自娱性幼儿舞蹈
主要以消遣性为主，于消遣之中。常见的有：幼儿律动、幼儿歌表演、集体舞、音乐嬉戏。
(1) 幼儿律动：又分生活类律动和动物类律动，是指在音乐和节奏伴奏下，以身体动作为基础，以节奏为中心的音乐活动，要求节奏感强，动作形象简洁。
(2) 幼儿歌表演：幼儿在唱歌的时候，配以形象生动的动作，用声音和形体共同去表达情感，其特点是以歌为主，动作为辅，以简洁的动作表现出来。可以坐在凳子上全体围成圆圈，也可以站着跳。
(3) 幼儿集体舞：是一种集体消遣的歌舞形式。它以规定的队形和动作相结合，参与者成双结对。
集体舞又分邀请舞、单圈集体舞和双圈集体舞。它能培育幼儿之间的一种情感文流和集体意识，到达互相了解，团结友爱的目的。
(4) 幼儿音乐嬉戏：是通过好玩的身体活动，在音乐或歌曲的伴奏下进行的有肯定规章的嬉戏活动，目的是为了提高幼儿对音乐的感受力和表现力、培育节奏感，进展幼儿的想象力和制造力。
舞蹈种类 表演性幼儿舞蹈
是指编导者通过对幼儿生活的观看，经过艺术加工，提炼出的一种表演性来反省幼儿生活的舞台艺术作品。
(1) 传绪舞蹈：如幼儿舞蹈《向前冲》通过一活泼可爱的孩子，抬腿、摆肩、扭腰等动作。表现那股斗志昂扬、奋勉向上的心情。
(2) 情节舞蹈：如《井冈山下种南瓜》表现一苗族小伴侣上山挖地、种地的场景后来通过劳动结出了一个大南瓜，孩子们兴奋地围着南瓜跳起来，培育孩子们喜爱劳动的好品德。
基本舞姿训练
依据懂立音、刘振远主编的由高等教育出版社出版的《舞蹈》教材，幼儿的基本舞姿有：
1、叉腰式：男孩子与女孩子不同，男孩子双手叉在腰两侧，大拇指在后;女孩子双手在腰两侧脆腕。
2、双展翅：双手臂在身体两旁45度伸直，掌心向下，或两臂向两侧乎伸，做上下拍翅膀动作。
3、睡觉式：双手在左肩或右肩处合掌，头向左或右倒，做睡觉状。
4、交叉式：双臂屈肘交叉、手搭两肩，或双臂屈肘胸前，手腕立掌交叉。
5、托帽式：一手向斜前方伸出，掌心向上，另一手屈肘于耳旁，做托帽状。
6、双手上下压腕：双手臂在体侧，一手从头顶往下压腕，另一手从体侧下方朝上提腕，双手臂做上下压腕，交替进行。
7、前进式：两臂伸直，一手在头前上斜方，一手在身后斜下方。
幼儿的基本舞姿大都来自对生活动作的仿照，如飞机式、骑马式、开车式，等等。老师在进行基本舞姿训练时，依据乐曲及舞蹈表现的内容，可将一些生活中的动作进行艺术性的
改造
一、理解、感受舞蹈作品对幼儿进展的意义
我们知道幼儿对事物的熟悉是符合心理学特征的进展规律的，主要从感性熟悉到理性熟悉的.转化，由详细熟悉到抽象熟悉的转化，在感受舞蹈作品的过程中主要以感知为基础，多数是以直观的形象为依托。但是在详细的舞蹈教学中，并不是全部的舞蹈作品都能够直观表达出来的，例如《采茶》等舞蹈作品只有曲调而没有歌词，对于幼儿来说根本不能理解曲调要表达的内涵，在动手连贯上就显得单调和呆板，缺少趣味性，儿童也很难记牢。在教学中幼儿只会机械地仿照动作，幼儿的思维会受到限制，想象力会受到制约，这样的舞蹈动作肯定是僵硬的。因此，舞蹈老师在教学中要想尽一切方法，调动儿童的视觉和听觉器官，让幼儿能够通过感官的感知，提高幼儿的想象力和制造力，只有这样幼儿才能真正走进舞蹈作品的意境中，才能够感知作品，提高舞蹈作品的感染力。
二、在引导幼儿感知舞蹈作品时要留意方面
(一)要充分利用幼儿敏锐的观看力
舞动老师在舞蹈教学提问的过程中要具有目的性和敏锐性，让幼儿能够感受到需求，使儿童在教学中对于舞蹈的思维性要常保持一种主动向上的状态，对于作品的理解感受，老师在提问的时候，要具有针对性和目的性，问题的设计要具有层次性，逐步由浅入深，使儿童能够在轻松开心中感受到作品的内涵。例如，笔者在幼儿舞蹈教学中，教过一个律动操《新疆舞》，为了熬炼幼儿对舞蹈观看力，在做了两遍动作以后，问同学：“看到老师做了什么动作？”然后，再做了三、四动作表演后，又问同学“做了什么动作，是如何做的？”如此经过多次表演动作，每次都要问一下儿童对老师表演舞蹈的感悟，同时，每一次问题的提问都要更精确更详细，这样反复表演和提问，在不知不觉中熬炼了儿童的观看力，丰富了幼儿对舞蹈的熟悉，增添了幼儿对舞蹈的感知力。
(二)要集中幼儿的留意力
从心理学上来讲，留意是熟悉事物的第一门户，只有在充分留意的状况下，才能有充分的感知，提高幼儿对舞蹈学习的熟悉，提高学习的效率。例如，在爱好舞蹈的教学中，我大多采纳示范表演、听音乐等方法吸引同学留意力的方法，让幼儿去感知舞蹈，幼儿可以一边看，一边想，提高学习舞蹈熟悉的效率。在队列练习时，老师可以让几个舞蹈好的幼儿做示
范表演，使幼儿能够真实感知舞蹈队形的改变，只有在不断的刺激下，才能提高幼儿的留意力，增添幼儿对舞蹈的理解力。
三、引导幼儿感受舞蹈作品
对于舞蹈的感受要结合幼儿的生活实际，使幼儿通过感受生活来感受舞蹈作品，这样幼儿对舞蹈的理解会更加深刻。例如，笔者在教学幼儿中班时，排练过一个舞蹈《擦玻璃》，为了能够使幼儿真正理解舞蹈的内涵，在课前预备中利用幼儿家庭教育资源，让家长带着孩子学习擦玻璃，孩子尝试过的阅历，亲身经受过，就会有深刻的印象，在孩子的脑海中就会产生表象，运用到舞蹈教学中，儿童就会有深刻的感受，也会提高儿童的表现力，提升舞蹈学习的效果。
四、制造性地开展舞蹈教学，以新思想、新观念来对待幼儿舞蹈
〔一〕爱好教学法
爱好是学习的第一老师，是学习的强大动力，尤其是舞蹈教学，带有直观颜，假如有了深厚的学习爱好，学习舞蹈的效果会更加明显，因此，在幼儿舞蹈教学中把培育同学的舞
蹈爱好放在首要位置，让儿童在爱好下学习舞蹈技巧，学习效果会事半功倍。舞蹈教学内容要依据幼儿的年龄特点来设置，使舞蹈能够真正表达儿童的心理特点，消退成人的思想倾向，尤其是舞蹈动作要活泼、明快，形象、生动，使儿童情愿学习舞蹈，喜爱上舞蹈。例如老师可以将舞蹈先将舞蹈变成生动的故事讲给儿童，使幼儿首先理解舞蹈的内容，激发幼儿的爱好，这样，幼儿在心情的感染下，会更加体会舞蹈的内涵。
〔二〕生活化教学
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