林红 宁波市李惠利幼儿园教育集团总园长，宁波市、鄞州区政协委员，曾担任宁波市江东中心幼儿园副园长、宁波市江东区教育局教研室幼教教研员。曾获得宁波市优秀教师、宁波市三八红旗手、浙江省教育科研先进个人、浙江省特级教师等荣誉称号。李惠利幼儿园教育集团先后获得浙江省一级幼儿园、浙江省巾帼文明示范岗、浙江省示范家长学校、浙江省体育示范幼儿园、宁波市教育科研先进集体等荣誉。
9月27日，在宁波市李惠利幼儿园（以下简称李惠利幼儿园）樱花分园，记者拜访了园长林红。林红是浙江省特级教师。
在幼儿园里，大家都亲切地称她为林老师。称谓变化的背后是管理理念的改变。李惠利幼儿园所有教师都只有一个称谓——老师。
搭建成长平台
李惠利幼儿园由新都园、丹凤园、樱花园、亲亲园四所分园组成，皆是省一级幼儿园。李惠利幼儿园成长为宁波市名园，林红功不可没。
她重视教师的培养和发展。李惠利幼儿园将教师分成四个层次，每年所有的教师都要申报所处的层次，接受考核，并辅之积分管理、教师发展平台等制度建设。
“所谓的积分管理，就是你带实习生、发表论文、上公开课等，凡是承担活动都有积分，年终你要达到一定量的积分，才能算考核及格。”林红说，李惠利幼儿园管理考核精细化程度远超教育行政部门的考核。精细化管理是她做的重要制度建设。
教师的成长离不开各种发展平台。李惠利幼儿园副园长王成的成长就得益于林红搭建的成长平台。当年，林红调入李惠利幼儿园做园长时，王成还是个入职不久的新教师。
“从区教坛新秀到副园长，林老师给了我很多机会。”王成感激满怀。林红在教师的成长上从不吝啬，想尽办法，推着大家前进。“人都是有惰性的。”王成告诉记者，有时候累了，真的不想继续下去。前几年，作为园长助理的她在竞聘副园长岗位时，想打退堂鼓，又是林红的鼓励和推动，她才咬牙坚持到最后。
“教师的成长，并不是某一个人的功劳，而是许多人共同努力的结果。”在林红看来，教师成长的环境十分重要。李惠利幼儿园在她的带领下，和谐且充满爱心。2014年，李惠利幼儿园成立了李惠利爱心基金，用来帮助有困难的幼儿及教职工。
“她以身作则，是我们学习的榜样。”李惠利幼儿园园长助理李志虹老师说出了大家的心声。她对林红的信任深有感触。今年9月份，她提出了在新都园增加街舞和花样篮球项目，很快便得到了林红的支持。
能以包容之心去信任每一位教职工，放大教职工长处，尽可能忽略和包容每位教职工的个性和弱点，用人之所长，积极争取机会搭建教师成长爱心的平台，能发挥每位教职工的积极性——这就是林红。
引领特发展
2004年，林红由宁波市江东区教研员转任李惠利幼儿园园长。李惠利幼儿园最早由爱国港商李惠利所捐建。
当时，李惠利幼儿园刚变成集团园不久，只有丹凤园、新都园、亲亲园三所分园，三所
园各有传承，尚未真正融合，是林红将它们揉成了一所幼儿园。
林红提出了“以幼儿发展、教师发展、幼儿园发展为本，深化园本特研究、提升保教服务质量，最终形成幼儿园特品牌”的发展方向，这是她一直坚持的办园宗旨。
林红以幼儿园、家庭、社区资源三结合为依托，以优质服务为抓手，全面实施新的管理工作模式，引导教师们成为特课程建设和幼儿园不断发展的主人。
丹凤园做幼儿美术特园本教研，老师们编辑了园本课程《走进童心世界》。该园的市级规划课题《在美术教育中培养幼儿的创造力》获得了2004年宁波市优秀科研成果三等奖。2014年，该园成为省一级、宁波市六星级幼儿园。《美润童心——幼儿园美术欣赏课例研究》正式出版，获得了宁波市优秀科研成果一等奖。
在新都园，林红和教师们坚持幼儿健康教育研究，改变了原有的单调的体育活动形式，开展了轮滑运动、远足活动、武术、象棋、跆拳道、区域体育等运动项目，广受幼儿和家长的欢迎，增强了幼儿的体质，提升了他们的自信心。
亲亲园一直面向社区开展0～3岁早期教育服务。在边实践边研究的过程中，教师们编写
并出版了早教课程。由林红主持的课题《0～3岁婴幼儿亲子早教课程的构建与实施》获得了2006年宁波市优秀教育科研成果二等奖和浙江省三等奖。现在，该园每年都会接待大批同行来园学习观摩，起到了很好的示范作用。
与此同时，林红基于特教育探索的课题《我运动、我做主，构建开放、自主的体育教育新模式》于2008年被评为宁波市第八届幼教科研论文一等奖，2009年出版特课程集《幼儿园体育教育研究与设计》，《补偏救弊，做精促优——城市幼儿园体育资源有效开发的实践研究》获得了宁波市2013年教育科研成果一等奖。
2012李惠利年9月，李惠利幼儿园第四所分园——樱花幼儿园开园。经过5年的努力，樱花园被认定为浙江省一级幼儿园、宁波市六星级幼儿园。樱花园的教育科研成果《创玩趣秀——基于“三自”理念的幼儿园“小社区剧场”活动的探索与实践》获得2016年度宁波市优秀教育科研成果一等奖。
每一所分园都在进步，每一个老师都在进步，还有林红，在此期间，她被评为浙江省特级教师。
拓宽成长舞台
李惠利幼儿园之所以能够快速发展，和林红三年的教研员经历分不开。
2001年，江东区中心幼儿园副园长林红被任命为江东区幼教教研员。“从一名一线教师要成为一名能够担当起全区幼教研究、指导全区教师的教研员，必须尽快转变角定位，努力提升自我专业理论修养。”
林红在那一年本科毕业后，又报名参加了华东师范大学心理健康教育研究生课程班的学习，从多个层面拓展自己的专业理论素养。
“教研员岗位开阔了我的眼界。”林红告诉记者，教研员的经历，让她能够站在全局的角度看待问题，将宏观的视角和微观的感受结合起来。
2001年，《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）颁布，明确了推进幼教改革的方向。作为教研员，林红在宁波市江东区开展了学习贯彻《纲要》精神的教研工作改革探索，建立了自下而上的教研制度；组建《纲要》导学团，开展“菜单式教研”，提供教师自主教研的机会和条件；通过案例反思，变教师被动学习为主动学习；并要求幼儿园立足实际，积极开展园本教研。通过一系列的教研方式变革，切实帮助了当地的幼儿教师发展。
“菜单式教研”是林红作为教研员的得意之作。“以前的教研多是停留在教研员自说自话，而教师想要学的却学不到。”林红站在教师的角度，从满足教师需求出发，优化教研活动，取得了良好的效果。
在三年的教研员生涯中，她推出了“菜单式教研”、参与了江东区托幼一体化的优化，与此同时，她还深度参与了江东区幼教集团化办园改革……这为她担任李惠利幼儿园园长积累了丰富的经验。
自悟方能“真成长”
做教研员前，林红已经在宁波市原江东中心幼儿园做了15年的教师，并成长为副园长。
时光回到了上个世纪八十年代，这是个充满理想的时代。1986年，林红从浙江省幼儿师范学校毕业，分配到了宁波市原江东区中心幼儿园。
“好玩。”对于当初为什么选择幼儿教育，林红如此回答，“当幼儿教师，既可以唱歌，又可以跳舞。”中学时，才艺出众的林红就为自己的未来做出了选择。
说到成长，宁波市原江东中心幼儿园朱仲玲老园长无疑是林红的伯乐和导师。“不光是关心你的工作，还关心你的生活。”回忆成长过程中的点点滴滴，她眼角泛起泪花。“她不是对你一个人如此，对所有的老师都是如此。”现在的林红对待园内的老师也是如此。
“朱仲玲园长是浙江幼儿师范学校毕业的老大学生，为人正派，给老师提供了很多成长的平台和空间。”现在的林红也是这样做的。“不光是各种专业成长的平台，比如园内公开课、观摩课，外出教研比赛，还有许多非专业的比赛，比如市里组织的歌唱比赛等。”教师的成长不只是专业的成长，非专业的成长也很重要。
人的成长不是一个人的事，而是一个环境、一批人共同努力的结果。“早我两年的两个师也给予了我很多启发。”林红向84届、85届两个师学习到了不少处理教材、开展师幼互动的经验。
说到成长，就不得不提林红在1996年上的面向全区的公开课《白天和黑夜》。“从此，我知道了如何处理教材，如何使用教具，如何进行师幼互动。”林红介绍，活动课上，她只用了简单的黑纱布便完成了白天和黑夜的转换。简单的教具却是当时条件下最为有效的教具。这是一个教师对于“教材”“孩子”“教具”的深刻理解，悟出了教师之道。“别人的指导都是隔靴搔
痒，自己必须要悟出来。”
从林红当年给孩子写的评语“你是一只勤劳的小蜜蜂……”可以看出，她能够从儿童的视角解读孩子。儿童视角，是一个幼儿教师能否读懂孩子的关键，更是一个幼儿教师走向成熟的标志。
从此，她像一棵树一样扎根在幼儿园，慢慢长成一棵参天大树……她热儿教育。她说，热儿教育，并不是一天形成的，而是许许多多的人、许许多多的事，共同在你心里积淀的结果。
“那些白发苍苍的老园长、老教师，他们虽然退休了，甚至退休许多年，但是依旧关心幼教发展，令人十分感动。”林红说起开宁波市幼教年会的故事，对幼教人的情怀感慨万千。
热教，将幼教当作自己的梦想，这何尝不是林红自己的写照。有这样热教、懂得管理且有着丰富教科研经验的领导，李惠利幼儿园明天一定会更好！
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