《幼儿园工作规程》第三条明确指出：幼儿园任务是：“实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美全面发展的教育，促进身心和谐发展。”游戏是幼儿的主要生活，是促进幼儿身心和谐发展的主要手段。因此，它对儿童社会发展起着巨大的作用，同时又是幼儿的良好品德形成的必要途径之一。
一、在指导幼儿进行角游戏时，教师要做有心人
樱桃树苗在日常生活中，注意引导幼儿仔细观察，逐步形成正确的概念并获得更多的信息。幼儿的生活经验增多、知识面扩展，幼儿的游戏内容和情节才会不断丰富发展。教师在指导幼儿角游戏时还要做到耳聪目明，及时掌握幼儿在游戏中的各种动向。例如，他们想玩什么？需要加深哪些知识印象？会遇到什么困难等等问题。带着这些问题，教师有目的、有计划地深入指导，随机引导、鼓励幼儿大胆创造，把游戏主题引向深入。同时，幼儿通过游戏又不断地丰富了有关知识、较正确地反映了现实生活。例如，在主题游戏“医院”中，幼儿扮演医生给病人开刀，常常不假思索举刀就做手术。显然，幼儿对做手术的过程缺乏了解，当我发现这个问题时，就提出一些问题，让幼儿展开讨论：医生给病人开刀要做那些准备工作？在开刀惊弓之鸟说课稿
剑魔刷图加点考研科目时间过程中病人可能会发生什么问题？医生要采取什么措施？这个说：“开刀就要用酒精棉球消毒”；那个说：“开刀时病人要出血，要打止血针，还要输氧气、输血。”“开刀的房间只有医生和护士可以进去，家人只能在门外等。”经过讨论，孩子们知道了医生给病人做手术时的粗浅知识，以后的“医院”游戏中，孩子们自然把这些知识都用了进去。此外，要指导好角游戏，教师必须积极地参加游戏，并要有角意识。教师以角身份间接指导游戏，是一种最有效、最自然，也是最受幼儿欢迎的指导方法。在游戏中，教师可以利用游戏的内容和规则，利用自己所扮的角，机智地引导游戏的进程和调节游戏者的关系，而又不抑制游戏者的独创能力。刘汉前妻杨雪图片
二、老师可以用角身份、拟人化手法和情感感染幼儿
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