初中语文课堂教学调研分析报告
中心中学 余元斌
本次课堂教学调研绕着语文课堂的教学的内容与形式等问题进行。从信息反馈情况来看，我们现阶段在语文课堂教学中既有显著地改善、可喜的成绩，也仍存在着诸多问题。       
一、基本情况
语文课堂信息反馈汇总  （22位教师）
序号
课堂活动
平均值占比
1
教师课堂行为
以教师主导为主
27％
2
以教师逐一讲为主
43 ％
3
教师讲和学生学结合
55 ％
4
以学生自主学习为主
18 ％
5
以学生自主合作互动学习为主
27 ％
6
教师讲的时间（分钟）
19.82
7
学
生
课
堂
行
为
自学时间（分钟）
7.27
8
讨论
时间（分钟）元斌
7.86
9
参与度（百分比）
63.59 ％
10
展示
时间（分钟）
11.09
11
展示
方式
自主
36 ％
12
点名
77 ％
13
点评
教师
90 ％
14
学生
9 ％
15
有知识能力测评 
95 ％
16
有无拓展
知识
82％
17
能力
68％
18
思维
45％
19
情感
64％
20
学生笔记
有
82 ％
21
学生注意力
有讲闲话
或睡觉
41 ％
22
有不听课
27％
23
有喧闹
5 ％
24
教
师
备
课
有重点
82 ％
25
有难点
82％
26
知识面广
32％
   
  （一）教师课堂行为
  优点：多数老师体现了教师的主导地位，从教师讲的时间来看避免了满堂灌的现象。
问题：学生自主学习、合作学习力度不够，教师在组织学生自主学习、合作学习方面重视不足，方法简单，对学生的学习方法指导训练不足。课堂组织只注重教师行为，忽视学生学习过程，对学生的学习行为肯定不够真诚，过于形式化（比如鼓掌）。学习行为目标指向性不够明确。课堂知识点太多，面面俱到，重点突出不够。学生思维训练不够。
  （二）学生课堂行为
优点：学生的主体地位都有体现，有一些师生互动，课堂纪律较好。
不足：学生学习时间太少，不足10分钟，学习活动学生参与度太低，不足65％，学生思维训练不足，偏重于知识和能力训练，三维目标（知识、能力、思维）不够明确。
没有适时让学生点评，
  （三）教师备课
优点： 教师基本功扎实，备课充分，多数教师亮点突出。
不足：教师对学生能力信任不足，可以放手学生完成的任务老师代劳。
2、通过课堂教学调研对语文高效课堂的几点建议
1、准文本核心价值，精心设计教学目标
语文教学目标必须精准。教学时间是固定的，所以，一堂课设置的目标不宜太大、太多，教师在设计教学目标的时候，必须认真的解读教材，将文章蕴含的重点知识划分出来，选择学生需要掌握的内容。按照教学目标，将知识划分为：次要目标、基础目标和主要目标，提炼出知识的精华，设置合理的教学目标。精细化教学目标的设计，立足于激发学生学习兴趣、激活学生语文思维。一般一堂课目标不要超过三个：一个核心目标，两个次要目标。
2、选择合适的教学切入点
教师可以从细微切入点做起，利用比较简单的方式从生活实践出发，选择学生比较感兴趣的
问题切入，如从词语的表达、句式的运用、段落结构、学生熟悉知识和人物塑造等方面出发，根据学生的学习能力，让学生阅读文本的起点低，尽可能每个学生都能可能达到目标，再循序渐进进入下一个高层目标。
3、指导学习小组分工合作完成学习任务，小组成员明确展示适合的学习成果。指导学生对学习成果进行点评，发现每位学生的闪光点及时肯定。
4、给学生提供足够的资料，引领学生细读文本
高效语文教学特别注意文本的细节问题。文本细节是文章最打动人的内容，也是文章的精华。对文章的经典字词仔细斟酌，引导学生深刻理会文字背后的意蕴，仔细揣摩作者写作意图。精细化阅读文本，并不是给学生讲解，而是引导学生利用一定的知识技巧，提供一些合适的后备资料，使学生积极主动的品读文章，站在作者的角度思考问题，让学生身临其境体会文章的意境和思想，让学生和文本进行对话、和作者对话。这样进行阅读教学，学生的阅读能力才能快速提高。
5、关注学生个性化阅读
语文教学对学生个性化阅读比较关注。尊重学生阅读的权利，根据学生的语文学习变化情况，调整教学方法，鼓励学生对文本进行个性化解读。
6、让学生充分体验成功的喜悦，感受学习乐趣。
每一个人都有成功的欲望。学生在学习上取得成绩，得到老师和同学的肯定、赞许时，他们的求知欲望就越强，课堂气氛就活跃。语文老师要多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，让每一个学生获得成功，体验到成功的快乐。设计一些问题，让学生通过努力获得成功，让学生看到自己的成绩，学生从中得到心理上满足，体会到学习的乐趣，每个学生都有收获。
三、个人心得分享：不断学习，转变理念。
通过此次课堂调研，我提出了以上几点建议，但就我自己多年的体会是：根本一点就是语文老师要学习，通过学习转变观念，通过理念的转变指导自己课堂教学思维的改变，语文教学没有绝对优秀的模式，只有相对科学的理念。用魏书生老师的话说就是坚持：民主与科学。民主就是尊重学生，相信学生，老师的角就是学生的助手，而不是领导与裁判；科学就是方法要适合学生，要能帮助学生解决学习中的问题，没有最好的方法，只有适合的方法。
2017年6月16日