第三单元课外古诗词诵读
一、句子默写
1．将唐代诗人孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》一诗补充完整。
八月湖水平，涵虚混太清。_____，_____。_____，_____。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
2．同是写送别，王维用“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”表达对友人离别的不舍与忧伤，而王勃则以“____________，____________”（《送杜少府之任蜀州》）传递出友情不因天各一方而疏远的洒脱。
二、单项选择题
A．首联不说离别，只描画出送别地与友人即将赴任地的形势和风貌，隐含送别的情意。
B．颔联写了两人“离乡背井”和“客居话别”双重别绪，表达无限凄恻之感。
C．颈联是说真挚的友情是不受空间阻隔的，表现了诗人的乐观豁达。
D．尾联描写了友人在岔路口依依不舍挥泪告别，以至于儿女们也跟着抱头哭泣的情景。
4．（2021春·辽宁铁岭·八年级校联考阶段练习）选出对《子衿》赏析有误的一项是（ ）
A．这首诗写一个女子在城楼上等候他的恋人。
B．这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，即使穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。
C．全诗三章，采用顺叙手法。前两章以“我”的口气自述怀人。末章“一日不见，如三月兮”的独白，正如我们现在常说的“一日不见，如隔三秋”，可见对恋人的思念之切。
D．全诗不到五十字，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。
5．（2022春·辽宁抚顺·八年级统考期末）选出下列对王勃的《送杜少府之任蜀州》赏析有误的一项（ ）
A．首联对仗工整，“辅”字写出了三秦大地护卫长安的雄伟气象，“望”字将相隔千里的长安和蜀地联系起来，充满深情厚意。
B．颔联中诗人用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。
C．颈联表现了真挚的友谊，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷的哲理，给人以积极向上的力量。
D．尾联以豪迈之语相送，以劝慰之语话别，紧接前两句，气氛悲壮深沉，是对朋友的叮咛，也是自己情怀的流露。
A．崇廉尚洁、追求卓越、时代新人、全民阅读，分别是并列短语、动宾短语、偏正短语、主谓短语。
B．农业强不强？农村美不美？农民富不富？决定着亿万农民的获得感和幸福感，前述语句的标点符号使用有误。
C．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它分为风、雅、颂三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的民歌，我们学过的《关雎》《子衿》都属“国风”。
D．古人称谓丰富：所谓“名”实则“本名”：“字”则叫“表字”，是除本名外另取一个与本名有所关联的名字：“谥号”则多为自己所取，表示自己的志趣爱好。
7．（2021春·江苏无锡·八年级统考期中）下列对《式微》赏析不正确的一项是（ ）
A．诗歌第一章，就把受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑刻画了出来。
B．“式微式微，胡不归？”以故意设问的形式，引人注意，启人深思。
C．这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆。
D．《诗经》按所配乐曲性质分成风、雅、颂，《式微》出自《小雅》。
8．（2022·广西河池·中考真题）下列句子没有语病的一项是（ ）
A．学校抓不抓青少年理想教育的问题，是关系到祖国建设事业后继有人的大事，必须引起高度重视。
B．这次中学生汉字听写大赛的地点是在市青少年活动中心举行的。
C．为了提高同学们的语文素养，河池市很多学校正在开展“读经典作品，建书香校园”的活动。
D．目前，虽然每年有不少大学毕业生，但是各方面人才的数量和质量仍不能满足我国经济和社会发展。
9．（2022·内蒙古·统考中考真题）依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
_______________________，那么风度就会自动来到你的身边。
①只须记住一条
②必须以尊重的态度对待别人
③再加上几分随机应变的智慧
④如果你懂得了这一点
⑤无须背诵数以百计的格言信条
A．⑤②①③④ B．⑤①②④③ C．①②⑤④③ D．①②④③⑤
三、诗歌鉴赏
（一）（2022春·江苏镇江·八年级统考期中）阅读下面的古诗词，完成下面小题。
式 微
《诗经·邶风》
式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？
式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
10．题目“式微”是什么意思？
11．请描绘诗中所写劳动的场面。
12．这首诗表达了怎样的思想感情？
（二）（2021春·江苏镇江·八年级统考期中）阅读下面的古诗词，完成下面小题。
式微
《诗经·邶风》
式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？
式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？。
13．请分别解释“式微”与“微君之故”中“微”的意思。
“式微”：________“微君之故”_________
14．这首诗抒发了创作者的哪些思想情感？
（三）（2022春·北京·八年级人大附中校考期中）阅读《子衿》和《静女》，完成下面小题。
子衿
望洞庭的意思全解青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
静女
静女其姝①，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈②，贻③我彤管。彤管有炜④，说怿⑤女⑥美。
自牧⑦归⑧荑，洵美且异⑨。匪⑩女之为美，美人之贻。
注释：①姝shū：美好。②娈luán，面目姣好。③贻：赠。④炜：红而光亮。⑤说怿：说同“悦”。怿yì，喜悦。⑧女：同“汝”，你，指彤管。⑦牧：城邑的远郊。⑧归：同“馈”，赠送。⑨洵美且异:确实美得特别。洵xún:确实。异:特殊。⑩匪:同“非”。
15．以上两首诗出自《_____》，这是我国最早的一部诗歌总集。
16．下面对两首诗的理解，有误的一项是（ ）
A．以上两首诗都是古老而深情的恋歌，均有重章叠唱之意，别具真率纯朴之美，读来格外动人。
B．“一日不见，如三月兮”，通过比喻的修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪和心理形象地表现了出来。
C．“爱而不见，搔首踟蹰”虽描写的是人物外在的动作，却很好地刻划了人物的内在心理，塑造出一位恋慕至深、如痴如醉的有情人形象。
D．两首诗都以物寄情，《子衿》中的“衿”和“佩”承载了女主人公的思念，《静女》中的“彤管”和“荑”寄托了男主人公对心上人的爱恋。
17．同样是在城墙一角等待心上人，《子衿》中的女主人公与《静女》中的男主人公，心理感受却不太一样，请结合具体诗句说说你的理解。
(四)（2021春·福建三明·八年级统考期中）阅读下面古诗，完成下面小题。
子衿
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
18．下列对这首诗的分析不正确的一项是（ ）。
A．“青青子衿”“青青子佩”两句，写女主人公对恋人衣饰的赞美。
B．“子宁”两句诗，用反问句式表达女主人公对恋人的强烈质问。
C．“挑”和“达”，很有表现力，蕴含了女主人公丰富的心理活动。
D．全诗采用重章叠句的方式抒情，形成一种回环往复的音乐美。
19．“一日不见，如三月兮”抒发了女主人公什么情感？请结合诗句简要分析。
（五）（2022春·湖北恩施·八年级统考期中）阅读下面一首古诗，回答问题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津，与君离别意，同是宦游人。
海内存知已，天涯若比邻，无为在歧路，儿女共沾巾。
20．作者送别杜少府的地点在_________，“无为在歧路”中“无为”的意思是____________________
21．首联着一“望”字，作者“望”到“五津”了吗？说说你的理解。
22．试分析“海内存知己，天涯若比邻”成为千古传诵名句的原因。
（六）（2022春·山东临沂·八年级统考期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
23．下列对诗词鉴赏表述不正确的一项是（ ）
A．这首送别诗，诗歌开篇意境开阔，气象雄伟，“城阙辅三秦”意思是三秦辅卫着长安。
B．“望”把目光从京城移向风烟迷蒙的蜀州，充满深情厚谊，表达了对友人的惜别之情。
C．同为“宦游人”，彼此处境相同，感情一致，一股悲伤之情油然而生。
D．“天涯若比邻”，真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。
24．这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
（七）（2021春·广东广州·八年级校联考期中）阅读下面这首古诗，完成下面小题。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
25．首联中“涵虚”指的是什么？
26．颈联表达了诗人怎样的思想感情？
（八）（2022春·山东德州·八年级统考期中）阅读诗歌，完成下面小题。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
27．这首诗的颔联历来为世人称颂，请从修辞和炼字两个角度，简要分析该联的妙处。
28．这首诗歌如何抒情？抒发了诗人怎样的感情？请简要分析。
四、中考链接
29．（2022·黑龙江绥化·统考中考真题）赏析王勃的《送杜少府之任蜀州》和李白的《渡荆门送别》，按要求回答问题。
送杜少府之任蜀州
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
a海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
渡荆门送别
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
b仍怜故乡水，万里送行舟。
(1)下列对古诗的理解无误的一项是（ ）
A．《送杜少府之任蜀州》一诗中，诗人用一个“望”字，即把目标从风烟迷蒙的巴山蜀水，移向镇控三秦的煌煌京城，充满深情厚意。
B．《送杜少府之任蜀州》和《渡荆门送别》都是送别友人的诗，都运用了描写和抒情的表达方式。
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