课 时 计 划
2016 年 月 日 星期 第 课时
主备教师：
课 题 | 16、心中的丰碑 | 课型 | 新授课 | |||
教学目标 | 知识与技能 | 1、学会写本课的10个生字，理解、积累本课的新词。 | ||||
过程与方法 | ||||||
情感、态度与价值观 | 3、初步感知课文内容。 | |||||
教学重点 | 理解课文内容，感知人物的光辉形象。 | |||||
教学难点 | 理解重点语句的含义，体会作者表达的感情。 | |||||
教学资源 | 课件。 | |||||
课堂结构设计 | ||||||
教学环节及时间分配 | 教师活动 | 学生活动 | ||||
一、情境导入 | 播放哀乐，配以旁白：2004年4月中旬的一天，嵩山悲号，颍水呜咽，登封万人空巷，20万众排成长龙，白花、黑幛连成一片，送殡唢呐声萦绕天际，人们守候在灵车经过的路上，送别、缅怀“千家万户的门神”、百姓的“闺女”、孤女的“妈妈”。她，登封市公安局长——任长霞。 | 了解任长霞。 | ||||
二、初读，感知课文 | 二、初读课文，整体感知 1、阅读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。 讲解： 呜咽：伤心哽泣的声音。形容风、水等的声音凄切。 吊唁：祭奠死者并对家属进行慰问。 公仆：公众的仆人，比喻替公众服务的人。今指政府官员。 2、关于课文 通过描绘三幅画面，再现任长霞的光辉形象，表达人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。 | 1、学生自读自悟，小组合作探究。 2、师生共同探究，汇初读成果。 3、理解、积累词语。 4、有感情地朗读课文。 | ||||
三、课堂小结 | 这节课有何收获？说一说吧。 | 说说收获！ | ||||
板 书 设 计 | 16、心中的丰碑 呜咽：伤心哽泣的声音。形容风、水等的声音凄切。 吊唁：祭奠死者并对家属进行慰问。 公仆：公众的仆人，比喻替公众服务的人。今指政府官员。 缅怀袁隆平的句子 | |||||
课 后 反 思 | ||||||
课 时 计 划
2016 年 月 日 星期 第 课时
主备教师：
课 题 | 16、心中的丰碑 第二课时 | 课型 | 新授课 | |||
教学目标 | 知识与技能 | 1．有感情地朗读课文。 | ||||
过程与方法 | 2、进一步感知任长霞的光辉形象。 | |||||
情感、态度与价值观 | 3、抓住重点语句，感受人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。 | |||||
教学重点 | 抓住重点语句，感受人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。 | |||||
教学难点 | 抓住重点语句，感受人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。 | |||||
教学资源 | 范读音频。 | |||||
课堂结构设计 | ||||||
教学环节及时间分配 | 教师活动 | 学生活动 | ||||
一、复习导入 | 1、听写生字词 2、概括课文的内容 3、指名朗读最令你感动的部分。 | 1、听写词语。 2、指名阅读课文。 | ||||
二、自主学习，合作探究。 | 引导体会下列句子的含义： 人们把泪洒给你，把心掏给你，我们的好局长啊！ 人们用口为你铸碑，用心为你坚碑，百姓的好女儿啊！ 你没有离去，你在我们心中永生，人民的好公仆啊！ 课文结尾含义深刻，你是怎么理解的？ 说说为什么要以“心中的丰碑”为题？ 2、小组讨论交流，教师巡视指导。 3、共同探究，全班汇报交流。 | 1、学生自读课文，在书中标画相关内容，谈体会： （1）课文通过哪几件事来写任长霞的？你感悟到了任长霞的哪些精神品质？ （2）课文描绘人们悼念任长霞时的三幅画面，是怎样描绘的？表达人们什么样的思想感情？ 2、小组讨论交流，教师巡视指导。 3、共同探究，全班汇报交流。 | ||||
三、指导朗读，升华感情 | 1、指名朗读 2、谈读后感受。 任局长，我想对您说：———————————— | 1、学生有感情地朗读课文。 （1）学生自读，读出感情，注意语调、节奏。 | ||||
四、课堂小结 | 学生说一说收获！ | 说一说收获！ | ||||
板 书 设 计 | 16、心中的丰碑 门神、福字 ——好局长 任长霞 亲闺女 ———好女儿 心中的丰碑 任妈妈 ————好公仆 | |||||
课 后 反 思 | ||||||
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