幼儿教师爱岗敬业演讲稿篇1
作为一名幼师，我们肩负着沉重的负担、沉重的责任、崇高的使命，因为祖国未来的希望就在我们手中！做好幼儿园与小学的衔接工作，不仅是为幼儿进入小学做准备，更是关注幼儿终身可持续发展所需要的最基本的素质。
时间过得真快。当我不经意间转过身，我带领的这可爱的孩子即将毕业。说实话，这里的它们是如此的可爱和纯洁，我真的很舍不得它们。为了更好地做好幼儿园与小学的衔接，让孩子更好地适应幼儿园孩子与小学生之间的身份转换，我带着这孩子踏上了“小学”之旅，去体验小学生的生活。
孩子们一直都是孩子。他们一路笑啊笑。他们是多么幸福。出发前，这小能手大概有10万个为什么。“老师，小学生几岁了？”老师，小学老师想打人吗？老师，你小学生还能玩游戏吗？看着孩子们期待的眼神，我迫不及待地想要有更多的嘴巴了！我不得不一遍又一遍地告诉他们：“如果你真的想知道，去问小学的兄弟妹们吧！”
当孩子们兴高采烈地来到XX小学时，他们的一些哥哥在老师的指导下等待着。在做了一些准备工作之后，他们开始了孩子们进入小学的第一件事。他们参观了幼儿园没有的小学特设施。看到孩子们的向往和向往，他们想，将来一定会在这样的教学楼里学习，在更完善的体育设施中锻炼，一定会成长为对社会有用的人才。
在参观完小学的特设施后，孩子们开始了第二项活动，即与一年级团队的兄弟妹们互动。每个人都很积极，和他的兄弟妹一起完成了一幅画。最奇妙的是，孩子们可以自由地向他们的兄弟妹询问他们对小学生活的疑惑。各种各样的问题接踵而至。孩子们的想象力真是丰富。甚至当幼儿园的孩子问“你的厕所在哪里？“当时，小学生们也要求带他们去看看。似乎每个人都对“厕所文化”有一种特殊的爱！然后小学生们一起唱校歌，让我们感受到了小学文化。当然，我带领的孩子们也不甘示弱。他们还唱了一首事先为兄弟妹准备的英文歌。最后，我们一起唱了一首《感恩的心》。孩子们笑了，整个气氛很和谐！
在最后一次活动中，小学的孩子们和大师兄师们参加了一年级一个小组的班会
最后，我们为期半天的小学活动也落下了帷幕。虽然孩子们仍然兴致勃勃，但我们不得不踏上回学校的路。看到孩子们一路有说有笑,这次出国留学活动显得很有意义。相信孩子在进入
小学后能迅速融入新的学习生涯，成为一个德、智、体、美劳的全面发展的好孩子！
孩子从幼儿园到小学是他们人生的第一个转折点。由于生活习惯的突然改变，学习课程的增加，加之孩子还小，适应能力不是特别强，很多孩子进入小学后就变得疲惫、瘦弱、害怕学习。进入小学后，许多孩子开始对英语很感兴趣。但是几天之后，他们会发现孩子们总是把铅笔盒留在家里，或者忘记老师让他们带的东西。老师在课堂上什么都不能说，他们对学校不感兴趣；有些孩子特别胆小和孤僻。他们什么都不告诉老师。他们宁愿尿裤子也不愿举手请假；有些孩子不听,不做作业，甚至不了解基本的课堂规则。他们可以在课堂上坐下来聊天，喝水。老师今天讲，孩子明天就忘了。因此，幼儿园和小学之间的联系是非常重要的。我认为除了我们的幼儿园老师，家长也应该为孩子顺利过渡到小学做好准备。我们不能只看到孩子们今天知道几个新单词，明天做几个算术题。我们应该在生活中教育孩子养成良好的生活习惯。在心理上照顾孩子也很重要。我们应该让孩子因为喜欢学习而去上学，而不是因为父母和学校强迫他们去上学！
大班孩子上小学是他们成长过程中的一件大事，也是他们人生的一个重要转折点。进入小学后，他们将面对新的同学和老师，学习环境也会随之改变。幼儿园的生活以游戏活动和幼儿教师爱岗敬业
的能力探索为主。孩子们在幼儿园里总是很活跃。在小学，更注重课堂学习，会有一定的家庭作业。因此，为学龄前儿童做好准备，提前进入小学，体验小学生的生活，可以让孩子在各方面做好更好的准备，从而为孩子顺利实现从学前大班到小学的过渡铺平道路。
在他们面前的大多数孩子可能会感受到小学的新鲜感，但他们没有意识到小学将给他们带来的压力。在接下来的几天里，我认为我们应该做“环境造就氛围二根据桥班在幼儿园中的具体位置，在开展丰富活动的同时，要在班内外、幼儿园内外营造“幼小衔接''的氛围。第一，注重为孩子营造良好的心理氛围、和谐的师生关系和轻松愉快的学习氛围。在孩子心中树立良好的教师形象，让孩子喜欢老师，从而喜欢学习。其次，要注意改变活动室的布局。在实验后期，将集中的坐姿环境变为独立的区域环境。根据教学活动的需要，有时应根据小学课堂教学环境的经验来促进儿童的身心发展。
幼儿教师爱岗敬业演讲稿篇2
记得法国作家卢梭说过：”榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。“我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循
其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
常言道，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。今天，面对全面建设小康社会的新形势、新任务，面对课程改革的新标准、新要求，我们应该进一步加强师德修养。首先，我们要自觉创造教师职业内在的尊严与幸福。让自己有价值、有尊严地活着，应成为我们的职业立场。只有这样，我们在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自己。比如，在面对家长物质上的“尊重”时，面对市场经济的吸引，我们该如何固守自己的价值观念，坚持自己的生活信条呢？我想最关键的还是，你是否到了从事这个职业的尊严、价值与激动人心的幸福？如果到了，面对家长，我们将成为他们思想上的朋友、育人中的伙伴。只有这样，朴素而平凡的教师生活才会变得充满智慧与人格的挑战，天天面对的学生在我们眼中才会每天都是新的。这就是教师独有的享受。也只有这样，教师职业才能真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业。第二，我们要在真实的道德冲突中实现道德的发展。教师也是真实生活情境的个体，在那些复杂而难以取舍的道德冲突面前，有时候，要做出正确的判断很难。但只有这样的真实经历,才真正考验着我们的道德。我只想说，“德”是一个人内心对自己的要求，底线高了，“品”自然就高。
一些失误往往就是因为降低了自己的底线，只有在真实的经历中自己与自己对抗，师德素养才会有所提高。第三，我们要坚持学习，不断丰富发展自己的精神世界。师德不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善。所谓德者，得也。教师师德的提升，关键还在于文化、艺术、心理、社会等诸多精神营养的植入。
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