一年级歌曲《小脚丫》说课案
一、说课
1、【教材分析】
《小脚丫》是一首3/4拍、大调式、富有儿童情趣的歌曲。曲调结构方整简短，情绪亲切欢乐，是两个乐句构成的一段体结构。全曲只用了六个音，音域不宽，第一、二乐句是旋律的变化重复。歌曲通过“小脚丫”踏、跳、走，天真地“叫醒小花”、“树儿点头”的可爱情景，像“小鸟”、“小花”那样的快乐。歌曲的衬词抒发了孩子们对甜美生活的欢快情绪。
2、【学情分析】
一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。班里有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在本节课教学中加强他们的主动参与和整体参与，给学生创造了一个表现的机会，也考虑到每个孩子的特长，让每个孩子都有机会自信地上台表演。
二、教学设计
【设计思路】
本课是一年级第四单元的内容，单元主题是“快乐与游戏”，通过听赏、演唱、律动、游戏、创编等音乐活动，增强学生对歌曲情绪
感受的能力以及增强韵律感，展现儿童嬉戏玩耍的愉悦，感受音乐中所蕴含的快乐要素，教材贴近孩子的心。因此，根据一年级学生的年龄特点，结合教材内容，首先从“郊游”入手，为学生创设一个良好的氛围，让他们在愉悦的气氛中主动学习。教学设计时，层层铺垫、步步推进，通过游戏律动，创设情境；听动结合，感受歌曲；激发情感，启发想象；学唱歌曲，抒发情感；综合表演，感情升华等教学活动，让学生主动地感受、理解歌曲的情绪。
【教学内容】
1、复习欣赏曲《快速波尔卡》
2、学唱歌曲《小脚丫》
【教学目标】
1、复习欣赏《快速波尔卡》，让学生用舞步来表现快速波尔卡，体验小脚丫带来的乐趣，进一步感受乐曲的欢快情绪。
2、指导学生感受3/4拍的强弱规律，用跳跃、连贯的方法唱好歌曲，感受歌曲所表现的快乐、活泼的情景。
3、通过歌唱、律动、等音乐活动，增强学生对歌曲情绪的感受能力以及韵律感，感受音乐中蕴含的快乐要素。
【教学重难点】
1、欣赏乐曲，感受了解波尔卡舞曲的风格和特点，通过舞蹈表现乐曲。
2、指导学生感受3/4拍的强弱规律，用轻快、连贯的方法唱好歌曲，表达愉快欢乐的情绪。
【教学过程】
一、进教室律动《飞》
二、复听歌曲《快速波尔卡》
1．导入初听
师：“你们瞧春天来了，你们觉的春天的景怎么样？生答
师述：好，那就让我们去郊外旅游，好吗？听小火车来接我们了。请你把听到的音乐用小手表现出来，跟我一样做。
2．介绍乐曲
师述：这首表现小火车欢快前进的曲子叫“快速波尔卡”。他是由奥地利作曲家爱德华•斯特劳斯创作的。(出示图片)
男女对唱的歌曲
师述：刚才李老师说要带你们去旅行的对吗？不过我们待会再去，先跟我学个本领，学的好我就带你们去，你们有信心吗？我要请你们用舞步来表现小火车欢快前进的样子，想想小火车刚起步的时候我们可以用哪种舞步来表现？老师可以给你们三种舞步来选择，踏步、小跳碎步、弹簧步。请你们边听音乐边想一想。（放音乐）3．分段听，分段用舞步来表现
(1)听乐曲引子
师述：你觉得小火车开的速度怎么样？阐述小火车速度由慢到快。提问用什么舞步，一名边听音乐跳一跳，全体来跳。生答
(2)听乐曲第二部分
师问：小火车飞快的前进，那我们可以用小跳碎步还是踏步啊？请你跟着音乐来跳跳你选的舞步。
(3).听乐曲第三部分
师述：最后小火车平稳的过山洞了，我们用踏步来表现一下吧.
（设计意图：让孩子根据不同音乐的特点来选择不同的舞步，激发他们的主动参与，充分发挥学生的主体作用，激发他们的兴趣。充分体验小脚丫带来的乐趣，进一步感受波尔卡曲的欢快情绪。）
4. 整曲表演
你们太棒了，这么快我们的小脚丫就把本领学会了，那我们乘着小火车出发吧。两个人搭一列小火车，准备好了吗？
（设计意图：根据孩子爱表现，好性强的特点设计了综合表演，即给学生创造了一个表现的机会，也考虑到每个孩子的特长。让每个孩子都有机会自信地上台表演。）
三、新授
师述：瞧!我们到了，郊外的小朋友在欢迎我们呢。听！他们在唱什么歌曲欢迎我们呢！
1.发声训练，节奏练习
（设计意图：根据低年级学生的心理特点，课的开始就以郊游的形式出现，引起学生兴趣，并在其中自然地渗透发声和节奏训练，为歌唱教学做准备，并为本课铺设情境。）
噢！除了小朋友在欢迎我们，还有小树、小花也在拍手向我们问好呢？一起来拍拍。
2.听歌曲
(1)初听
(2)揭示歌曲《小脚丫》，复听歌曲
（设计意图：“听音领先，动觉切入”是二期课改的重要思想，通过先听歌曲感受三拍子的强弱规律，引导学生自由表达歌曲中的强弱规律，激发创作的兴趣，同时也引发了学生进一步愉悦的心情。）
(3)师生一起根据歌曲内容创编动作，感受歌词
(4)朗读歌词
师述：让我们很有感情的再来把歌词读一遍，你们读黄的歌词，老师来读红的歌词.
（设计意图：通过让学生踏踏、跳跳、玩玩，引发学生内心愉快的心情，还孩子无忧无虑的本，从而
启发他们丰富的想象，激发主动创编的热情。在创编与模仿中掌握歌词“踏”、“跳”、“走”的动作，为学习歌词，理解歌曲情境铺垫。）
3.学唱歌谱
（设计意图：充分调动学生听觉、视觉帮助学生主动识谱，并在演唱、敲击乐器的过程中体验成功的快乐。）
4.学唱歌曲，抒发情感
(1)跟范唱来唱.
(2)男女对唱
(3)齐唱歌曲
(4)启发学生用跳跃、连贯的方法表现歌曲。
(教师范唱，注重两种不同的唱法)