统编版一年级语文下册集体备课教学设计(第六单元)
统编版一年级语文下册集体备课教学设计一年级下册第六单元集体备课
主备教师：xxx
一、教材解析
本单元安排了三篇课文：《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。这一单元选取的课文都十分典型。前两课都出现了池塘、蜻蜓、荷叶，其中，小蜻蜓连续出场，展示了不同的画面。这3篇课文，内容丰富，可以让学生更多地了解夏天、喜欢夏天。经过前几个单元的研究，学生已初步熟悉了研究语文的模式，有了自己的研究方式。在教学中，教师应更多地去引导学生自主研究，使学生联系生活实际去理解课文内容。
本单元还安排了“语文园地六”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台“日积月累”“和大人一起读”。
《古诗二首》：上》这首诗好比一组镜头，拍下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公
撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，栩栩如生，跃然纸上。《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是XXX的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，朗朗上口，适合背诵。
《要下雨了》通过对课文的研究，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼儿游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
二、单位目标
引的组词
知识与技能
1.会认45个生字，会写21个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文，注意读好问句和感叹句。
3.会读会背有关气候的谚语。
过程与方法：
通过识字加油站和字文句的应用，激起学生识字学词，积累典范语句的兴趣。
情感态度价值观：
通过课文的研究和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。
三、研究重难点
1.会认45个生字，会写21个生字。
2.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
3.通过课文的研究和课外朗读，引导学生感受XXX的美和快乐。
三、教学建议
教学本单元的课文，首先必须制作好贴近夏天的实物和课件，为孩子们创设情境，激发他们研究的兴趣。同时，在课堂上一定要抓好有限的时间让学生去朗读课文，让学生在边欣赏美丽的画面边研究课文中，体会夏天的美好和乐趣。这样既有利于调动学生的生活积累，激发他们的想象力和创造力，又加强了语文与其他学科、语文与生活的联系，培养了他们综合应用的能力。
12.《古诗二首》教学设计
一、教学目标：
知识与技能：
1.研究古诗《池上》，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
方法与过程：
能运用多种方法识记生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。情感态度与价值观：
通过朗读，能从诗中感受到夏天的情趣，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。
二、教学重、难点：
能应用多种方法识记生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
XXX、课时安排：
2课时
4、讲授准备：
1.制作字词卡片、多媒体课件，捡到的研究用品。（教师）
2.制作字词卡片，自学字词，熟读课文。（学生）
五、教学过程
第一课时
一、激起兴趣，引入新课
1．师引言：同砚们，炎天到了，你们兴奋吗？说说为何。(学生交流)是啊，老师也非常喜欢XXX，客岁XXX，老师还进来游览了一番，拍了良多照片呢！本日，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一同分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展现令人心旷神怡的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花妩媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。)