高考语文二轮复习诗歌鉴赏之评价思想内容专题突破
第四节 评价思想内容和观点态度
1．(近年浙江卷)阅读下面这首词，完成（1）~(2)题。
踏莎行·雪中看梅花
□ (元）王 旭
两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼①。细看不是雪无香，天风吹得香零落。 虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄.梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕.
①萼：花萼.这里指花瓣。
(1)词中的“两种〞指的是_________________
“一家〞指的是____________________________
（2）指出这首词的写作手法并简析作者的情感。
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(1)本题考查理解关键词的含义的能力。解答时要结合语境，题目是“雪中看梅花〞，而且全词都在说“雪花〞和“梅花〞，所以“两种〞应是“雪花〞和“梅花〞。词中说这两种事物同为“一家制作〞，很明显这个“一家〞应是“大自然〞.
(2)本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和评价作者的情感态度的能力。因为作者提到了两种事物,且词中有“不是〞“不似〞的说法，所以“对比〞的手法容易判断出来。在判断情感时，要把握作者的感情倾向和叙述重点.
(1）梅花与雪花，大自然。
（2）对比(反衬）.对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。
2．（近年江苏卷)阅读下面这首宋词，然后回答问题。
满江红·登黄鹤楼有感
□ 岳 飞
遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作①。到而今,铁骑满郊畿，风尘恶. 兵安在？膏锋锷. 民安在?填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。
①万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。
(1）这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕〞一句中用了哪种修辞方法？
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(2)词中写了哪些“风尘恶〞的景象？
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项羽评价(3)词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤〞,反映出作者的思想感情有何变化？
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（1）本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。这道题比较简单，题干要求领起对比的两个句子，从内容看是今昔对比。而“想当年〞领起对往昔的描述，“到而今〞则领起对现在的描述,从而形成内容上的对比。“万岁山前珠翠绕〞是用“珠翠绕〞来形容往昔繁华的景象，从而借代往昔的美好生活。
(2）本题考查筛选信息，鉴赏文学作品的形象的能力。“风尘恶〞是词人对“而今〞情况的总述，答题时，只要抓住这一句，仔细阅读其前后语句，并结合全词的思想内容就能很容易得出答案。
（3)本题考查评价作者的观点态度的能力。回答此题，要看清题目要求.词作对比了山河的昔盛今衰，表达了作者对侵略者的无比愤恨之情，对统治者豪奢误国的悲痛之情，继而表达收复失地的决心，接着作者想像了胜利归来,重游黄鹤楼时的心情,它肯定是轻松畅快的。
（1）领起句：“想当年〞“到而今〞。修辞方法：借代。
(2）铁骑满郊畿,士兵“膏锋锷〞，百姓“填沟壑〞，千村寥落。
（3）由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到以乐观主义态度想像了“提锐旅〞“清河洛〞(即收复了失地)之后再登黄鹤楼的舒畅心情.
一、评价诗歌的思想内容
1．把握诗歌的主旨
任何人写作总是有其目的,都是为宣传某一种思想，造成一种舆论，去影响别人的思想和行为。作者通过文学作品的具体内容表达出来的某一种思想意见，就是作品的主旨，往往也是作者本人的观点。它是作品内容的灵魂，题材的统帅。我们阅读文学作品时,会首先被作品的主旨所震撼与感染,并从中获得对社会生活的理性认识。
分析主旨往往需要关注以下几个方面：
（1）涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；
（2）某一诗句的大意或内涵；
(3)诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；
（4)时代背景、社会现实。
2．分析作品表达的思想感情
优秀的文学作品通过美的艺术形象,表现为艺术美，而通过艺术美的形象，表达作家的人生理想、健康的思想感情，读了能使人受到教育与启迪,产生美感，从而获得精神上的享受。而作品表达的思想感情上的局限,又需要我们鉴别，避免消极的影响。
理解思想感情应多注意以下几点：
(1)情感类别：①忧国伤时。有描写战乱离散的痛苦的，有表现同情人民的疾苦的，有反映社会黑暗、揭露统治阶级腐朽的。有表达对国家民族前途命运的担忧的，有表达对山河沦陷国破家亡的痛楚的。有揭露统治阶级横征暴敛、穷兵黩武的。②建功报国。有书写保家卫国的决心、建功立业的豪情的，有表现贬官谪居的怨恨、仕途失意的苦闷的，有表达怀才不遇的寂寞、报国无门的激愤的,有抒发年华消逝的感慨、壮志难酬的咏叹的。
③思乡怀人.有羁旅天涯的愁思,思亲念友的孤独，边关征夫的思乡，闺中怨妇的怀人。④离愁别绪.有依依惜别的深情,情深意长的鼓励，坦陈心志的告白.⑤生活杂感。如寄情山水的闲适，弃官归田的自在，昔盛今衰的慨叹,儿女情长的蜜意等。
（2）情感载体：杨柳——离别，菊花-—傲岸,圆月——思念，落叶—-失意，等。
(3)抒情方法：直抒胸臆、融情于景、托物言志、触景生情。
3．明确作品的社会意义
优秀的文学作品,或以其形象的典型，或以其主题的深邃而流传、警世，不仅在当时对人们认识社会、理解生活、陶冶情操发挥积极影响，而且对未来思想成果的积淀、文化的发展，也能起积极作用.
4．把握文学作品的情调
文学作品无不渗透作者的思想感情，而其思想感情是与作者的生活年代、阶级立场、道德操守、个人经历等分不开的，因而作品的格调就有高雅与庸俗、奋发与颓废、健康与不健康之分。
5．评价诗歌的内容时应该注意
（1)审视标题，看清注释，推敲诗词意旨。看人先看头，赏诗先赏题，题目即文章的额头，含诸多信息，如时间、地点、人物、诗人的心情、诗歌的意境以及诗歌的类型等。有不少诗歌考题的设置和该诗的题目有关，研读诗题，往往能从中得到提示性的暗示.有些注释也起着暗示作用，应充分利用。
（2）联系作者、背景。只有了解作者生平经历、思想观点、写作风格，才能做到知人论世，依人察情。
（3)析意象、品意境。意象，就是诗歌中倾注了诗人的思想与诗人主观情感的生动鲜明的形象。它是作者寄情山水、抒怀言志的凭借与依据。因此领会诗歌意境必须从把握诗歌的意象入手，并由此展开联想,进而理解诗歌的内容及思想感情。在我国古典诗歌中，有许多意象具有相对稳定的感情彩和象征意义，诗人们往往用它们表达相似或相通的感情，于是看到了某个意象，人们便会想到它要传达什么感情，表达什么主旨。阅读时要充分调动生活积累,展开联想和想像，去再现、补充诗的内容.
（4）评技法。在深入理解内容的基础上把握诗歌所运用的表现手法等,有利于更加深入地体会诗歌的特征和思想感情。
二、评价作者的观点态度
所谓观点态度，是指诗歌的主旨，诗歌所创造的意境,融入主旨、意境中的作者的思想感情。作者赞成什么、反对什么、褒扬什么、贬斥什么、讥讽什么、赞美什么；在诗人创造的意境中，诗人是愉悦还是苦恼，是开朗还是抑郁，是愤激还是平和，是冷眼漠视还是热心关注……所有这些，都体现作者的观点态度。
1．了解诗歌创作的特定背景，结合诗的内容,把握作者的观点与态度
诗是现实生活的写照，一首诗的形成总是与作者对特定的历史事实的感悟有关(所不同的是其表现方式的差异）.诗中所表现出来的作者对社会、对生活中的某人、某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定，或赞美或嘲讽,总是带有时代的烙印，因此，分析诗中作者的观点与态度,我们应尽可能多地联系诗歌创作的特定的历史背景，结合诗的内容作细致、全面的分析。
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