7、操场上教学设计
 
【教学目标】：
1. 认识“拔、拍”等12个生字；会写“拍”等7个生字。 认识“火”字旁 。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.通过“反复诵读 以读代讲”帮助学生理解文意，让学生产生积极参加体育活动的愿望。
【教学重难点】：
1、认识课文中的字词，掌握识字规律。
2、能正确流利的朗读课文，背诵儿歌。
【教学准备】：课件、学案纸
【教学过程】：
一、图片导入
（出示操场图片）同学们请看这是哪里？这是我们学校的操场。你们会在操场上做哪些活动呀？指名说一说。你们说得这些体育活动基本上都藏在今天我们要学习的一篇识字课文第七课《操场上》。（出示课题）。
请齐读课题两遍。
瞧，我们的操场真大呀！“场”这个字一般表示比较大的空地。比如：
出示图片和词语“广场”、“菜场”“商场”。
操这个字也要求我们认识，谁能告诉大家怎么来记住这个字？
最后“操场”。领读两遍。
二、趣味识字。
1、总汇运动词语。
过渡：铃声响，下课了，操场上，真热闹啊！小朋友们都迫不及待地来到操场上，你看他们在做什么呀？（出示总的图片，提示：观察一幅图的顺序）请你先悄悄地和小伙伴来说一说。预留2分钟。
谁能用完整的一句话说出来：操场上真热闹呀，同学们有的……有的……还有的……。谁还有补充？除了刚才说的这些运动，他们还在进行的运动有哪些？请你的小伙伴来补充一下。
2、分类识记。
（出示词语打球、拔河、拍皮球；跳高、跑步、踢足球）
过渡：老师把刚才大家提到的一些运动的词语请到了大屏幕上。请你自己读一读。
指名两个学生读。齐读。
师：请问你有什么发现？
预设：第一行都带提手旁。第二行都带足字旁。而且他们都是表示动作的动词。
3、识记拓展。
（1）提手旁（单独出示打、拔、拍）请一位同学站起来读一遍这几个字，然后做一下这几个动作。
指名一个同学读并做。谁能边读边做动作？
这两个同学表演完之后你有什么发现？
预设：提手旁的字一般都和手有关系。那你还认识哪些带有提手旁的字？请和你的小伙伴一起讨论，并做这样的游戏：一个做带有提手旁的字的动作，另一个来猜。预留3分钟。
请两组来汇报。汇报的时候，一个同学做动作，小伙伴说出动作代表的提手旁的字，我来写好吗？
（2）、足字旁（出示跳、跑、踢）
过渡：我们知道了提手旁的字一般和手有关系，那足字旁的字和脚有关系。谁来组词读？他读得正确跟他读。
指名学生组词读。
你还认识哪些带有足字旁的字？学生边说边让其组词。
教师做示范，下面老师来做动作，你来猜一猜：蹲、踩、踮
4、写字。
“足”
a、要想写好带有足字旁的字，首先我们先来写一写“足”这个字。
b、请认真观察，有什么需要提醒大家注意的地方吗？
C、“我写字，我书空”，教师范写，学生书空，练习写。
D、展示指导：请你来评价一下他写的字。可以表扬，也可以提出建议。
E、你可以给这个字组一个词吗？足球、手足、双足。
“跑”
a、那当足变成偏旁的时候，发生了什么变化？请你来说说。（撇变成竖，捺变成提）
右边是“包”，形声字。
b、左右结构的字书写规律是什么来？左窄右宽、左收右放，穿插避让。请你和老师一起来写一写。
C、“我写字，我书空”，教师范写，学生书空，练习写。
D、展示指导：请你来评价一下他写的字。可以表扬，也可以提出建议。
E、你可以给这个字组一个词吗？
三、指导朗读、熟读成诵。
1、再出示词语，这些词语看到你们写得这么认真，又蹦出来了。你来读一读。
（出示儿歌）
2、本课中的生字还藏到了一首儿歌里。请你借助拼音来读一读儿歌。
  指名读课文。你们读得真认真，请你来读一读。我听出了节奏感。谁谁再来读一遍？
我们一起拍手来读一遍好吗？
3、藏到儿歌里的这两个字你认识吗？出示铃、锻，
这两字有什么共同点？你怎么来记住它？请你和小伙伴一起讨论一下。
请你站起来回答问题的时候用“这两个字共同点是什么，我用什么方法记住了”来回答
预设：这两个字共同点是都是左右结构金字旁。我用……
猜一猜金字旁的字一般和什么有关系？和金属有关系。解释“铃、锻”。你还认识哪些带金字旁的字？
锻炼的炼也是要求我们会认的字，你能用什么方法记住它？换一换，练习的练绞丝旁换成火字旁，火字旁也是本节课我们要认识的偏旁，跟老师读“火字旁”，你还知道哪些带有火字旁的字？灯、灿。