七年级下册生物期末试卷分析
时间过得真快!转眼间，今年的期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经
验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期待在今后的工作中取得更好地成绩!
一、试卷分析：
本次期末考试由市教育局统一命题，试题包括选择题、简答题二大题型，本套试题立
总体难度适中。
二、得失分情况和原因分析
第一大题，单项选择题，共40题， 60分。
本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的
最高分是满分54分。失分最多的是8、15、24题，整体做得较好。初一的学生大部分还
没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题.答题存在问题如下：
1、个别学生对知识的掌握不牢固
2、学生对较活的题应变能力较差.
3、不会将学到的知识应用到实际，不会联系生活现象。
4、试验原理弄不懂，没有深入研究，不会对问题进行分析。
第二大题，填空和识图作答题，共7题， 40分。
本块失分较多的有42、45、47等题，反映出学生审题不仔细，慨念模糊等问题。学
初一下册期末试卷生答题存在问题及原因：
1、字母书写不规范，字迹潦草，错别字较多，与学生写字基本功较差有关。
2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的
能力有待提高。
另外，与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学
平时不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，这些与教师的教学方法不当有关，与平时达标检测反馈
不及时有关，与平时训练和巩固练习
少都有关系。
三、今后努力的方向：
针对本次考试暴露出来的问题，结合日常教学中出现的问题，在今后的教学中应注意
以下几个方面：
1.注重对生物学基础知识、基本概念的教学。对照课程标准，细化教学目标，加强
课堂教学的针对性和有效性。
2.加强对学生规范应用生物学术语、规范答题的训练，避免不必要的失分。
3.深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而教，提
高课堂教学效率。不断改进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。
4.改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，
重视知识的形成和发展的过程。
5.加强与家长、班主任的联系及对学生学习过程的指导，培养学生理解记忆、灵活
应用的能力。
本试卷的命题是以《生物课程标准》为指南，以《人教版七年级下生物教材》为蓝本，以考查“双基”基础知识与基本技能为重点，以学生现有的学业水平为出发点，以有利于
推行素质教育与课程改革为落脚点，在命题上立足于“基础性、应用性、创新性、导向性、科学性”，注重考查学生的理解运用、识图作答、分析概括、实验操作等方面的能力与素质，试题的覆盖面广，题型灵活，能较好地适应新课标下对学生学习生物情况的考查。
一、试卷分析
1、试卷结构
本试卷共两大题32个小题，满分100分，考试时间90分钟。其中，第一大题为单项
选择题，共20小题，分值为40分；第二大题为非选择题，共9小题，分值为60分，分别是：填空题6小题——分值18分；连线题——分值10分；综合题——分值26分；简答题——分值6分;
2、考查内容
人教版七年级下册生物教学内容。
3、试卷设计意图
试卷命题贯彻了新课程“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”等理念，通过质量检测而达到：①有效地引导教师开展教学活动，促进学生学习方式的转
变;②引导学生积极主动学习，注重探究过程和方法，关注科学、社会、生活等;③检查学
生在基础知识和基本技能方面是否达到课程标准的要求。
4、试卷特点分析
1紧扣课标，把握教材，立足基础，注重能力，突出应用，提升学生的综合素质。同
时试卷结构、题型、题量的设计等方面也较为合理，覆盖面广，难易度适中。 2既注重了知识的覆盖
面，又突出了教材的主干和重点章节。本试卷基本上覆盖七年级下学期教材的全部内容。反映出重点章节重点考的命题思想，着重考察了教材的主干知识。
3能够联系生活、生产、社会等实际问题进行组题，引导学生关注社会、关注生活、
关注科学进步。能够使学生既对所学的知识融会贯通，又能对知识知其然，知其所以然，
达到深刻理解，灵活运用，能够引导学生明确学习知识的目的在于“学以致用”，在应用
知识过程中不断提高自己的科学素养。
4注意学生实验操作能力、认识和利用图表和数据的能力、收集和利用课内外的资料
和信息能力及方法的考查，努力体现生物学科的特点和新课程改革的精神。
5重视对科学探究能力的考查，同时设置开放性试题，关注不同层次的学生，注重学
生创新意识和实践能力的培养。同时也注意情感态度和价值观的考查，提高学生环境保护
意识。
二、卷面基本情况分析
1、60 分以下 35.1%,60—79分48.6%,80以上16.3%。
2、及格率64.9%，优秀率16.3%，平均分75.2分。
三、学生答题情况分析
1、基础知识掌握不牢，概念不清。如第3小题发生在肺内的气体交换、第9小题流
动的组织—血液、第15 小题尿的形成和排出。反映出学生在平时的学习过程中不重视基
础知识的训练，缺乏基础知识的积累。
2、应用生物知识迁移的能力较弱，不会将学到的知识与生产、生活相联系。如第8、11、17等小题都是与生活、生产紧密联系，需要学生知识迁移、“学以致用”来完成作答。
3、缺乏对平时学习的零碎的知识进行梳理、归纳总结，构建知识理论体系。如第5、17小题都需要学生对章节知识融会贯通。
4、识图能力有限，缺乏技能训练。如第29题通过读识图和知识的灵活应用、触类旁
通而作答，但失分较高，说明平时教学中对重难点突破不够深入。
5、缺乏审题技巧，分析能力弱。没有认真审题，反复的思考，抓住题干关键词进行
解题。
四、思考与对策
1、研读课标、理清教材。在教学中要认真研读课标，钻研教材，借助有效教学媒介，强化“双基基础知识、基本技能”教学，引导帮助学生构建知识理论体系。
2、强化知识迁移能力的培养，在教学中要培养学生的思维能力，归纳能力，信息加
工处理的能力，阅读识图的能力，文字表达的能力，审题的能力等，懂得运用所学知识去
分析问题、解决问题，达到活学活用，学以致用。
3、重视探究实验教学。在教学过程中应有意识的加强实验内容的教学，充分利用学
校现有的实验资源，积极开展各类生物实验，调查活动，资料搜集等，让学生亲身体验探
究的过程，学会探究的方法，达到理论实践的统一，逐步培养学生的实验能力和探究能力。
4、积极寻社会热点问题与生物学基础知识的切入点，通过多种途径帮助学生尝试
用课本上所学的生物学知识去分析、解决实际问题，培养综合应用能力。
5、加强教法探索，提高课堂教学效益。强化集备，探索有效地课堂教学模式，提升
45分钟的教学效益。
6、注重学法指导，引领学生乐学。在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和
学习方法的指导，教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识，让新学的知识迅速建构到
已有的知识结构中去。
试卷评价
本次生物期末考试主要学生的基础知识，难易适中，知识点突出重点，很好的考查学
生的学习态度和学习能力，题量比较适宜，知识点灵活，对发展学生智力，提高学习能力
有帮助。
一、答题分析
从这次考试来看，选择、填空题得分较高，但还是不理想，练线题和探究题失分太多，主要原因可能是，基本概念模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，缺乏对知识的梳理，平时学习的知识零碎，没有经过对知识的的归纳总结，分析和解决问题的能力有待提高。与学生的学习态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学只要记忆就行，造成平时训练不够；实验探究题是学生最薄弱的环节，除了教学有关外，学生也不够重视。第一大题是单项选择题，本题考察学生对基础知识的掌握情况，本题题型较注重基础，也
结合生活实际。初一大部分学生存在以下问题：1、对知识点的掌握不够牢固;2、粗心大
意，审题不认真;3、不会将学到的知识运用到实际中。第二大题，填空题，本题主要考察
学生的基础知识和基本概念的掌握情况，学生在此题失分也较多。第三大题，连线题，本
题主要考察学生对知识的梳理能力，相对来说，考得较好。第四大题，探究题，这道题主
要考察学生的实验分析和处理能力，普遍考得不理想。
二、教学建议
在教学过程尽量与实际相联系，突出重点，加强训练，具体措施：
1、抓基础，重应用
重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解，对需要识记要求学生一定掌握，
培养学生的思维能力和理解能力。
2、加强知识与实际的联系
在教学过程中要注意联系学生的生活实际，注重培养学生用知识解决
问题的能力，把知识放到实际情景中去学习，让学生在问题情景中去交流和讨论，寻
求解答途径。狠抓基础知识的落实，把书本知识与生活，生产密切联系。
3、提高自己的教学水平
继续钻研新课标，加强教研，不断提高教育教学水平，提高自己的教学质量。备课时，尽量与实际相联系，结合学生的实际，最大限度地满足学生的学习趣味。总之，通过这次，进行一次总结是很有必要的，促进今后的教学工作完善和改进，对提高自己业务能力，提
高教学质量有着重要的意义。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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