二年级语文下册《雷雨》教学设计
【教具准备】
教学挂图两张（课文插图）。
【多媒体】
１、音响效果：电闪雷鸣和雨声。引的组词
２、多媒体课件。
【教学目标】
１、认识本课４个生字，会写本课要求写的１２个字。
２、默读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
３、有观察天气变化的兴趣。
【重点难点】
想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
【教学过程】
教学环节教师活动学生活动
一  导入新课  揭示课题
１、（播放电闪雷鸣和下雨声的音响）同学们，听听，这是什么声音？
生：雷雨声。什么感受？生，害怕。
2雷雨──是我们非常熟悉的一种自然景象,尤其是夏季经常出现。今天，我们就来看看这令人恐惧的雷雨吧！相信你会有身临其境的感觉。
二  预习查评，问题设置
1 课件出示生字新词，
1）压        乱        垂        蝉
蜘    蛛      彩          虹
.古代人对自然界的现象不了解，古人根据虹总是出现在雨后这一现象，就认为‘虹’是一种能呼风唤雨的龙，认为彩虹是某种神奇的动物或者昆虫吐出来的气凝结而成的，因此造字时虫字旁。
2）.认读词语卡片。
黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压
3）.重点学习垂字看图
垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
笔画（撇、横、竖、横最长、竖 竖、横跟第二画一样长、横最短）
4）先观察图片并在课文中出哪些段落写了图片上的内容？
指名读雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。课文描写了雷雨前雷雨中，雷雨后三个景象。教师板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
三、合作学习 展示交流
（一）雷雨前、
请同学们自由读课文第一部分（１－３自然段）把课文读通，把字音读准。边读边想，雷雨来时，文中写了哪些景物？文中的哪些景物描写中？让你感到恐惧？
老师小结归纳：乌云──叶子──蝉──大风──蜘蛛──闪电──雷声。（乌云（压）  树叶（不动）  蝉（不叫） 树枝 （乱摆） 蜘蛛（逃走）  闪电  （亮）  雷声 （响）
１、刚才同学们读书特别认真，还有不少同学在划线，那请同学们看到图，看看文中写了哪些景物？（学生反馈）
（１）闪电越来越亮，雷声越来越响。”
越来越  （更高了）  越来越……表示程度加深。
用越——越——说句子（小明越长越胖，飞机越飞越高
这越来越亮的闪电，越来越响的雷声，让人多么恐惧，让我们一起来读一读吧！
（２）满天的乌云，黑沉沉的压下来。“黑沉沉”和“压”给你的感觉是什么？（有些紧张，有些害怕）你认为该怎么读这句话？
（３）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。忽然你能换一个近义词吗？文中作者用了那些字？显示风的害怕？
（４）同学们，不只是你们害怕了，就连小动物也害怕了，那我们到文中去一哪只小动物害怕了？
　树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
蝉害怕得？生怕 
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
字中用了一个字写了蜘蛛害怕了（逃）。其实还有一个字，写了蜘蛛害怕，你知道吗？老师换了一个词，你看看那个更好？为什么？
那还有谁害怕了？一只青蛙            　
        一只小鸟            　
同学们，在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，用你们的朗读把它表现出来吧！
（二）雷雨中。
同学们，在雷雨前，就足够让我们害怕的了，那下面我们来看看雷雨时，会不会让我们更害怕呢？
请同学们默读课文(只动眼睛，不动嘴巴)４－６段，看看雷雨时，你最害怕什么？
（１）哗，哗，哗——雨下起来了。
同学们，你们知道为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？ “哗、哗、哗”，表明雨下得急，下得大，读的语气要重一点，停顿得短一点。
师：雨下得又急又大，那雨有多大呢？你能从文中到句子吗？
（2）雨越下越大，往窗外望去，树房子啊，都看不清了。
师：同学们，在上课开始，老师就给同学们介绍了雷阵雨来得快，去得也快，刚刚还是暴风骤雨，一会就变了，你能从文中到句子吗？
“渐渐地，渐渐地”，（你能给它换个词语吗？）从渐渐的这个词你知道了什么?