“抗逆力”作文寻例思维引导
里水高级中学陈少娜
教学目标：
1让学生清楚“抗逆力”的含义。
2展示“抗逆力”的美感。
3促使学生自主增强“抗逆力”。
学情分析
学生举例简单、浅层次、少。需要在量上、质上进行引导。
教学方法：展示法、领悟法、问答法、情景设置法、课外延伸法。
教学课时：一课时
教具：多媒体、图片、小视频。
教学过程：
一、由语文课本课文《我与地坛》导入主题。
让学生回顾课本内容，谈谈最欣赏史铁生先生哪一点，学生基本上都会被他经过挣扎乐观面对坐在轮椅上的命运且坚持不断创作的精神震撼，然后教师指出这种乐观精神就是“抗逆力”，“抗逆力是多么的美”。
“抗逆力”含义解释：抗逆力作为优势视角的理论内核，是指当个人面对逆境时能够理性的做出建设性、正向的选择和处理方法。抗逆力是个人的一种资源和资产，能够引领个人在身处恶劣环境下懂得如何处理不利的条件，从而产生正面的结果。同时抗逆力也是一个过程，可以通过学习而获得并且不断增强。抗逆力高的人能够以健康的态度去面对逆境。
对史铁生的抗逆力的欣赏引导：抗逆力在史铁生身上被诠释到极致，那是生命极美的一种状态。一个20岁的小伙子，突然失去了双腿，从此他的人生只能在轮椅上度过。这是一种怎样的痛苦啊。他徬徨过，不断地思考生与死的问题，一段时间被残疾的阴影覆盖，脾气也有些暴躁。可喜的是，苦难经过史铁生的品味咀嚼，竞变得如此美丽，他的抗逆力发挥了作用，
战胜了苦难，充满了前进的力量。对照地坛荒芜而不衰败的景象,他感悟到“我残疾但不能颓废”,应该像地坛那样,让生命张扬出活力。这就是“抗逆力”，之后，抗逆力不断带领他前行，写下了很多优秀的作品。
二、带领学生由名著世界进入现实世界，更细更真切地去领会“抗逆力”的作用。
名著世界中名人运用“抗逆力”成就美丽人生，现实生活中的物和人，也时时处处体现“抗逆力”的作用，“抗逆力”离我们很近，就存在于我们的日常生活中。
问：请分别从自然界和当前现实社会两个领域入手，去发现和欣赏“抗逆力”的美感和作用。
引导学生分组讨论，之后教师总结点拨。
图片展示自然界的体现“抗逆力”美感的图片和视频。
视频1:飓风中的大树
解析：飓风中的大树虽然被吹得东斜西歪，但坚强的那些最后依然挺立。展现出一种征服困
难的拥有抗逆力的壮美之感，令人震憾。
视频2:海上逆流的小船。
解析：海上逆流的小船虽然前行艰难，要排除很大的阻力，可是它坚定前行，有充分的抗逆力，最终能成功到达目的地。抗逆力展示了壮丽之美。
图片几幅：越过溪石蜿蜒前行的溪水，寒冬中傲寒开放的小黄菊，不怕践踏向上挺拔的小草，无不展示了生命具有抗逆力之壮美。
总结：自然界中生物需要抗逆力，对抗一切灾难和困难。抗逆力的作用非常大。
引导学生发现和欣赏现实生活中的人类运用抗逆力的感人事例，并将德育渗透工作推向深处。
事例1:影星余灏明在困境中迸发抗逆力，战胜困难，书写了更加辉煌的人生。
2010年在一次拍摄中，俞灏明和任家萱合作拍新戏，其中有一段戏是要俞灏明拉着任家萱跑过爆炸的仓库，本来应该是他们跑过去之后，身后一个个雷区才可以爆炸，可是现场工作
人员操作失误，导致所有的雷区一起爆炸，让两人被烧伤，且烧伤程度严重。而在烧伤之后，俞灏明的颜值严重受损，有很长一段时间因为被烧伤的原因，俞灏明处于痛苦阶段。不想再复出，令人惊喜的是，休整了很长一段时间之后，俞灏明终于复出了。记得当时那个场面相当感人，他唱了一首歌，然后同行门哭了，影迷们也哭了。大家都为他的抗逆力感动、欣慰。抗逆力总是在困境中迸发出无穷的战斗力，吓怕困难，愈战愈勇。
事例二：汶川地震后，家园被摧毁，顽强地充满抗逆力的汶川百姓克服万难，从零开始，重建家园。
2008年汶川地震，损失惨重，死亡人数多。很多家庭家园和家人俱毁。面对满目疮痍的大地，汶川人民没有被吓怕，抗逆力在这个时候起了相当关键的作用 ，汶川人民勇敢地站起来，对抗这一场天灾，家园重建起来了，汶川迎来了新希望。
俞灏明怎么被烧的 总结：面对天灾困境，我们一定要拿出我们的抗逆力，勇敢地去征服困难。才能把路走好走美。
三、情景设置：体验现实生活中人是需要抗逆力的。
情景一：
你追梦路上的独木桥断了，没有其他的路，没有飞机，两岸距离也不是人可以徒步跨过的，怎么办？
解决方案：原地守住或退回则不能实现梦想，唯一能做的就是积极乐观，要有抗逆力，用尽各种办法去解决问题。看附近有没有可利用的木梯、够长的竹排、小船或树木。很多时候，只有拿出自己的抗逆力，才能救自己走出困境。
情景二：
假设你在一口井里，井深度肯定高过你的身高，人们不断地往里灌水，水快要高过你的头顶，你能什么事都不做吗？如果做，能有什么办法？
解决方案：什么事都不做或者伤心哭闹都是无济于事，只能丢掉一条生命，不管什么方法都要试一下。这时候，没有抗逆力是不行的。如大声呼救，如看边上有没有凸出的地方攀爬，如想办法悬浮在水面上等等。
总结：人，总是要拥有抗逆力，当个人面对逆境时能够理性的做出建设性、正向的选择和处理方法。
四、课外延伸思考探究
发现和欣赏我们学校和我们家中的存在抗逆力的现象，写一篇感受。
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