〖人教版数学四年级上册条形统计图说课第【1】篇〗
【说教学内容】
人教版小学数学教材四年级上册 P94—96《条形统计图》
【说教材分析】
单式条形统计图不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习复式条形统计图、折线统计图等知识的基础。本节课是第一课时，教材是以“日历的形式呈现了北京市2012年8月的天气情况， 让学生把这个月的天气情况清楚地表示出来，结合学生已有经验先呈现学生的表示方式：统计表、画圈圈的象形图，在此基础上，再给出条形统计图，通过条形图与统计表、象形图的对比，感受条形图的特点，其目的是以统计一个月各种天气的天数为问题导向，引导学生经历数据分类整理和用不同方法描述数据的过程，体验从条形统计图中获得信息的方法，初步感受条形统计图具有直观形象表示数据的特点和优势，进一步培养学生的统计意识和能力，有助于数据意识和应用意识的发展。
【学情分析】
在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能用自己喜欢的方式（文字、图画，简单的统计表等）呈现分类计数的结果，学生对怎么用条形统计图描述和表达数据，及条形统计图有什么特点不容易理解，因此很有必要在学生已有知识和经验的基础上，使学生经历统计的过程，通过整理与比较，体会新、旧知识的联系和区别，凸显“条形统计图能更清楚更直观地表示数据的大小”的特点。
【设计理念】
2022版新课标指出：注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用，使学生在活动中逐步发展核心素养；课标还指出：统计教学应引导学生在说学习过程中，了解统计的基础知识，感悟数据分析的过程，形成数据意识。基于以上的课标建议，我将注重情境的创设，让学生在具体的情境中经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，依据统计的结果进行分析，培养学生的数据意识和应用意识，感受统计的价值。具体来说：一是创设贴近学生生活的情境，感悟统计与生活的联系。身高问题一直备受大家关注。四年级学生（大概是10岁）正处于发育关键期，让学生调查了解本班学生的身高情况，通过解决简单而又熟
悉的实际问题“每个身高段的同学分别有多少人”，创设这样贴近学生生活的情境，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，激起学生的求职欲望。另外，前置作业2让孩子们收集生活中的条形统计图，进一步让学生感受条形图在生活中中应用非常广泛，统计与我们的生活息息相关；二是注意新旧知识间的联系。前置作业1通过让学生运用第一学段学习的知识去收集、整理、表示各个身高段各有多少人，让他们对比用哪种方法表示更清楚、激发学生的认知冲突，让学生明白条形统计图的优点。三是注重体现让学生体会用统计解决问题的全过程。四是注重读图分析，培养学生的数据意识。教学中我们鼓励学生从数据中提取尽可能多的有效信息。学生对数据的读取分为三个层次：①是数据本身的读取，包括用能够得到的信息来回答具体问题，这些问题条形图中有明显的答案（如某个身高段有几人）；②是数据之间的读取，例如：哪个身高段的人最多（少），某个身高段的比另一个身高段的多几人等；③是超越数据本身的读取，包括通过数据进行推断、预测、推理，并回答具体的问题。在第一学段的学习中，学生基本能达到对数据读取的前两个层次，因此本节课在数据分析中也突出数据读取的第三层次：超越数据本身的读取，进行如下提问：“认真分析条形统计图中的数据，你还能提出什么问题？对于身高偏矮的同学你有什么好的建议？身高统计图还可以引导我们做什么事”引导学生从不同角度提取有用信息，逐步提高学生从统计图中获取信数据信息的能力。
【说教学目标】
1.初步认识条形统计图，在对比中感受条形统计图的特点，会用1格表示1个单位的条形统计图表示数据。
2.在解决实际问题中，经历数据收集、分类整理、描述和分析的过程，能从条形统计图中获取信息，培养学生初步的数据意识和应用意识。
3.使学生体会统计在现实生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成勇于探索的科学精神。
【说教学重点】
经历用1格表示一个单位的单式条形统计图的形成过程，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法。
【说教学难点】
对比中感受条形统计图的特点
【说教学准备】
准备课件和前置作业单。
【说教学过程】
前置作业内容：
前置作业1：
四年级学生正处于发育关键期，其中身高在129cm以下（不含129cm)为矮小、129—133cm（不含133cm)为偏矮、133—144cm（不含144cm)为正常、144—149cm（不含149cm)为偏高、149cm以上（含149cm)为超高，那么我们班同学的身高怎样呢？以上身高段分别有多少人？
（1）请你把统计结果用表和图的方式清楚地表示出来。
（2）通过你的图，你能获得哪些数学信息？
[设计意图统计图的种类]创设贴近学生现实生活的真实情境，让学生带着任务去调查研究，从而调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，并鼓励学生用自己的“图”对数据进行描述与表达，统计图也许不规范、不完美，但是学生可以经历自主描述和表达数据的过程。
前置作业2：生活中哪里会用到条形统计图呢？请你上网收集几幅条形统计图。
[设计意图]单式条形统计图在日常生活中有着广泛的应用，让学生通过各种渠道收集条形统计图，体会生活中处处会用到条形统计图，感受数学与生活密切相关。
一、分类展示，经历单式条形统计图的形成过程，认识统计图。
师：昨天同学们已经调查了同学们的身高情况，并把统计结果用表或图的方式表示了出来。老师收集了几份作业，我们一起来看看。
1.展示前置作业1（1）
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