1 古诗词三首
学习目标
①学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。
②能结合插图，用自己的话说出诗句意思。
③背诵这三首古诗词，默写前两首。
④诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
重难点
课前准备
教学挂图。
第一课时独坐敬亭山
激趣导入
①导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？
（根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”）
②揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
（生在可能会背要学习的这首，应该表扬，且可顺势揭题）
释题，简介背景
①读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。
②引语：“李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？”
学生自学，初步理解
①要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。（尽：完。独去闲：可以交换词序解释，悠闲地独自离去了）
②指名回答，评议交流。
吟读，体会诗人的思想感情
①自由吟读。
②讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？
望洞庭
形象感知，揭示诗题
出示教学挂图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。（板书诗题）
自由吟读
①学生边读边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
②教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。
指名朗读，同桌间逐句说说意思
①点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。
②在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。（用镜子比喻水面的明净光亮，似乎并没有奇特之处，同学的作文中也常常这样描写，这里让人感到新颖的是用“未磨”的镜子来比喻月光下的湖面。湖面上略带水雾，在月光映照下，呈现一种别有情致的朦胧的美，所以诗人不说它像明镜，而说它像“未磨”的镜，真是别出心裁。）
（君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壮阔的山水，只因是遥看，所以才像“白银盘里一青螺”。这个比喻用得非常妙，单从一只白银盘里安放一颗青螺来看，就是一件设淡雅、造型精致的艺术品了，再用它来比喻洞庭湖中屹立着一座君山，真是把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案之上的珍奇补充内容补充内容
盆景了。）
引导赏析
你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。
与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。
背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
交流课外积累
①说说你知道的描写山水风光的古诗。
②布置课外作业，继续去搜集。
③下节课（或者语文活动课）上进行交流。
练习
任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。
教学反思：
第二课时《望洞庭》
[教学要求] <1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
<2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
<3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描
绘的景。
<4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
<[教学过程 ]
导入揭题
<1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨
沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领
略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？
<2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。<；生：洞庭湖位于湖南省的北部，
岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。<；生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，
朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。<；生：著名诗人范仲淹来
到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。<；师：介绍得
真不错，咱们一起去看看。
<3、多媒体出示洞庭湖的画面。<；师：你看到了什么景象？<；生：夜晚的洞庭湖，
天空、明月、湖水……<；师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？<；生：月明
补充内容星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……<4、师送一组词，卡片出示：波光
粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
<5、引出课题<；师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸
引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘
禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千
古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！<；多媒体出示诗和配乐朗诵。<；二、精读会
意<1、自读全诗，明要求。<；读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
<2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó <3、再读，边读边
思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
<（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”<；生：我理解了“湖光秋月两
相和”。（多媒体出示）<；相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。<；秋月：
可以看出时间是秋天的晚上。<；师：你理解得真不错。<；生：我理解“两相和”：
湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。<；生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，
月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。<；生：我理解了“潭面
无风镜未磨”（多媒体出示）<；潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。<
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。<；师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？<；生：
朦朦胧胧、模模糊糊。<；生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧
胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。<；师：诗中把什么比作什么？<；生：把（潭面）
比作（没有磨拭过的铜镜）。<；师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）
<；湖光/ 秋月/ 两相和，<；潭面/ 无风/ 镜未磨。
<（二）教学“遥望洞庭山水，白银盘里一青螺”。（多媒体出示）<；生：遥望：
远望。<；师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞
庭》。<；生：山水：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山
的颜，就像“白银盘里一青螺”。<；师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看
到了什么？<；生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。<
师：请你与画中的景象比一比，象吗？<；生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了
一个精美绝伦的工艺品。<；师：这句诗中，把什么比作了什么？<；生：把（洞庭
湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。<；请生读好这两句诗。<；遥望/ 洞
庭/ 山水，<；白银/ 盘里/ 一青螺。<；师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟
诵并背诵。<；师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景吗？用上一两
个形容词来说一说。<；生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭
湖，银的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象
是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡
依依话别。<；生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月和湖水融
合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘
里的青螺，我被这迷人的景陶醉了。<；生：……
<；三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机
会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，
好好地领略一下祖国的锦绣风光。<；四、作业：<1、用钢笔描红。<2、想象《望
洞庭》所描绘的景，用几句话写下来。
补充内容教学反思：
第三课时忆江南
●复习导入
背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。《忆江南》是一首词，又描写
了怎样的景致，怎样的心情呢？
●读课文，理解内容
①带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。
②指名读，读准生字，结合注释理解意思。
③指名看图说出意思。诵读领悟词义，教师做如下点拨：
“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景的，白居
易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。
旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。
④根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的
意思。
●小组合作学习，相互交流
●教师小结
诗一开头，诗人先说：“河南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南
好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南
的风景是那么熟悉，那么了解。
江南风景好在哪里？可先让学生来回答。教师最后归纳：春回大地的时候，百
花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水
碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰；由于江花红，所
以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的
记忆里，所以词的结尾说──江南风景这样好，能不让人回忆吗？
●指导有感情地朗读和背诵
朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。
语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入舒缓回忆，“日出”句声调高昂，
“春来”句声调柔和平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，
“能不”语气要果断、坚定。
在熟读基础上让学生练习背诵。
●抄写或默写
默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》
补充内容教学反思：
2 桂林山水
学习目标重难点
①学会本课生字新词，理解重点词句。
②积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识
分号。
③有感情地朗读课文，背诵课文。
④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热
爱大自然的感情。
①教学挂图。
②搜集图片。
（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）
第一课时
●引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
望洞庭的意思全解
出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文
进行整体感知，然后让学生谈感受。
●导入（学习第一自然段）
导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？出来读一读。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景
象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
①自读全文，学习字词。
②读准字音，出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、
老师。
●观赏漓江的水（学习第二自然段）
导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话
来描述。
①作者是怎样描写的？
齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），
出概括漓江水的三个特点的词。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？
（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水
的“静”）
补充内容（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的
“清”）
（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从
彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿的硬玉，有光泽。无瑕：
没有斑点，非常纯净）
根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？
在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
②指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的
喜爱之情。
③引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排
比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个
“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。
●巩固识字，练习书写
漓：注意右边的写法。
澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“匚”。
翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。
峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。
筏：上下结构，右下不要丢撇。