《景阳冈》课后第四题350字
一、填上恰当的关联词。
1、店家道“：我家的酒是村里的酒，比得上老酒得滋味。”
2、店家说道摇著头，来到店里回去了。
3、店家怎样劝武松不要上冈，武松不听，执意上冈。
4、武松不把老虎击毙，可以被老虎吞下。
二、把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。
1、最新的小学五年级语文下卷《景阳冈》课后练习题：店家给武松捣了满满的一碗酒。
2、你如何不肯卖酒给我吃?
3、但凡客人去我店中，喝了三碗的，就醉酒了。
4、店家无奈，只好又给武松筛酒。
5、这时候天慢晚了，你还过冈，岂不白白送来了自家性命?
6、请勿自误。
三、按课文内容填空题。
1、请你用四个词语概括出整个故事的情节：
――――――
2、本文重点了武松和这两个故事情节，分别可以看出武松和的性格特点。
四、课内阅读
武松见到了，鸣叫：“啊呀!”从青石上东山再起下来，把哨棒拎在手里，手挥在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地上按了一按，盼上一，从半空里窜下来。武松喝那一怒，酒都变小搞冷汗出来了。说时迟，那里慢，武松见到大虫挥去，一，在大虫背后。大虫
背后看看人最容易，就把前爪乘在地下，把腰胯一。武松一，又在一边。大虫掀起他没得，瞪一声，就像是半天里起至了个，啪啪那山冈也颤抖了，接着把铁棒似的虎尾好像举起去一。武松一，又在一边。
1、按课文内容在括号里填上动词。
2、这一段文字就是写下_______________________的场面。“大虫”的反攻主要存有三招：_______、_______、_______，武松对付这三招的动作都就是_________，这样的好处就是___________________。
拓展阅读：《景阳冈》教案
［教学目标］
1.会认19个生字，会写14个生字，理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。
2.韵头课文，介绍武松打虎的经过，能够用自己的话详尽讲诉。
3.了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点，激发学生主动阅读名著的兴趣。
［教学重难点］
了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入
（播出《好汉歌》，由电视剧《水浒传》主题曲求出名著《水浒传》。）
师：前面我们已经学过一篇根据名著改编的'课文，让我们再来学习一篇节选自名著的文章。（板书课题）
二、初读课文，自学生字词
1.自由读课文，注意读准字音，不明白的地方做上记号。
2.师出具生字，王莎莎念。（重点指导“跄、窜、摔、簌”的读音）
3.学生提出自己不理解的词语，师重点指导。
梢厉害：一种护身用的棍棒。
筛酒：斟酒。这里指从壶里往杯子里或碗里倒。
踉踉跄跄：走路不稳中求进，跌跌撞撞的样子。
吊睛白额大虫：文中指眼睛上翘，额头上有白花纹的老虎。
4.指导写字。
重点指导：“俺”字第十画是竖折钩，上边出头；“兼”第五画是长横，右边出头。
三、韵头课文，整体认知
1.默读课文，思考：
（1）课文主要谈了一件什么事？就是按怎样的顺序写下的？
（2）完成课后填空题。
饮酒→（）→（）→（）
2.检查自学情况。
武艺超的意思 （1）分后自然段朗读课文，读准字音。
（2）交流填空题。喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈）
（3）你指出哪一部分写下得最精彩？
四、学习“喝酒”部分
1.韵头第1~2自然段，思索并提问。
（1）作者在这部分详细描写了武松与店家的对话，他们主要在谈论什么？（谈酒、谈虎）
（2）分后角念这一部分。为什么店家只给武松捣三碗酒？结果呢？
（3）分析武松的性格特点。（豪放、倔强、勇敢的性格）
（4）探讨：这一部分与打虎存有什么关系？起至什么促进作用？
（这一部分主要通过写武松与店家的对话，刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎作铺垫。）
2.小结自学方法，探讨概括。
（抓重点理层次；通过人物语言体会人物性格特点。）
五、自学“所为山有虎，偏向虎山行”部分
1.默读第3~5自然段，思考并回答。
（1）武松一路上看见了几处关于景阳冈存有虎的布告？打听出并相互交流，再说说道自己的体验。
（有两处这样的告示。武松开始以为是店家的诡计，看到官府的印信后才相信了，却还是要上景阳冈。从中可以体会到武松的好强、倔强、胆量过人。）
（2）故事重点就是必须写下武松打虎，为什么作者还要花掉如此多的笔墨描绘武松“上冈”呢？
（不仅是情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。）
2.小结自学方法，探讨概括。
（前有伏笔，后有照应，这样文章前后内容联系更紧密，结构更紧凑。)
第二课时
一、复习导入
1.拼读词语。
2.回顾上节课内容。
二、书法展“打虎”部分
1．默读第6~7自然段，思考这一部分可分为几层？
（猛虎发生、猛虎反攻、暴打猛虎）
2．这一部分表现了武松的什么性格特点？
（整体表现了武松机智、坚强、武艺超的性格特点。）
3.从什么地方最能体现出来？在文中画出相应的词句。
“从半空里窜下来”“把腰胯一掀起”“瞪一声”
（“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬的方法。）
“武松将半截厉害偷在一边，两只手就势把大虫顶花皮抵住，一按按将下来。”
（“踢”“打”从中看出武松机智勇敢、武艺超。）
4.同桌探讨：这部分主要通过什么整体表现人物性格特点的？具体内容描绘了虎的哪几方
面？用意何在？
（1）这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超的特点。
（2）具体内容写下了虎的气势、虎的有效率、虎的声势。
（3）从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。
5.朗诵指导。
读的时候语速可稍快些，读出虎的声势、气势及武松的勇敢无畏。
三、自学“上冈”“下冈”部分
（一）学习“上冈”部分
1.韵头这一部分，思索这部分主要写下的就是什么？（武松的思想活动）
2.武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。
（整体表现了武松不好弱、铁甲舰的性格特点。）
3.这部分有什么作用？
（这部分通过思想活动并使武松勇敢无畏的性格特点更加独特，也为下文搞了铺垫，对于人物的刻画就是必不可少的。）
（二）学习“下冈”部分
1.这一部分主要写下什么？
（依然是武松的心理活动，他寻思道：天看看黑了，倘或又跳出一只大虫来时，我却怎么斗得他过？）
2.此时武松的心里有点惧怕，这与武松之前勇敢无畏、武艺超的形象与否吻合？有何促进作用？
（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎相当艰难，况且此时已筋疲力尽了。如果再写他斗志旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能让人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充，使这个人物更真实、具体，让读者更喜欢他。）
四、总结开拓
1.通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？
（生民主自由刊登观点，可以联系全文对武松神情、动作、语言和心理描绘，予以体会。）
2.回家后，用自己的话向父母详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。
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