教学目标：
1.初步了解关于神话的一般知识，感受中国古代神话的璀璨和美好。
2.通过封面、目录等方式了解整本书的大致内容，并掌握一定的整本书阅读的方法。
3.通过对典型人物的初步了解激发学生对《中国神话传说》的阅读兴趣。
教学重难点：
1.通过朗读、目录等方式了解整本书的大致内容，并掌握一定的整本书阅读的方法。
2.通过对典型人物的初步了解引发学生对《中国神话传说》的阅读兴趣。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、创设情境，走进神话。
1.很久很久以前，在中国古老的大地上发生了许许多多神奇的故事。让我们一起来看看吧。
（1）多媒体出示中国古代神话相关故事图片：《盘古开天辟地》、《夸父逐日》、《精卫填海》、《燧人取火》……
（2）学生看图说神话故事名称，并简要介绍故事的内容。
2.说起神话故事，你知道什么是神话吗？
（1）结合童话和神话的特征，学生猜测“神话”的定义。
（2）学生默读并验证对于神话的初步认识。
（3）多媒体出示关于神话的定义。
3.今天，我们就走进一本叫《中国神话传说》的书，看看这本书给我们展现了怎样一个瑰丽神奇的世界。
二、我与神书初相见。
1.认识作者
（1）指名学生回答，并思考“陈连山著”中的“著”是什么意思？
（2）思考：如果作者后面出现“译”字，又是什么意思呢？
（3）说一说你对作者的了解。
2.了解作品价值
（1）说一说你对这本书的了解，并在哪里获得的信息。
（2）浏览茅盾先生的评价，体会作品的重要价值。
补充：茅盾先生曾说过：“中国神话不但一向没有集成专书，并且散见于古书的，亦复非常零碎，所以我们若想整理出一部中国神话来，是极难的。”
（3）师小结：在阅读中关注有价值的评价信息，能帮助我们更深入的思考。
三、浏览目录，知全貌。
1.多媒体出示目录。
（1）说一说：通过目录，你提取到了什么信息？
（2）指生回答，师补充。
2.小组合作讨论。
（1）你对目录中出现的哪位人物感兴趣？
（2）快速浏览你最喜欢的一个人物的相应章节，和小组同学分享交流你了解到的信息。
我选择浏览的是第（）章节的（）的故事，了解到（）。
（3）如果你和他感兴趣的是同一人物，评一评，说一说你想要补充的信息。
（4）师小结：在阅读一本书时，我们可以通过浏览目录，初步感知整本书的内容，也能抓住自己感兴趣的点，深入研读。这样既不会感到冗长，也不会感到枯燥，是一种快速融入阅读的方法。
四、感知人物形象。
（一）活动一
1.说到开天辟地，你首先会想到谁呢？除了盘古，这本书还记载了其他开天辟地的人物故事。
2.出示《烛龙神》片段描写，学生默读，要求边读边圈圈画画，圈出不理解的地方或不认识的字，也可适当做些批注。
3.思考：这个故事先写了（），再写了（），最后写了（）。
4.小结：像这样将故事分层次，也是一种帮助我们理解阅读的方法。
（二）活动二
1.读一读关于烛龙神外貌描写的句子，在导读单上画出烛龙神的样子。
2.出示烛龙神的图片。这本书中描绘了各种各样的神话人物，名字晦涩还难记忆，借助绘图或文中插图的方法能帮助我们阅读和理解。
3.指生读关于烛龙神本领的句子。
4.想一想：从书中了解的烛龙神和盘古，和你以往了解的有什么不同？
5.古代先民们想通过故事展现什么样的愿望？你知道神话中的哪些愿望是已经实现的了吗？
6.小结：通过对比阅读的方法，让我们了解到《中国神话传说》这本书描写内容更丰富，人物更多样，
故事更完整。
五、课堂小结
1.学生自主思考从这节课的学习中，你学到了什么？
2.师小结：中国古代神话是中华民族不可或缺的重要组成部分。作为中国人只有充分了解自己的民族文化，才能更好的放眼世界，创造未来。
《中国神话传说》阅读指导课
教学目标：
1.了解神话故事的特点；
2.学会阅读神话题材类文章的方法；
3.培养学生阅读中国古代神话故事的兴趣，引导学生透过神话中的人物形象感受民族精神力量。
教学重点：
学会阅读神话题材类文章的方法。
教学难点：
引导学生透过神话中的人物形象感受民族精神力量。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、介绍“火神山”和“雷神山”的寓意
亲爱的同学们，大家好！这堂语文课老师将带领大家透过神话人物形象，感受民族精神力量。
这个寒假一场突如其来的疫情扰乱了我们的生活。病毒如瘟神般肆虐，全国人民众志成城，打响了一场“抗击疫情”的战斗。为了尽快遏制疫情蔓延，建筑工人们争分夺秒，仅用十天就建成了“火神山”和“雷神山”两座医院，让全世界见证了什么是“中国速度”。在抗击疫情的非常时期，两所医院不同寻常的霸气名字引起了人们的广泛关注。“火神山和雷神山”有着怎样的文化背景，寄托了人们怎样的美好愿望呢？
传说湖北乃古楚之地，而楚国被认为是火神祝融的后代。我们都知道新冠病毒最害怕高温，火神正好能
消灭病毒，驱逐瘟神，于是“火神山”之名应运而生。至于“雷神山”也对应着中国古代神话传说。相传雷神是惩罚罪恶之神，凡有犯下不可饶恕的罪恶者会遭受五雷轰顶而毙亡。
同学们，在全国人民齐心协力抗击疫情的当下，“火神山”和“雷神山”给予我们的是一种精神力量，它体现了我们中华民族深厚的文化底蕴。
二、整体感受神话故事的特点
“火神山”和“雷神山”给予我们的是一种精神力量，它体现了我们中华民族深厚的文化底蕴。孩子们，那些口口相传的中国古代神话故事，久远而又神奇，是古人对于天文、地
理等自然现象的猜想，体现了我们祖先的聪明和智慧。这节课，就让我们继续来读一读《中国古代神话故事》这本书，让我们一起透过神话中的人物形象，感受中华民族的精神力量。
相信同学们已经读过这本书里的不少故事了。我们先来做个看图猜一猜的小游戏。请你根据图片内容说出神话故事的名称。
播放课件
如果刚才的题目你都做对了，老师要送给你一个大大的赞！你一定是个爱读书的好孩子！那么在读《中
国神话传说》这本书的过程中，你有哪些收获，对神话有了怎样的理解呢？下面，我们来听听同学们怎样说。
神话故事历经千百年的传诵依然散发着经久不衰的魅力，它所蕴涵的民族精神是我们华夏民族生生不息，发展壮大的精神滋养。那么，我们该用怎样的方法来阅读，才能达到较好的学习效果呢？接下来，让我们以《盘古开天地》这篇创世神话为例，总结出阅读神话故事的方法吧。
三、学习《盘古开天地》
（一）读故事，理结构
播放视频动画。师：看完了动画片，我们先来回顾一下故事内容。我们可以用画思维导图的方式快速地梳理出文章的脉络结构。
在文中，我们能很容易地出“睡”“劈”“撑”“化”这四个核心词语。它们可以作为思维导图的主框架。然后，我们再丰富其分枝，完善故事情节。在这张思维导图的指引下，我们既掌握了文章的主要内容，又了解了作者的写作思路。
（二）品语言，摹想象
神话故事最吸引我们的地方莫过于它神奇语言，丰富的想象。我们可以用读边想象画面的方法来阅读神话故事。
师配乐朗读
火神祝融孩子们在你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面呢？有的同学可能会说：“我仿佛看到了一个巨人正睡在混沌之中。”那“混沌”这个词是什么意思呢？你能联系上下文来解释一下吗？如果你到了“想一个大鸡蛋”，或者“周围黑乎乎一片，什么也看不见。”那老师真的要给一个大大的赞！因为你能够结合上下文来理解词语，这真是一个非常棒的阅读方法。
文章中还有哪些神奇的地方，让我们一起去看一看吧！
盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。这段话运用了排比的修辞手法，语言神奇而富有诗意。我们在感叹古人丰富想象力的同时，不禁也要思考，这些想象是凭空产生的吗？
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