后20%学生辅导记录表
班级
三（2）班
姓名
潘存阳
辅导老师
陈孟乐
辅导时间
2019.9.20
辅导地点
三年级办公室
辅导形式
个别
吉杰学生
情况
分析
  经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多。
辅
导
措
施
    从课程设置，教学环节等方面注重对潘吉杰的关爱，“备课时必须对潘吉杰的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让其提出问题，合作学习中必须发言，辅导点拨时必须解决困惑，设计作业时必须针对进行分层次布置并对他当面辅导”。
辅
导
效
果
  重新树立学习信心。出了自己学习上的优势与长处，唤起了心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。
后20%学生辅导记录表
班级
三（2）班
姓名
蔡睿阳
辅导老师
陈孟乐
辅导时间
2019.9.28
辅导地点
办公室
辅导形式
个别
学生
情况
分析
智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，对数学学习有畏惧情绪，学习态度：不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。
辅
导
措
施
1．注重掌握口算的方法。如：让他背熟乘法口诀，用乘法口诀直接求积、求商；根据运算定律进行口算，不断提高口算能力。
2．教会他怎样观察口算题目的特征。
3．做形式多样的口算练习。如：视算训练、听算训练、对比练习等等。（另外，练习题目要具有典型性，要做到“精练”）
4．参与法则、公式的推导，真正明确算理
在掌握计算法则和公式的过程中，尽量引导学困生动手、动脑，通过自己实践、观察，主动地去探索，这样获得知识，理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如。
5．重视错例分析，做到对症下药
6．培养良好习惯，保证计算的正确性：
辅
导
效
果
    他还没有放弃，对学好数学有了的信心。凡是在数学学习中遇到不会的，他都能主动来老师问个明白，每当他这样做了，我都会在班上及时进行表扬，这样一来，还收到了意想不到的效果，班上渐渐形成了不懂就问（问老师，问同学）的氛围。
后20%学生辅导记录表
班级
三（2）班
姓名
黄辰依
辅导老师
陈孟乐
辅导时间
2019.10.10
辅导地点
三年级办公室
辅导形式
个别
学生
情况
分析
    班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。
辅
导
措
施
（一）通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。
（二）学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。
辅
导
效
果
该生在学习上有了明显的进步。更甚给自己制定了相应的学习计划，明确学习目标。