《中国“神舟”五号飞船航天员出征记》教学设计
    一、教材分析  这是一篇小通信，记者用特写的镜头记录了神舟五号宇航员出征前的场景。学生有了前面几篇新闻的学习基础，因此这篇通信打算一时完成学习任务。在前预备的基础上，用多媒体展现照片和录像，能够激发学生的学习爱好。  本文充满民族自豪感，描述、议论、抒情中洋溢豪情。学习时应当指导学生有情感地朗诵。还能够借助教学环节，培育学生的想象力和口头表达能力、写作能力。激发学习爱好，激发学生探讨宇宙的热情。  二、教学目标  ．有情感地朗诵文。  2．整体感知文，明白得航天员出征的深刻意义。  3．体会并学习点面结合、突出重点的场面描述方式。  三、教学重点、难点  ．明白杨利伟作为一名宇航员所应具有的优秀素养。  2．学习明白得场面描述的作用和写法。  3．培育民族自豪感，激发学生学习踊跃性。  四、前预备  搜集“神舟”五号飞船发射的有关资料；扫清文字障碍；指导学生有情感的朗诵文。  五、时安排：  一时  六、教学进程、  一、创设情景，畅谈飞天感受  播放神舟五号飞船发射实况录像，注意如下画面：  ．发射场的壮观场面  2．杨利伟出征的装束  3．杨利伟登上神舟五号飞船的画面  XX年10月17日，我国第一次载人航天飞行取得圆满成功。中华民族探讨太空的千年妄图实现了。喜讯传来，举国欢腾，举世注视。请看西方媒体对这一历史事的评论。（出示材料）请同窗们来读一读，读完后请大伙儿即兴用一句话说出你现在的感想。
  二、激情朗诵，感受现场气氛  今天，咱们一路学习记者廖文根撰写的通信《中国“神舟”五号飞船航天员出征记》，重温XX年10月1日中国首位航天员杨利伟出征前的场景。咱们先来把这篇通信朗诵一遍。朗诵指导（依照文内容，朗诵时声音应该略微昂贵一些，语速要略微快一些，但要保证吐字清楚，不浑浊，情感充沛，能感染人。男女以末节为单位连番播音，女同窗先播，男同窗随后，连番播出。）  三、整体感知，初步把握内容  ．文要紧写了一什么事？要紧人物是谁？  2．文记叙进程要紧由几个场面组成，还插入了什么内容？  3．明白得要紧内容，体会中国第一次进行载人航天飞行的重要意义。  四、了解常识，初步明确通信特点  读完文，想一想这篇与其它通信、消息比，有什么不同？  明确：本文既非一样意义上的消息，也不是典型的通信；它比消息要更丰硕、生动，又比通信更集中。作者采纳抓住一个场面的速写的形式对这情形进行了报导，如此内容更集中，表现手腕和表达方式更为丰硕多样。  五、自主合作探讨质疑  用鉴赏的目光谈谈本文给你留下的深刻印象  明确：能够引导学生学习欣赏本文从细微的地方入手写大场面的写法，学生只要言之成理即可。  六、小组讨论  结合文谈谈作为一名宇航员应该具有哪些素养？  板书：顽强的意志丰硕的体会  强健的体魄  爱国的情怀  从容的心理  果敢的作风  （要引导学生结合文回答）  七、体验反思  完成中国第一次载人太空人物的杨利伟，在从内蒙古乘坐专机返回北京途中，同意了中
国中央电视台的专访，记者曾问起他在飞船上想些什么，假设你是杨利伟，你会如何回答？（在同窗们的假想表达完成以后，来相关报导比较一下，看谁的假想最合理？）  八、布置作业  谈谈文中给自己留下最深刻印象的地址，并写成一篇200左右的鉴赏短文。