校际联合谋发展 风正扬帆正适时
一、谋定而动——认真学习相关文件和外地经验。
为深入推进城乡教育一体化和义务教育优质均衡发展，办人民满意的教育，建高品质学校，四月份县教体局高位谋化、高点起步，下发了**教字[2018]21号文暨关于组建“校际教学联合体”的指导意见和联合体章程。（红头文件照片）我们**学校校际教学联合体在深入学习之外，认真学习相关的文件精神和充分汲取外地的先进经验。
1、相关文件：《教育部2015年工作要点》第28条推动义务教育均衡发展明确提出：科学规划学校建设，均衡配置教育资源，推动义务教育阶段学校联盟、集团化办学取得新进展；教育部办公厅《关于做好2016年义务教育招生入学工作的通知》中强调指出：要加快推进学校联盟、集团化办学、校长教师交流轮岗等工作；教育部办公厅关于印发《2017年教育信息化工作要点》的通知中指出：深入推进信息技术与教育教学深度融合，试点组建若干区域、学校联盟。
2、外地经验：山东省滨州市滨城区将全区16所初中和74所小学，根据地理位置并综合考虑各
个学校的优势和特点，成立了由城里骨干学校为龙头的4个初中教研联合体和4个小学教研联合体，中国教育报进行了相关报道，开展这些做法的时间是2009年；就在本月，5月15日北京学习活动观摩的平台是由首师大附校共同体、丰台区中学、云岗教育集搭建的，活动目的便是打造和谐共处、绿共享的教研共同体。
谋定而动，笃行致远。对标上级文件，参照外地经验，我们愈感差距巨大，时不我待，需积极主动，开拓创新。
二、共生共赢——架构联合发展工作模式。九校联盟
对标校际教学联合体的指导意见，**学校校际教学联合体在认真研商的基础上，制定了教学联合实施方案，暂明确为“4321”工作模式。以“四个统一”为基础，即：统一管理、统一教学、统一教研和统一考核；以“三项交流”为核心，即：干部交流、教师交流和学术交流；以“两级考核”为保障，即：常规考核和终极考核；以“一个目标”——共同发展为出发点和落脚点。具体如下：
1、四个统一
（1）统一管理。教学管理委员会充分利用集体领导智慧，研究学校适应未来发展的科学管理策略，立足四校的发展定位、办学思想与理念、办学目标等方向性管理策略，建立统一且有特的工作管理制度，制定联合体学校年度工作计划和运行保障机制。
（2）统一教学。教学管理委员会要对课程和教学实施过程进行整体规划管理，统一要求，统一安排，统一教学计划制定，统一教学评估，统一教学常规检查，统一教学进度等等，同时发挥联合体集优势，积极开展集体备课，大胆实践新课程理念，为提高课堂实效奠定基础。
（3）统一教研。教学管理委员会利用县教体局即将搭建的教研平台或创建钉钉等其他的工作载体，精心谋化，围绕课程建设、教学方法、课堂教学、德育工作、作业布置、实验操作、课外活动、主题班会、团队工作、心理健康等工作展开研讨，以改进教学方法，提升教学效果，促进教学质量提高。
（4）统一考核。教学管理委员会将会建立和不断完善相对统一的教育教学质量考核、评估、激励制度和运行机制，对联合体内成员学校的保障措施的落实、交流共享的效果、教育质量的提升、创新活动的实践等方面进行量化考核和定性分析，指导性评价联合体各学校工
作。教育教学检测整体安排，统一组织，统一分析，不断发现问题，确定解决办法，整体推进各校办学水平。
2．三项交流
（1）干部交流。各学校每学期安排一名干部到异校挂职一周，参与成员校管理工作，共同研讨管理策略，提升管理理念，提高管理水平。
（2）教师交流。每学期，四所学校要根据各校学科提升需求，安排一定数量频度的教师走教，从而充分发挥名师引领、带动作用，逐步提高成员校教师学科教学水平。
（3）学术交流。教学管理委员会要充分利用教师资源丰富、学科门类齐全、教研舞台广阔的优势，积极开展学术交流，从课堂到课外、从学生到教师、从教研到教改、从教法到学法、从体育到艺术、从知识到理念、从思想到策略、从教育到教学广泛开展研讨、论坛、交流、学习，使联合体意义渗透到每个环节，多方促进学校共同提高。
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