村居古诗1
春天的⼆⽉来了，⼀阵阵柔和的微风吹拂着辽阔的⼤地，⼀棵棵⼩草正扭着⾃⼰柔软的腰肢舞蹈着，⼀朵朵美丽的⼩花绽开了⾃⼰的笑脸，⼀棵棵⼩树挥舞着⾃⼰⼜长⼜绿的枝条，⼀只只可爱的⼩鸟正在天空中欢快地飞⾏，就像是⼀幅美丽的风景画。
⼀天，快到五点的时候，家家户户打开了煤⽓灶开始做饭，房⼦上的烟囱⾥冒出了⼀缕缕炊烟。⼀些孩⼦也都放学了，他们急匆匆地跑回了家，快速地打开书包开始写作业，写完了之后就拿起了早就已经准备好的风筝，头也不回⼀溜烟地跑出了家门。
孩⼦们就像约定好似的，都集中在了村⼦⾥的⼩⼭坡上，拿出各种各样的风筝，在⼼⾥默默地念着：我⼀定是放的最⾼的⼈。然后，飞快地从⼭坡上跑了下来，风筝越飞越⾼、越飞越远，最后，就腾空⽽起了。这时，各种各样的风筝⾃由⾃在地在天空中飞着，有鱼风筝、有鸟风筝、狗风筝、鹰风筝……它们和⽩云⼀起玩耍，和真正的⼩鸟⼀起歌唱，真是快乐地不得了。
快乐的孩⼦们看着炊烟在天空中⼀点⼉⼀点⼉地消失，知道该吃饭了。不舍地拿着⾃⼰的风筝回家了，但他们明天⼀定还会来。
村居古诗2
⼆三⽉间，微风轻轻地吹拂着⼤地，⽑⽑细⾬从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄⾊的嫩叶。青的草，绿的芽，各⾊鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。黄莺在天空中飞来飞去，形成了烂漫⽆⽐的春天。杨柳拂在堤岸，似乎把春天陶醉了。我沉浸在这美景之中。这时，⼀⼩燕⼦从南⽅飞来，在微风中，在阳光下，燕⼦斜着⾝⼦在天空中掠过。“唧”的⼀声，已由这边的稻⽥上，飞到那边的柳树下了。还有⼏只横掠过湖⾯，剪尾或翼尖偶尔沾了⼀下⽔⾯，那⼩圆晕便⼀圈⼀圈地荡漾开去。“多么美的春光啊！”我不禁感叹道。
看，⼀孩⼦，正在欢快地在放学回家的路上放风筝呢！那些孩⼦的脸上洋溢着灿烂的笑容。瞧，那风筝真是千姿百态，蝴蝶和蜜蜂在嬉戏；威武的⽼鹰在天空中盘旋；可爱的⿇雀在觅⾷……真是丰富多彩。⼀位孩⼦喊道：“看，我的蝴蝶多漂亮啊！”另⼀位孩⼦⼜喊道：“我的⽼鹰才够威武呢！”他们欢笑着，玩耍着，我不禁回想到我的童年。
看着眼前的此情此景，我情不⾃禁地吟诵起来：
草长莺飞⼆⽉天，
拂堤杨柳醉春烟。
⼉童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
村居古诗3
村居苦寒
朝代：唐代
作者：⽩居易
原⽂：
⼋年⼗⼆⽉，五⽇雪纷纷。⽵柏皆冻死，况彼⽆⾐民。
回观村闾间，⼗室⼋九贫。北风利如剑，布絮不蔽⾝。
唯烧蒿棘⽕，愁坐夜待晨。乃知⼤寒岁，农者尤苦⾟。
顾我当此⽇，草堂深掩门。褐裘覆紖被，坐卧有馀温。
幸免饥冻苦，⼜⽆垄亩勤。念彼深可愧，⾃问是何⼈。
赏析
唐代中后期，内有藩镇割据，外有吐蕃⼊侵，唐王朝中央政府控制的地域⼤为减少。但它却供养了⼤量军队，再加上官吏、地主、商⼈、僧侣、道⼠等等，不耕⽽⾷的⼈甚⾄占到⼈⼝的⼀半以上。农民负担之重，⽣活之苦，可想⽽知。⽩居易对此深有体验。他在这⾸诗中所写的“回观村闾间，⼗室⼋九贫”，同他在另⼀⾸诗中所写的“嗷嗷万族中，唯农最⾟苦”(《夏旱诗》)⼀样，是他亲眼⽬睹的现实⽣活的实录。
这⾸诗分两部分。前⼀部分写农民在北风如剑、⼤雪纷飞的寒冬，缺⾐少被，夜不能眠，过得⼗分痛苦，后⼀部分写作者在这
样的⼤寒天却是深掩房门，有吃有穿，⼜有好被⼦盖，既⽆挨饿受冻之苦，⼜⽆下⽥劳动之勤。诗⼈把⾃⼰的⽣活与农民的痛苦作了对⽐，深深感到惭愧和内疚，以致发出“⾃问是何⼈?”的慨叹。
古典诗歌中，运⽤对⽐⼿法的很多，把农民的贫困痛苦与剥削阶级的骄奢淫逸加以对⽐的也不算太少。但是，像此诗中把农民的穷苦与诗⼈⾃⼰的温饱作对⽐的却极少见，尤其这种出⾃肺腑的“⾃问”，
在封建⼠⼤夫中更是难能可贵的。除对⽐之外，这⾸诗还具有这样⼏个特点：语⾔通俗，叙写流畅，不事藻绘，纯⽤⽩描，诗境平易，情真意实。这些特点都体现了⽩居易诗歌特有的通俗平易的艺术风格。
在学习、⼯作、⽣活中，⼤家总免不了要接触或使⽤古诗吧，⼴义的古诗，泛指鸦⽚战争以前中国所有的诗歌，与近代从西⽅传来的现代新诗相对应。古诗的类型有很多，你都知道吗？下⾯是⼩编为⼤家收集的村居古诗改写作⽂，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
村居古诗改写作⽂1
在⼀个风和⽇丽的早晨，诗⼈⾟弃疾⾛到了⼀个林⼦⾥，看见了⼀座第⼆个茅房，前⾯长满了绿茵茵的青草，⼀条清澈见底的⼩河⾥长满了荷叶，那出淤泥⽽不染的荷花也争相开放，露出了青翠欲滴的莲蓬，这些景⾊即使⼈惊叹，⼜让⼈舒服。就连茅房⾥的⼀对⽩，发，的⽼夫妇，都被这景⾊所陶醉了，⽤吴⾳相互诉说着这，景⾊的美妙之处呢。
那⾥的景⾊不光美丽，⽼夫妇的孩⼦们还⾮常的勤劳，你看到⼉⼦正在⾖地⾥锄草，⾖⼤的汗珠滴了下来，可是⼤⼉⼦却顾不上擦汗，继续认真地锄草，不⼀会店⾥的草都被他除光了，⼤⼉⼦正在⽤他的⼀双巧⼿编织鸡笼，悟⼀会⼉，⼀个精致的鸡笼就变好了，⼩⼉⼦是最调⽪的，他下了⼩溪，摘下了⼀⽚绿绿的荷叶和⼀个绿绿的莲蓬，正在躺在，铺在地上的荷叶上吃莲蓬呢？这些莲蓬应该很美味吧，有两只鸡在啄⽶，吃完了，在庭院⾥悠闲的散步呢！
这么温馨，幸福的画⾯啊，怪不得许多诗⼈都向往⽥园⽣活呢。
村居古诗改写作⽂2
这天早上，我吃完早饭，觉得清闲，便出去⾛⾛。
⾛着⾛着，我被⼀栋低⼩的茅屋吸引了。只见茅屋的后边是郁郁葱葱的树⽊，清翠的鸟鸣不时的从树上传来，⼀条清澈的⼩溪从门前流过，这美丽的风景吸引了我。
在平平淡淡的⽇常中，⼤家总免不了要接触或使⽤古诗吧，古诗作为⼀种诗歌体裁，指的是与近体诗相对的古体诗，⼜称古风、往体诗。还在苦苦寻优秀经典的古诗吗？以下是⼩编整理的《古诗两⾸》春晓、村居教学设计，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
《古诗两⾸》春晓、村居教学设计1
教学设计
教学设计
⼀、教学内容：
这两⾸古诗都描绘了祖国⼭川景⾊，但《天门⼭》主要写所见，抒发了赞美之情；《体西林壁》侧重讲所感，感悟⼈⽣哲理。（2课时）
⼆、教学要求：
1、学会本课的⽣字。
2、借助字典和课后注释⼤体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗⼈的情感。
3、有感情地朗读、背诵两⾸古诗，默写其中⼀⾸。
三、教学重点、难点：
想象诗歌描写的意境，体会诗⼈的情感。
四、教学⽅法：
熟读、简析、体情、⾃主学习。
五、学⽣学习⽅法：组织学⽣⾃主学习、合作探究，讨论交流。
六、使⽤媒体：挂图、投影、幻灯。
七、教学程序：
第⼀课时
第⼀课时
⼀、导⼊新课。
1、古诗作为我国悠久⽂化的宝贵遗产，深受同学们的喜欢。最近的课外时间你⼜背诵了哪些古诗？背给⼤家听。
2、今天我们⼀起来学习⼀⾸古诗《望天门⼭》，⼤家说可能怎样来学习？
教师根据学⽣的建议，归纳出台下顺序（如果学⽣在过去的学习中没有这样的练习，有可能总结不出来，教师可以进⾏引导）：
3、解古诗的作者及背景；
（1）理解重点字词的意思，⼤体了解诗意；
草长莺飞二月天 在⽇常⽣活或是⼯作学习中，⼤家都不可避免地要接触到作⽂吧，作⽂是⼈们把记忆中所存储的有关
知识、经验和思想⽤书⾯形式表达出来的记叙⽅式。相信写作⽂是⼀个让许多⼈都头痛的问题，以下是⼩编收集整理的《村居》古诗改写作⽂450字（通⽤5篇），欢迎⼤家分享。
《村居》古诗改写作⽂450字1
“茅檐低⼩，溪上青青草。醉⾥吴⾳相媚好，⽩发谁家翁媪？⼤⼉锄⾖溪东，中⼉正织鸡笼。最喜⼩⼉⽆赖，溪头卧剥莲蓬。”⼀⾸⾟弃疾的《清平乐·村居》，简短的三⾔两语让我看到了⼀个温馨、可爱的家庭。
在⼀个天⾼⽓爽的早晨，在长满青草的西边有⼀座⼩茅草屋，仅仅⼀个⼩屋就充满了温暖。“爹，我去锄地了！”⼤⼉⼦扛着锄头⾼⾼兴兴得锄地去。路上，⼤⼉⼦随着⼩溪奔跑，跟着⼩鸟歌唱，不知不觉到⾖地了，⼤⼉⼦见满地是野草，抡起锄头就开始了他的任务。⼆⼉⼦拿着针、线、⽵条，坐下细⼼得编织起鸡笼来。只见胖乎乎的⼩⼉⼦追着鸡到处跑，嘴⾥还含糊地叫着：“⼩鸡，别跑，别跑！”追了半天，累坏了，就趴在溪头剥起莲蓬来，两只⾁乎乎的⼩脚拍打着，真像⼀⾸纯真的童年⾳乐。“⽼伴，你真漂亮！”⼀句⽤南⽅⼝⾳并带着醉意的话传到了⼩⼉⼦⽿⾥，⼩⼉⼦竖起⽿朵贴墙听了起来，⽼奶奶笑起来：“⽼伴啊，你永远都是咱家的顶梁柱呀！”⽼爷爷握着⽼奶奶的⼿笑起来说：“⽼伴，放⼼吧，咱俩要再活⼏年！”两个⽼⼈握着⼿笑起来，⼩⼉⼦也笑了。⼤⼉⼦流着甜蜜的汗⽔，⼆⼉⼦握着幸福的汗⽔，⼩⼉⼦流着快乐的汗⽔。
在平⽇的学习、⼯作和⽣活⾥，⼤家都经常看到作⽂的⾝影吧，作⽂是⼈们以书⾯形式表情达意的⾔语活动。相信很多朋友都对写作⽂感到⾮常苦恼吧，下⾯是⼩编精⼼整理的改写古诗《清平乐村居》作⽂（精选15篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
改写古诗《清平乐村居》作⽂1
⼀座屋檐低⼩的⼩茅屋，⼩溪上是⼀⽚碧绿的草坪。
⼀对⽼爷爷⽼奶奶在⼩茅屋⾥⼀边喝酒，⼀边聊天。没想到，喝着喝着就喝醉了。正事不谈了，便⽤吴地的⽅⾔相互逗趣取乐。
⽼爷爷对⽼奶奶说：“这么多年了，你还是这么美，⼀点⼉也没变！”
“这的⼀点也没变？”⽼奶奶不相信的问道。“那当然了！”⽼奶奶答道。多么幸福的画⾯啊！这是谁家的⽼翁⽼妇。
⼤⼉⼦头戴⽃笠，⼿搭在锄头上⾯，满头⼤汗⼼想：为什么要我⼲活，我不⼲了！可如果我不⼲，也没⼈能⼲。⽗母⽼了⼲不了，弟弟还⼩，也⼲不了，算了，还是⼲吧！便⼜开始⼲起活来。
⼆⼉⼦是⼀个热爱⼩动物的男孩⼦，他盘腿坐在树荫下，⼩鸡们把他围在中间，⽤柳条编织鸡笼。这样既可以卖钱⼜可以放在家⾥给⼩鸡们⽤。
最⾃由散漫的就属⼩⼉⼦了，哥哥们在劳动，他就趴在屋檐下⼩溪边上，摇摆着双腿，⼀颗⼀颗的剥着莲蓬。
多么幸福的⼀家⼈啊，让我们感受到农家⼈“⽇出⽽作，⽇落⽽息”的美好景象。
改写古诗《清平乐村居》作⽂2
⼀个阳光明媚的早晨，⼀所低⼩的茅草屋，靠着⼀条清澈见底的⼩溪，⼩溪⾥长了许多粉红⾊的荷花，还有如伞⼤的荷叶，溪边长满了绿油油的青草。
《村居》是由清代诗⼈⾼⿍晚年归隐于上饶地区，闲居农村时所写的⼀⾸七⾔绝句。下⾯，⼩编为⼤家分享描写春天的古诗之《村居》，希望对⼤家有所帮助！
创作背景
创作背景
诗⼈晚年遭受议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐于上饶地区的农村。在远离战争前线的村庄，宁静的早春⼆⽉，草长莺飞，杨柳拂堤，受到⽥园氛围感染的诗⼈有感于春天来临的喜悦⽽写下此诗。
原⽂
原⽂
村居
村居
草长莺飞⼆⽉天，拂堤杨柳醉春烟。
⼉童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
译⽂
译⽂
农历⼆⽉，村⼦前后的青草已经渐渐发芽⽣长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在⽔泽和草⽊间蒸发的⽔汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景⾊中。村⾥的孩⼦们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
赏析
赏析
⾸联写时间和⾃然景物。⽣动地描写了春天时的⼤⾃然，写出了春⽇农村特有的明媚、迷⼈的景⾊。早春⼆⽉，⼩草长出了嫩绿的芽⼉，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地⾯，仿佛在春天的烟雾⾥醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的⽓氛，读者的眼前也好像涌动着春的`脉搏。
颔联写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静⽌的杨柳⼈格化了。枝条柔软⽽细长，轻轻地拂扫着堤岸。春⽇的⼤地艳阳⾼照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗⼈⽤了⼀个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是⼀幅典型的春景图。
在平时的学习、⼯作或⽣活中，⼤家最不陌⽣的就是古诗了吧，古诗具有格律限制不太严格的特点。究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的绝句古诗村居带拼⾳，希望对⼤家有所帮助。
原⽂
原⽂
村居
村居
[清]⾼⿍
草长莺飞⼆⽉天，
cǎo zhǎng yīng fēi èr yuè tiān
拂堤杨柳醉春烟。
fú dī yáng liǔ zuì chūn yān
⼉童散学归来早，
ér tóng sàn xué guī lái zǎo
忙趁东风放纸鸢。
máng chèn dōng fēng fàng zhǐ yuān
词语解释
词语解释
（1）村居: 在乡村⾥居住时见到的景象。
（2）杨柳拂堤: 像杨柳⼀样抚摸堤岸。
（3）醉: 迷醉，陶醉。
（4）春烟: 春天⽔泽、草⽊间蒸发形成的烟雾般的⽔汽。
（5）散学: 放学。
（6）纸鸢: 泛指风筝，它是⼀种纸做的形状像⽼鹰的风筝。鸢：⽼鹰。
译⽂
译⽂
农历⼆⽉，村⼦前后的青草已经渐渐发芽⽣长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在⽔泽和草⽊间蒸发的⽔汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景⾊中。村⾥的孩⼦们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
赏析
赏析
“草长莺飞⼆⽉天”写时间和⾃然景物。⽣动地描写了春天时的⼤⾃然，写出了春⽇农村特有的明媚、迷⼈的景⾊。早春⼆⽉，⼩草长出了嫩绿的芽⼉，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地⾯，仿佛在春天的烟雾⾥醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的⽓氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。
⽆论是在学校还是在社会中，许多⼈对⼀些⼴为流传的古诗都不陌⽣吧，古诗是古代中国诗歌的泛称，在时间上指1840年鸦⽚战争以前中国的诗歌作品。还苦于不到好的古诗？下⾯是⼩编精⼼整理的绝句古诗村居的译⽂及赏析，希望对⼤家有所帮助。
原⽂
原⽂
村居
村居
清代：⾼⿍
草长莺飞⼆⽉天，拂堤杨柳醉春烟。
⼉童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
译⽂
译⽂
农历⼆⽉，村⼦前后的青草已经渐渐发芽⽣长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在⽔泽和草⽊间蒸发的⽔汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景⾊中。
村⾥的孩⼦们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
注释
注释
村居：在乡村⾥居住时见到的景象。
杨柳拂堤：像杨柳⼀样抚摸堤岸。
醉：迷醉，陶醉。
春烟：春天⽔泽、草⽊间蒸发形成的烟雾般的⽔汽。
散学：放学。
纸鸢：泛指风筝，它是⼀种纸做的形状像⽼鹰的风筝。
鸢：⽼鹰。
⾸联写时间和⾃然景物。⽣动地描写了春天时的.⼤⾃然，写出了春⽇农村特有的明媚、迷⼈的景⾊。早春⼆⽉，⼩草长出了嫩绿的芽⼉，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地⾯，仿佛在春天的烟雾⾥醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的⽓氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。
颔联写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静⽌的杨柳⼈格化了。枝条柔软⽽细长，轻轻地拂扫着堤岸。春⽇的⼤地艳阳⾼照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗⼈⽤了⼀个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是⼀幅典型的春景图。
作为⼀位杰出的教职⼯，时常要开展教学设计的准备⼯作，教学设计是⼀个系统设计并实现学习⽬标
的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量⾼低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？下⾯是⼩编收集整理的古诗村居教学设计范⽂，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
古诗村居教学设计1
教学⽬标
教学⽬标
1、认识“古、诗、⾸、眠”等13个⽣字，会写“古、声、多、知、忙”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受春天的美好，培养同学喜爱春天、喜爱⼤⾃然之情。
重点与难点
重点与难点
重点：认识字词、背诵古诗。
难点：理解意境。
课前准备
课前准备
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