“经典诵读”校本教材
编写案
鱼
河
峁
中
心
小
学
                2016.04
“经典诵读”校本教材编写案
（一）教材编写目的与背景
我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。古典诗文是汉语言文字的典、精华，蕴蓄着中华民族的精神和品格。我们确立以古诗文诵读为突破口，实施“国学经典诵读”工程，以达到提高学生的审美能力、想象能力、创造能力的目的，让那些积淀着智慧结晶、映射着理性光辉、浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的古诗文熏染学生的灵魂，从而加厚他们的文化底蕴，提升他们的品性灵气。
从2013年开始，我校就开发“国学经典诵读”校本课程，在全校实施。随着我校学校规模的扩大，学生人数的增加，本学期我校将专门为“国学经典诵读”这门课程编写校本教材，更加规地形成有鱼河峁中心小学特的校本课程，按照年级的差异规定不同的必备篇目，延续使用。
（二） 教材编写原则
    1.工具性与人文性相结合的原则。教材的容选择反映工具性与人文性的特点。既要体现语
言文字的学习与运用，又要突出思想情感、态度价值观的教育，使教学真正达到文与道的统一。
    2.创新性和实践性相结合的原则。教材的编撰结构与教学式，体现学生的学习实践，使学生在教学实践活动中，其创新潜能和实践潜能均能达到良好的培养和挖掘。
3.知识性、趣味性与能力培养相结合的原则。教材编撰的形式，符合小学生的年龄特点，体现趣味性。将知识性童趣化，寓教与乐之中，引发学生学习的兴趣。
4.课外结合的原则。教材编撰的板块体例，体现课外结合的特点，课学习与课外实践的有机结合，互为渗透。
（三）教材编写结构及容
教材编写的结构力求循序渐进、螺旋上升的要求。遵循学生的认知规律。一到六年级，每年级所被篇目不同。
 容安排(暂定)：
年级
      容
一年级
《小学生必背古诗70首》中的10首、《弟子规》
二年级
        《小学生必背古诗70首》中的20首、《三字经》
三年级
《小学生必背古诗70首》中的20首、《增广贤文》
四年级
        《小学生必背古诗70首》中的10首、《千字文》
五年级
《小学生必背古诗70首》中的10首、《声律启蒙》
六年级
《小学生必背古诗70首》、《论语精摘》
    活动安排：
  1、每天以年级为单位，集中开展“国学经典诵读”十分钟；
  2、一个学期按约20计算，每有四天（二至五）开展国学经典诵读，每学期应预留出4个的复习时间，来巩固本学期所学习的容。
  3、每个年级除了在一学年要背诵现指定的一种经典读本外，还要背诵10首或20首唐诗。
  4、每学期举行一次《国学经典诵读》相关竞赛。
（4）教材编写特点
    1、趣味性： 教材表达形式，根据小学生的年龄特点，力求图文并茂，从感官视觉上能吸引学生，达到趣味昂然的效果。
    2、可读性：教材容上，选择通俗易懂、短小精练的名诗佳作为主。让学生吟诵和积累古诗文较为便。同时，易于理解和运用。
    3、针对性：教材符合学生的年龄特点和认知水平。把小学阶段不宜了解或不必要知道的部分，选择性地删减。
    4、实践性：教材中要凸现教育实践和知识运用能力的培养。诵读的目的在于感悟、体验和运用，学以之用，能体现实效。
元斌（五）编写机构
学校组成由元斌校长担任组长的编写小组进行编写。
组长：元斌
副组长： 娟
主编：肖 娟
编写小组成员：春霞、小清、万姝妤、余菊菊、马改艳、田 利
排版与美术设计：
（六）编写工作流程
1、第一步教务处制定案。
2、第二步编写小组成员按照本年级完成资料与图片的搜集。
3、第三步编写小组成员对收集资料进行删选及编写，提交于教务处。
4、第四步主编负责审核校对初稿。
5、第五步编写小组组长审核稿件。
6、第六步核对并最后定稿，争取出书。
年级
      容
负责人
容
资料负责人
一年级
《小学生必背古诗70首》中的10首
  肖
  娟
《弟子规》
春霞
二年级
《小学生必背古诗70首》中的10首
《三字经》
  小清
三年级
《小学生必背古诗70首》中的20首
《增广贤文》
万姝妤
四年级
《小学生必背古诗70首》中的20首
《千字文》
  余菊菊
五年级
《小学生必背古诗70首》中的10首
《声律启蒙》
  马改艳
六年级
《小学生必背古诗70首》复习
《论语精摘》
田 利
（七）实施保障措施