六年级下册语文石灰吟公开课一等奖教案设计及答案
六年级下册语文石灰吟教案及答案第 1 篇
  一、教学目标：
石灰吟教案
  1、认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
  2、能力目标：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。
  二、教学过程：
  一、回顾旧知、导入新知
  同学们，我国是四大古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪
放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。因此，我们从小一直学诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？
  1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》，齐读诗题。
  2、提问：你们知道题目是什么意思吗？
  （吟：古代诗歌体裁的一种名称。）
  3、简介作者，为理解诗情奠下基础。
  二、看诗句，理解诗意。
  1、老师范读或录音读。
  2、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的.则做上记号质疑。
  3、指名读。读出韵味和节奏。
  4、说说自己读懂了哪些句子？你展开了哪些想象？还有哪些不理解的词句？（讲解词语时
顺便讲“锤”、“焚”的写法，指导写字、描红。）
  5、引导学生想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景。
  6、动画显示石灰的形成。
  7、见到此情此景，作者会怎么想，怎么说，怎么做？讨论交流。
  8、再读诗句，谈谈你从这首诗中体会到了石灰的哪些品质？
  三、朗读指导，领悟诗情。
  1、诗中哪些词突出了石灰的高贵品质，我们朗读时应怎么读？
  2、再读体会，思考：于谦仅仅是写石灰吗？他想借石灰表明什么样的志向呢？我们该用什么语气读呢？
  3、学生自由读，在小组内讨论。（诗人借石头表明自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的志向。应用高昂、坚定的语气读。）
  4、情感朗读，赛读。
  5、齐读。
  三、拓展延伸
  1、总结古诗。
  石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。可见，《石灰吟》就是于谦自己一生的写照啊！
  2、于谦为官清廉，为国为民，他的诗歌大多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。不信，我们再来看一首：
  咏煤炭
  于谦
  凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。
  爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。
  鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。
  但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
侃侃怎么读  此诗借物咏志，诗中句句赞颂煤炭，实际是句句抒写自己为国家鞠躬尽瘁、死而后已的怀抱。“混沌”，天地未分之前，指自然界。“乌金”喻煤炭如黑的金子。“阳和”，原指和暖的阳光，这里指煤炭的热力。“凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深”两句意为：开凿出来的煤炭，藏蓄着巨大的热力。“爝（jue）火”，小火把。“爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉”，意思是：煤炭燃烧像火炬，使人感到无限温暖，如大地回春；也使深沉的夜空变得很明亮。“鼎彝”指帝王宗庙的祭器；“铁石”，古人认为煤炭是铁石变的。“鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心”这两句的寓意是：人要以国家社稷为己任，就是死了也要为国家做贡献。最后两句“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”，直抒胸臆，表达了作者愿意尽最后一滴血、一份热，为人类造福。
  四、总结学法
  1、学生回忆：我们是怎样学习《石灰吟》？
  2、老师总结学习方法：1）理解诗句，初步弄懂诗意。
  2）想象古诗意境，体会作者感情。
  3）熟读吟诵，拓展延伸。
  五、作业
  1、收集有关于谦的故事。
  2、收集托物言志的古诗。 六年级下册语文石灰吟教案及答案第 2 篇
教学目标：
1．学习古诗了解石灰的形成并字里行间中感受石灰的精神。
2．通过诗文体会出于谦的个人品质，并拓展相关托物言志的古诗。
教学重点：
感受石灰的精神，体会于谦的品质。
教学准备：自制课件
教学过程：
课前师生互动
师：同学们，我国历史悠久，文化底蕴比较深厚，古诗在中国文学上是一颗璀璨的明珠，六年的学习，相信你们也接触过不少的古诗吧？交流古诗。
师：看来同学们在平时非常注重古诗的积累呀，个个都像是饱读诗书的文人哟。今天我们一起再来学习一首新的古诗。——板书《石灰吟》
一、感知古诗，感知石灰。
师：想学习课文，首先要读好课文，理解古诗的内容。请各位同学打开课本，仔细地读读古诗，首相将古诗读正确流利，同时思考思考古诗中每句话的意思，如果有不理解的地方可以多读几遍，实在不能自己解决的可以与别人交流交流。
学生自学古诗，教师巡视。
1．指名学生朗读古诗内容，并相机学习汉字：焚 教师引导学生写好汉字。
2．交流在理解古诗中有困难的地方。
3．指名学生说说古诗的含义。（师：这样的一个过程就是石灰形成的过程呀）
师：面对石灰形成的过程，诗人深有感触，不禁产生敬佩之情，到底石灰的身上有什么让诗人要赞颂、敬佩呢，看看古诗，你一定会到答案。
4．学生再浏览古诗，思考答案。（坚强不屈、勇敢顽强、乐观、留得清白）
（其中相机理解清白的含义，体会石灰的精神）
师：在诗人的眼中，这就是一个具有坚强不屈、勇敢顽强、乐观、要留清白在人间的石灰，他在诗人的眼中不再是一个实物了，而是一个具有灵魂的人，一个具有崇高品质的人了。带着对石灰的赞美，将古诗读一读，读出诗人内心的崇拜，读出诗人对石灰的敬佩。
5．指名学生朗读古诗。
师：石灰勇敢顽强，历经千辛万苦终于来到人间，石灰将自己的清白留在了人间，古人曾说：歌咏言，诗言志。诗人于谦想要通过诗句表达自己怎样的志向呢？
二、感悟古诗，感悟人物。
学生再次默读古诗，静心思考，想想作者想通过古诗表达自己什么样的志向。
1．集体交流。
（其中理解：清白的另一层含义）
师：这就是诗人想通过诗歌表达的内心，他想做一个石灰一样的人，要留清白在人间！他想做一个清正廉洁的人，要留清白在人间！做一个为人光明磊落的人，要留清白在人间！做一个坚强不屈的人，要留清白在人间！诗人的一生有没有这样去做呢？请各位同学阅读老师所发的材料，从中你一定会到答案。