
“五美”老师传
此女出生于寒冬时节，初来人间，哭声微弱，比之于蚊声犹有不及。家人担忧许久。双亲遂许下心愿，
盼其声音婉转如翠鸟，故取名曰晓翠。然其学歌，南腔北调，人皆掩耳；学跳舞，东倒西歪，重心不稳。唯喜读书，与莎士比亚交友，与太白吟唱，与孔圣人对话，与五柳先生趣谈。立三尺讲台，与生亦师亦友。不仅课内欢声笑语，课外亦无所不谈。每著一小文，便怡然自乐，得意洋洋也。
学生赞曰：王老师外柔与内刚并存，美貌并智慧同在。戏称为“五美”老师。何谓“五同”？言美、文美、心美、字美、貌美也。
教师提示：听完了这篇充满了自赏与自嘲的传记文章，同学们也来介绍介绍自己吧，可以写完整的小传，也可以只抓某一个特点写一两句话，展示展示自己与众不同的个性。