学生成长记录
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学生成长记录（导师 ） 学生姓名 | 涂天驰 | 黎强 | 胡俊东 | 粟鑫 | 基本情况 | | 头脑聪明，接受能力强，但学习偏科，语文英语偏弱不好。 | 爱好广泛，活泼开朗，学习认真，但勤奋不足，学习不扎实，成绩不突出。 | 学习潜力不错，心理素质好，但自制力不强，对语文英语不重视，偏重理科。 | 受导学期 | 2009-2010上 | 2009-2010上 | 2009-2010上 | 2009-2010上 | 成 长 记 录 | 一周 | 主动担任卫生委员，工作主动，上课状态很好 | 本期明显懂事些了，目标明确了很多，来势不错。 | 学习的环节都好像到位了，但感觉效率不高，不够积极。 | 上课有点随意，但能虚心接受老师的批评，有时做数学题目热情高。 | 二周 | | 学习有点压力，在随笔里多次表示困惑。 | 卷面书写提高，受到表扬。 | 开始重视语文了，但背诵总是很慢。 | 三周 | 摘抄本能主动积累作文素材，学习主动认真。 | 书写要加强，作文卷面不太好。 | 状态较好，但是有些粗心，总是犯一些可以避免的错误。 | 和同学有一些小矛盾，但沟通后很好地解决了。 | 四周 | 周末理化生考试成绩较好，到了钻研理科的自信。 | 外语考试成绩不理想，而且老师反映写作的 卷面成问题。 | 班会课上的表现很好，鼓励他学习也要这么用心和努力。 | 上课精神状态不好，和他做了交流但进步不明显。 | 五周 | 月考成绩不错，进入班级前十名。 | 月考试进步明显。 | 月考进步显著，信心有所增强 | 月考成绩没达到预期目标。但对自己信心十足。 | 六周 | 学习劲头高涨，开始重视薄弱科目。 | 数理化成绩稳定，学习积极性较高，精神状态较好。 | 最近课堂上十分专注，越来越重视课堂学习。 | 数学课老师说积极了很多，但外语课仍然要加油！ | 七周 | 周记和随笔都写得非常认真。 | 自己主动和老师交流了学习状态以及平时月假时间的安排情况。肯定了自己的自制力。 | 周末家长反映还是比较闲散，平时还不错。 | 书写情况好转，但自己反映耗时很多。 | 八周 | 制定了一个较详细的复习计划，决心在期中考试中做得更好，表扬了他这种干劲。 | 期中复习计划写得非常详细，我督促他要落到实处。 | 自己制定了一份复习计划，并要求老师督促提醒。 | 对自己的期中考试信心满怀，我鼓励他要坚持下去。 | 九周 | 数学考试得到了老师的表扬。 | 课堂效果较好，特别是写作态度认真，受到表扬。可惜文中错别字多。 | 作文分数仍然不高，主要是卷面乱，素材匮乏。 | 数学考了90分，总算有所突破。 | 十周 | 充分利用边角时间，但要求他多运动。 | 语文的学习有所提高，但英语收效甚微。 | 单词默写连续2次没过关，对他进行了方法指导。 | 英语作业态度马虎，布置的作业只求完成，明显没有务实。 | 十一周 | 英语背诵是最积极的，学习效率也高。 | 每天坚持看课外书，英语每天坚持读30分钟。 | 报名参加校园歌唱比赛，热情很高。 | 确定一个追赶目标，要求自己每天都能做好一点。 | 十二周 | 语文考试看得出平时的学习很扎实。 | 狠抓默写过关，争取默写不丢分。 | 做题的正确率明显提高，信心更足了。 | 和老师做了一次坦诚的交流，对自己的问题做了一次排查。 | 十三周 | 英语测试成绩优秀，老师表扬并鼓励。 | 开始自觉积累议论文素材，学语文的信心增强了 | 积极地进行节目排练，并能认真地学习，保证学习和活动两不误。 | 成绩不稳定，起伏大，觉得和以前比状态不对，症结何在？交流后发现主要是内心没有动力了 。 | 十四周 | 成绩各科平衡，缺乏优势科目。 | 数理化分数高，语文和英语略弱。 | 成绩有所回落，陷入低迷的状态。 | 理科优势较明显，但发展不平衡。 | 十五周 | 及时总结月考经验，争取下次稳住这个成绩 | 确定新的奋斗目标，争取下次考试有所突破 | 经开导后，心理平静了 | 学习积极性提高了，下课去老师办公室问题次数也多了 | 十六周 | 作文的素材较丰富了，开始到搜集素材的方法。 | 课堂注意力非常集中，思维活跃，态势喜人。 | 能做到安心复习，静心听课，并且给自己做了一个详细的月计划。 | 英语写作有喜人的进步。 | 十七周 | 对待班级的卫生工作一直很尽力，同学评价 高。自己也颇有成就感。 | 眼睛不舒服，总是红肿状态，对学习的影响颇大。让学生多帮助他。 | 自己主动和老师交流了一次，对奋斗目标做了适当的定位，明显从以前的起伏中走出来。 | 着手进行期末复习。但反映晚上睡眠质量差。 | 十八周 | 心里有一定的压力，和老师交流后有缓解。 | 化学感觉有点吃力，其他科的状态自己还满意。 | 学习很投入积极，经常看到他课间背诵英语和语文，情绪稳定。 | 自己主动对语文的一些知识做了梳理。 | 十九周 | 对自己进行了理性的分析，决定将语文和英语作为优势科目来提高。 | 晚自习发现他的东西放得很乱，帮他整理东西，并告诉以后如何清点。 | 近2周来语文和英语的背诵和默写都很不错。 | 作文基本稳定，而且得分也较高，也有了自己的素材库。 | 二十周 | 期末考试发挥不错，稳住前十。 | 考试成绩在前二十，但明显化学薄弱。 | 优秀周记500字可抄 期末成绩稳定，自己较为满意，而且更为自信了。 | 数理化发挥不正常，主要是粗心马虎，考前没休息好。 | 评测 情况 | 该生勤奋踏实，在和导师的交流中，逐渐回了自信，学习越来越有条理，和家人的相处也越来越融洽。 | 该生有自己的优势学科，成绩一直颇为稳定。对于自己的薄弱学科，回了自信。 | 一直乐观自信，学习情绪有点反复，但经老师提醒，能很快地调整过来。自己对未来始终有挑战的热情。 | 应该说，目前达到这种水平还没完全发挥出自己的实力。今后要注意不断调整心态，加强学习。 | | | | | | |
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学生成长记录
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| 学生姓名 | 童瑜 | 艾方兴 | 贝蕊宏 | 左暘 | 基本情况 | 舞蹈专业 参加专业校考已获得华中师大，华侨大学，广西大学等院校的专业合格证书 | 编导专业 已获得郑州航空学院专业合格证书 | 舞蹈专业 联考超过湖南省二本线。舞蹈专业已获得华中师大，湖北师范学院，广东海洋大学的专业合格证书 | 编导专业 | 受导学期 | 2009年上学期 | 2009年上学期 | 2009年上学期 | 2009年上学期 | 成 长 记 录 | 三周 | 学习热情高，工作主动 | 课堂效果较好，特别是地理课，受到表扬 | 学习热情高，课堂效果较好 | 还没进入学习状态，上课打瞌睡 | 四周 | 学习数学兴致高，但对外语要加强训练 | 家长协助进行教育 | 作业的正确率不高 | 上课有迟到现象 | 五周 | 坚持每天做一套基础题 | 作业有缺交现象 | 语文默写全过 | 态度明显好转，课堂效果较好 | 六周 | 数学测试得第3名 | 地理、历史过关有进步 | 数学测试进步大 | 课间也能问题目了 | 七周 | 月考进步显著，进入班级前十名 | | 月考进步显著，信心有所增强 | 月考成绩不理想，情绪低落 | 八周 | 学习劲头高涨，带动周围同学 | 有点沾沾自喜，对自己放松要求 | 思想负担重，担心退步 | 有想要学好的要求，还需在行动上加把油 | 九周 | 向父亲要生活费，心情不好，影响学习 | 上课不动笔，典型不踏实 | 一切正常，鼓励多问 | 态度明显改变，过关情况好转 | 十周 | 临近月考，比较紧张 复习不到位 | 考试前复习状况较好，过关情况好 | 临近月考，比较紧张 复习不到位 | 复习进入正轨，学习劲头高 | 十一周 | 考试总分上了500分，各科都发挥得比较好 | 总分350分，数学和英语太弱，均只得了三四十分 | 成绩稳中有进，信心要更足 | 文科优势较明显，尤其是语文科 | 十 二周 | 及时总结月考经验，争取下次稳住这个成绩 | 这个月主攻数学英语，争取下次考试有所突破 | 到更好的更有效的适合自己的方法，提高学习效率 | 学习积极性提高了，下课去老师办公室问题次数也多了 | 十三周 | 英语测试成绩有了进步，首次得了85分 | 狠抓默写过关，争取默写不丢分 | 做题的正确率明显提高，信心更足了 | 抓紧了文宗的学习，政史地过关率提高 | 十四周 | 及时总结月考经验，争取下次稳住这个成绩 | 这个月主攻数学英语，争取下次考试有所突破 | 到更好的更有效的适合自己的方法，提高学习效率 | 重点抓文综和语文，争取这四科多拿分，成为你的优势科目 | 十五周 | 全面分析，争取把语文和数学学得更好，成为你的优势科目 | 开始紧张起来，上课更专心了 | 语文阅读题正确率大大提高，且坚持的较好 | 有骄傲的情绪，默写不能一次性过关 | 该生…… ……… | 学习上还需努力，你还有较大的潜力，希好好总结反省自己，争取更大的进步 | 该生……学习态度好，成绩优良，且能坚持不懈的努力，通过一期的学习基础得到了巩固，成绩得到了全面提高 ……… | 肯花时间，肯用功，成绩有进步，但幅度不大，希望到适合自己的学习方法，提高效率 | 人聪明，但学习不够用功，专业没问题，但文化要求较高，要达到400分以上还需努力，千万不能松懈 | | | | | | |
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好学生也没有一个固定的标准.一般来说,学习勤奋，品质较好（比如：乐于助人、勤劳勇敢、尊敬师长、积极向上。。。）就是好学生。
受导学生情况分析及目标
顾煜倩 |
情况分析：该生较内向，对自己的要求较高，学习比较踏实，成绩很稳定，总体来讲是个要求上进的好孩子，前景比较光明。 目标：加强该生的心理承受能力，能坦然地接受偶然的失误，偶尔要学会放松自己。 |
罗静 |
情况分析：该生语数外三门功课成绩较好，但是其他科目成绩较差。该生学习上对自己比较放松， 没有明确的目标，对于现在的成绩有点得过且过。 目标：加强思想教育，使学生明确自己的处境，学会如何来安排以后的学习。 |
张恒 |
情况分析：该生思维敏捷，学习也较为踏实，但是成绩不能稳定的处在位列前茅的位置，太不在意成 绩，不能及时地总结得失。 目标：培养吃苦精神，提高上课效率，对自己的要求进一步提高，尤其是在稳定成绩方面。 |
杨飞雨 |
情况分析：该省理科思维敏捷，学习踏实，上课效率较高，成绩稳定。 目标：进一步提高对自己的要求，明确目标，应该在年级里名列前茅，不应该局限在班级里面。学有余 力，能进一步利用课外的时间加强自己的优势，弥补自己的劣势。 |
王佳文 |
情况分析：理科思维较好，文科比较薄弱。学习态度较为随意，感兴趣的学科认真学，但是不感兴趣的 学科不愿意投入更多的精力，导致两语很薄弱。 目标：加强两语基础，多花功夫补薄弱学科，达到全面发展。 |
刘旺 |
情况分析：上课效率不是很高。学习目标不太明确。对于一些薄弱学科，主观上愿意花功夫去学习，去 加强，但是没有落实到实处，没有化为实际的行动。 目标：加强薄弱学科的学习，尽快的行动起来，提高学习的效率。 |
王燚铖 |
情况分析：该生有时在学习上不能对自己严格控制，会开开小差。对自己的成绩的进步没有迫切的希 望，进取心不强，学习目标不明确。 目标：优化学习习惯，提高学习效率，制定合理计划，在稳定的基础上进一步提高成绩。 |
吴纪澄 |
情况分析：该生思维敏捷，对学习的热情也很高。但是该生仅是对学习的过程较为有兴趣，对于学习的 结果兴趣不高，导致知识的基础没有达成一个全面加强的结果，有的地方会比较薄弱，考试成绩不稳 定。 目标：培养良好的学习习惯，引导学习热情，向一个基础知识无弱点的学生发展 |
沈晓飞 |
情况分析：该生性格内向，成绩一直起不大。对自己要求不高，成绩偶有起，就会放松对自己的要 求，一直处在一个成绩能上不上的局面。 目标：明确目标，制定合理计划，树立一个好的学习榜样，全面提高学习成绩，发挥出自己的最大潜力。 |
张耀林 |
情况分析：该生选修科目较为薄弱，作业完成质量不高，课后的巩固不能及时有效地完成。主观上想提高 选修成绩，但是没有有效和持久的实际行动加以支持。上课的听课效率也不稳定。 目标：加强选修科目，从主观上到行动都做到重视选修科目，并且要付诸行动。 |
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