上语文课做数学作业的检讨书
为您带来一份数学作业没写的检讨书，需要参考的朋友请您进行阅读：
今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对上课讲话这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候讲闲话的决心.
我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该没完成作业，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。
相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。
所以，老师把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。
其次，我在上课的时候讲闲话的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。
再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，纪律良好，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，我们应该去维护而不是去破坏它！对于这件事情,所造成的严重后果我做了深刻的反思:
1.在同学们中间造成了不良的影响,由于我在上课的时候讲闲话,有可能影响班级纪律性,让其他同学也讲话，都没有好好听课，这实际上也是对别的同学的父母的不负责.
2.影响个人综合水平的提高,使自身在本能提高的条件下为能提高.如今错已铸成,我深感懊悔,深刻检讨自己的错误.
3.思想觉悟不高,对错误的认识不足,试想如果当时我就认识到(更多请搜索)此事的严重性,错误就不可能发生.之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代中学生应具有的认识问题水平,为能对老师的辛勤劳作作出回报,我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性,为此,我一定会在以后的几年里更严格地要求自己,优秀周记500字可抄在认真完成作业，在上课的时候绝对不讲闲话地同时,使自己的言行都与一个现代中学生相符合.检讨书：
作为在上课的时候讲闲话的一份子,我觉得有必要对我们的行为作出检讨,所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份.对自己的错误根源进行深挖细的整理,并认清可能造成的严重后果.
望老师能念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上,从轻处理,请关心爱护我的老师同学继续监督,帮助我改正缺点,取得更大的进步.
今后我一定会好好学习，上课不讲闲话，并且积极为班级做贡献，为班级添光彩！请老师相信我！
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敬爱的胡老师：
您好！
今天，我怀着深深的愧疚以及无比的懊悔写下这份保证书，来弥补我在您的课堂上所犯下的错误，并且真心的恳请您的原谅。
这个星期连续上了七天课，而明天就要迎来三天假期，我不由自主的提前放松了心情，而音乐课一直理所当然的被大家公认为副科，加之一向美丽温柔的您，在此刻更是不具备杀伤力。全班同学无一例外的“畅所欲言”，虽然我没有大声喧哗，只是“小心警惕”的和同桌讨论着一个数学难题，但是身为班干部的我不仅没有起带头作用，还放纵自己的嘴巴，实属“罪加一等”啊。
其实我一直特别喜欢您，您专业的教学水准，敬业的教学态度，让我受益匪浅。而那一刻，我不但没有感恩，还深深伤了您的心。在这里我由衷的对您说：“对不起！”希望您能接受我迟到的歉意。
借着这个机会我还要呼吁：所有所谓的副科，应该和主课一样重要，都与我们未来的生活息
息相关，请同学们尊重每一门学科，尊重每一位老师。同样，所有的老师也要和胡老师一样，以专业的水准，敬业的态度来对待自己所教的科目，所教的学生。就像孟子说的：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”
让我们一起衷心的大声对全体老师说：“我们爱每一位真心教育我们的老师！谢谢您们！”
可是，在针对不同的教学内容时，又会有所不同，除了要具备以上三点，还要对具体的内容进行具体的分析，最后得出适合教育学生的教学方法。
口语交际
要上好口语交际，第一，在课堂上给学生培养足够的信心，给足机会让学生尽情发言。在这个过程中，老师要给学生正确的指导作用，不但要关注学生在口语交流中的形式和技巧，还应重视学生的思维方法、思想、情感等方面。学生也在老师的不断正确指导中，懂得了大胆地上台、调整呼吸,声音洪亮,眼睛怎么看,手怎么放,等等。第二，对于口语交际的话题，应该贴切学生自身，营造积极活跃的氛围。话题可从满足学生日常学习、生活的需要出发，让学生有话可说,愿意交流。在生动、逼真且极富感染力的情境中激发学生强烈的表达欲望，进而
大胆地表达内在真实的情感体验,发展他们的个性和创造性思维能力。第三，及时反馈，注重互动。在口语交际结束之后，老师应及时做好评价工作。鼓动师生合作交流，对学生表现的情况给予肯定或者指出不足。让学生更好的在口语交际中发现自身的问题与优点，抛砖引玉，增强学生对口语交际的兴趣，增进师生感情，激发学生上进心。
阅读课
如果是在我的课堂上，我的阅读课主要是学生充分地读，充分思考，充分交谈。读是为了培养学生语感，在反复的读中去体会文本的思想感情，感知文本的表层意思。默读、精读、泛读、细读、速读、跳读在对文本的理解上起到促进理解的作用，让学生透过心声感悟文字内在的含义，加深对中心内容的解读。在读与思维的碰撞中，学生养成了独自思考的习惯，对于不同的文字，学生有自身的理解与体会，激发学生主动学习，提高学生的思维能力。在不断地读与思中，必须给学生提供一个说话的机会，交流读后心得，谈谈自身见解。从实际情况出发，尊重学生学习的主体地位，充分发挥教师的指导作用，引领学生走进鲜活的文本，感悟文本的语言魅力和丰富的人文精神，提高学生的阅读能力，养成好的阅读习惯，丰富学生的语文素养，让学生根据自身情况到适合自己的阅读学习方法。